Определение уровня шума и его влияния на здоровье детей и подростков

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №2 Краснооктябрьского района города Волгограда»

СОШ п. Сорум

Открытый городской конкурс

учебно-исследовательских работ старшеклассников

в рамках городского научного общества учащихся «Я и Земля»

Направление: естественнонаучное

«Определение уровня шума

и его влияния на здоровье детей и подростков»

Выполнили:

Годзиш Александра, 8 класс

Вдовина Алина Олеговна, 8в класс

Крюкова Алина Владимировна, 8в класс

Руководитель:

Наумова Наталья Яковлевна,

Учитель физики и математики,

Баранова Екатерина Эдуардовна, учитель физики

Сорум 2018

Волгоград, 2018

^{ОГЛАВЛЕНИЕ}

^{Введение…………………………………………………………………………. 3}

^{Глава 1.Основы теории звуковых волн ……………………………………. 5}

^{1.1 Звуковые волны и их характеристики………………………........................ 5}

^{1.2 Понятие шума. Источники шума. Шумовое загрязнение………………… 7}

^{1.3 Влияние шума на организм человека……………………………………... 8}

^{Глава 2.Измерение уровня шума…………………………………………… 13}

^{2.1 Экспериментальное определение шумового загрязнения в лицее……… 13}

^{2.2. Сравнение уровня шума в городе Волгограде и поселке Сорум ……… .14}

^{2.3. Рекомендации для учащихся по защите слуха от шумового загрязнения…………………………………………………………………….... 15}

^{Заключение…………………………………………………………………...... 17}

^{Список литературы…………………………………………………………… 19}

^{Приложение……………………………………………………………………. 21}

^{Введение}

^{Звуки играют в жизни человека важную роль. С их помощью мы получаем информацию об окружающем мире, что позволяет нам уверенно ориентироваться в пространстве, благодаря звукам мы можем общаться, приятно проводить время, слушая музыку, наслаждаться звуками природы. Как и многие физические явления – звук оказывает как положительное, так и отрицательное влияние на человека. Серьёзным фактором, ухудшающим качество жизни, является шум. Источников шума в современном мире очень много. Это и механические и электрические приборы, а также общественные места, где причиной возникновения шума является поведение людей. В совокупности все эти источники создают постоянный шумовой фон, в котором человек вынужден проводить большую часть своего времени. Шум уникален как загрязнитель, став частью человеческой жизни, он является сигналом тревоги, приводит организм в состояние повышенной возбудимости, раздражительности, рассеянности. Помимо влияния на психику человека шумовое загрязнение наносит вред физическому здоровью и порой является причиной таких заболеваний как: глухота, тугоухость, сердечно - сосудистые заболевания, нарушения нервной системы и другие. Дети и подростки, как и взрослые люди подвержены постоянному воздействию шума, находясь на улице, в школе, посещая учреждения дополнительного образования. Органы слуха детей более уязвимы, чем у взрослых людей. Мы предполагаем, что шум является причиной снижения работоспособности детей и подростков, мешает усвоению учебного материала, наносит вред слуховому аппарату.}

^{С точки зрения экологии шумовое загрязнение окружающей среды не занимает столь пристального внимания, по сравнению с другими видами загрязнений, таких как химическое и радиоактивное. Это связано в первую очередь с тем, что шум как загрязнитель не воспринимается людьми, как смертельно опасный фактор, наносящий вред человеку. Однако о его вредном воздействии говорят многие медики, физиологи, психологи. Исследованию данной проблемы посвящены многие научные работы.}

^{В данной работе будут рассматриваться теоретические аспекты возникновения шума и его влияния на здоровье несовершеннолетних, а также измерение уровня шумового загрязнения в образовательных учреждениях города Волгограда и поселка Сорум, Ханты-Мансийского автономного округа - Югра.}

^{Целью данной работы является расширение знаний о природе звуков и их воздействия на здоровье детей и подростков. Реализация данной цели предполагает решение комплекса задач:}

^{рассмотреть механизм возникновения звука, его физические характеристики;}

^{изучить понятие шум, и его влияние на организм;}

^{измерить уровень шума в среде, где чаще всего могут находиться дети и подростки;}

^{провести сравнительный анализ шумового загрязнения в городе Волгограде и поселке Сорум, ХМАО-Югра;}

^{сделать выводы и сформулировать практические рекомендации по снижению воздействия шума на организм учащегося.}

^{Объект исследования – уровень шума в городе Волгограде.}

^{Предмет исследования – влияние шума на здоровье детей и подростков.}

^{Для проведения измерений в работе использовалось электронное приложение для мобильного устройства «Шумомер». Замеры шума были произведены в классах во время урока, в школьных коридорах во время перемены, а также на улице.}

^{Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научной литературы цитирование, сравнение, обобщение, синтез, измерение, обработка результатов.}

^{Данное исследование актуально, поскольку, измерив, уровень шума в зданиях общеобразовательных учреждений можно сделать вывод о соответствии уровня шумового загрязнения в школе санитарным нормам.}

Глава 1. Основы теории звуковых волн

С точки зрения обывателя «звук» - это все что мы слышим, однако в физике понятие звука рассматривается как колебательное движение, распространяющееся в твердой, жидкой или газообразной среде. В данной главе будет рассмотрено понятие звука с точки зрения науки, а также физические величины, которые характеризуют звуковые волны. Введено понятие шума и шумового загрязнения пространства, а также угрозы, которые может нанести шумовое загрязнение здоровью школьников.

1.1. Звуковые волны и их характеристики

Движения предметов и тел практически всегда становятся причиной колебаний окружающей среды. Важным является, то, что данная окружающая среда должна быть упругой, тогда частицы среды, которой передаются колебания тела, также начинают колебаться. Если колебания, возникающие в упругой среде, начинают удаляться от источника колебания с течением времени, то образуются упругие волны. В природе существует несколько видов волн: продольные и поперечные. Продольные волны – это волны, в которых колебания происходят вдоль направления волны. Известно, что продольные волны – волны сжатия и разряжения слоев окружающей среды, при этом возникают упругие силы, существование которых возможно в твердых, жидких и газообразных средах. Поперечные волны – это волны, в которых колебания происходят перпендикулярно направлению волны. Эти волны являются волнами сдвига слоев, что возможно только в твердых телах.

Рассмотрим физические величины, характеризующие упругие волны.

Амплитуда.

Источником волны являются колеблющиеся тела, при этом во время колебания тела обязательно проходят через положение устойчивого равновесия, отклоняясь от него на определенное расстояние. Данное расстояние называется амплитуда. Амплитуда – максимальное отклонение от положения равновесия. В физике эта величина обозначается буквой A, и измеряется в системе интернациональной в м (метр).

Период.

Для того чтобы телу совершить одно полное колебание необходимо пройти через положение равновесия два раза. Время, которое затратит тело на совершение полного колебания, называется - период колебания. Период обозначают буквой T, измеряют период в с (секунда).

Частота.

Разные тела за один и тот же промежуток времени могут совершать разное число колебаний. Частота колебаний показывает, сколько колебаний совершается за единицу времени. Обозначается буквой ν, единица измерения названа в честь немецкого ученого Генриха Герца - Гц (герц).

Длина волны.

Если более подробно рассматривать процесс передачи колебания от точки к точке, можем прийти к выводу, что сжатия и разряжения (или сдвиги) в тех точках среды, которые удалены от источника, происходят так же как и в близи источника, но с запаздыванием на одно, два, три и так далее полных колебаний. Расстояние между двумя такими ближайшими друг к другу частицами среды, колеблющимися одинаково, но с опозданием называется длина волны. Обозначается греческой буквой λ, измеряется в м(метр).

Звуковые волны или звук – упругие волны, вызывающие у человека слуховые ощущения. Исследования показывают, что человеческое ухо способно воспринимать колебания, происходящие с частотой от 20Гц до 20000Гц, именно такие колебания и называются звуковыми. Чаще всего звук распространяется в воздушной среде, однако было установлено, что в твердых телах и жидкостях распространение так же возможно. Следовательно, можем сделать вывод: звуковые волны – продольные волны. А значит, мы можем характеризовать их теми же величинами, что и волны не относящиеся к звуковым. Если частота волны меньше 20 Гц, то мы имеем дело с ультразвуком, а если частота превышает 20000Гц, то с инфразвуком.

Указанные границы частот звукового диапазона условны, так как зависят от индивидуальных особенностей человека (возраста, устройства слухового аппарата и других).

Звук от одних источников является низким, например мужской голос, или наоборот высоким – женский голос. Различие в высоте звука кроется в том, что все источники звука испускают волны с различной частотой, чем больше частота колебаний, тем выше звук. Еще один параметр звука – громкость. Почему бывают тихие и громкие звуки? Значение громкости напрямую зависит от того какова амплитуда колебания. Чем больше амплитуда, тем громче звук. Громкость, уменьшается по мере удаления от источника звука. Соответственно, и амплитуда тем меньше, чем дальше от эпицентра находится волна. Другими словами, амплитуда звуковой волны уменьшается при удалении от источника звука. Для определения громкости звука ученые создали собственный параметр измерения – бел. Эта единица была названа в честь Александра Белла – известного изобретателя телефонной связи¹. Гораздо удобнее изображать звуковые процессы графически. (Приложение. Рис.1)

На основании вышеизложенного можем сделать вывод о том, что к звуковым волнам относятся только волны определенного диапазона частот, звуковые волны это упругие продольные волны, для возникновения которых необходим источник – колеблющееся тело и упругая среда. Для характеристики звука используются те же физические величины, что и для описания любых других волновых процессов.

1.2 Понятие шума. Источники шума. Шумовое загрязнение

Называть звуком принято абсолютно все, что распознает наш слуховой аппарат. Шум - это те звуковые колебания, которые приносят дискомфорт одному человеку или же группе людей.

Шум - совокупность звуков, различных по частоте и интенсивности. Возникает шум при колебаниях в твердых, жидких и газообразных средах. Поскольку шум фактически является набором звуковых волн, то характеризовать его можно с помощью тех физических величин, что и звук. А именно амплитудой, частотой колебаний, периодом, высотой и громкостью.

Уровни шума измеряются в единицах, выражающих степень звукового давления на барабанную перепонку уха человека. Они связаны с именами двух известных ученых - А.Г. Белла, и Г. Герца, немецкого физика. В белах или чаще, в децибелах дБ измеряется громкость шума. Приставка «деци» составляет 0,1 часть от бела. Шум имеет антропогенное происхождение, т.е. обусловлен влиянием человека на окружающую среду и повышается с развитием технического прогресса. Естественный природный шум не превышает 35 дБ, а в городе человек сталкивается с постоянными звуками в 80-100 дБ.

Современный технологичный мир содержит множество источников шума. Это различные виды транспорта, звуки работы, каких либо устройств или оборудования, звуковая аппаратура и так далее. Все звуки, услышанные нами за день, сливаются воедино, и мы воспринимаем их как шум. В зависимости от источника генерирующего колебания, различают шумы механического, аэродинамического, гидродинамического и электромагнитного происхождения. Рассмотрим более подробно каждый из источников. Механический шум, основными источниками которого являются, механизмы ударного типа. Он вызывается силовыми воздействиями на неуравновешенные тела. К аэродинамическим шумам относятся шумы, причиной которых являются выбросы газа в атмосферу. Аэродинамические шумы возникают из-за вихревых потоков частиц воздушной среды. Эти шумы наиболее характерны для вентиляторов, турбовоздуходувок, насосов, двигателей внутреннего сгорания, воздуховодов. К гидродинамическим шумам относятся шумы, возникающие в жидкостях из-за потери прочности связей между частицами жидкости и возникновения полостей и пузырьков, заполненных парами жидкости и растворенными в ней газами. Источниками гидродинамического шума являются гидравлические удары, турбулентность потока и другие. Шумы электромагнитного происхождения возникают в различных электротехнических изделиях (например, при работе электрических машин). Их причиной является взаимодействие ферримагнитных масс под влиянием переменных во времени и пространстве магнитных полей.

В природе мало громких звуков, в основном они тихие, благоприятно воспринимаемые человеком. Шумовое загрязнение — раздражающий шум, нарушающий жизнедеятельность живых организмов и человека. Шумовое загрязнение окружающей среды случается, когда звуки сливаются и превышают по интенсивности допустимые пределы. Раздражающие шумы существуют и в природе, однако считать загрязнением их неверно, поскольку живые организмы адаптировались к ним в процессе эволюции.

По временным характеристикам шум делится на:

– постоянный шум, уровень звука которого за один день или за время измерения изменяется во времени не более чем на 5 дБ;

– непостоянный шум, уровень которого за один день или во время измерения

изменяется во времени более чем на 5 дБ. Непостоянные шумы подразделяют:

– колеблющийся во времени шум, уровень громкости которого непрерывно изменяется во времени;

– прерывистый шум, уровень звука которого ступенчато изменяется на 5дБ и более, причем длительность интервалов, в течение которых уровень остается постоянным, составляет 1с и более;

– импульсный шум, состоящий из одного или нескольких звуковых

сигналов, каждый длительностью менее 1с, при этом уровни звука отличаются не менее чем на 7 дБ².

Замер уровня шума производится специальными приборами - шумомерами. Прибор для измерения шума имеет достаточно простое устройство: к небольшому микрофону подключен вольтметр, отградуированный в децибелах, и электрические фильтры. Звуковой сигнал воспринимается микрофоном и переводится им в электрический импульс, равный по силе и частоте исходной волне. Прирост электрического поля фиксируется вольтметром и отображается на дисплее. По своим характеристикам прибор для измерения шума должен быть «на одной звуковой волне» с человеческим слухом³.

Но сейчас очень распространены электронные шумомеры, которые позволяют производить измерение уровня шума, а также автоматически составляют график распределения громкость шума по времени. Именно таким устройством мы пользовались при выполнении данной работы. Такое приложение необходимо установить на мобильный телефон, провести калибровку и измерить уровень шума. Принцип действия, как и в обычном шумомере, основан на преобразовании механических колебаний мобильным телефоном в электрический сигнал.

1.3 Влияние шума на организм человека

Врачи и экологи стали всё чаще говорить о вредном влиянии шума. Степень влияния зависит от уровня, характера шума, продолжительности и индивидуальных особенностей организма.

Уровень естественного шумового фона – 20-30 дБ, он практически безвреден. При увеличении шума на 1 дБ происходит десятикратное увеличение шумового давления на барабанную перепонку уха человека, поэтому рост от 30 дБ до 65 дБ (разговор средней громкости) означает тысячекратное увеличение шумового давления. Шум такого уровня вызывает раздражение, носящее лишь психологический характер. Особенно отрицательно сказывается на умственной работе. При этом, если шум такого уровня производится самим человеком, то он для него не заметен, вызывать раздражение будет данный уровень шума если он произведен сторонним источником.

Для громких звуков звуковая граница составляет 85 дБ. При таком уровне уже может проявляться его физиологическое воздействие. Через волокна слуховых нервов раздражение шумом передается в центральную и вегетативную нервные системы, а через них воздействует на внутренние органы, приводя к изменениям в функциональном состоянии организма, влияет на психическое состояние человека. Так, при указанном уровне шума, пульс и давление крови повышаются, сосуды сужаются, что снижает снабжение организма кровью, и человек быстрее устает. Установлено, что при работах, требующих внимания, при увеличении уровня шума с 65 до 85 дБ имеет место снижение производительности труда на 30 %. Шум мешает нормальному отдыху и восстановлению сил, нарушает сон. Систематическое недосыпание и бессонница ведут к тяжелым нервным расстройствам.

Шум уровня 120 дБ и выше оказывает механическое действие на весь организм. Звук, проникая через кожу, вызывает механические колебания тканей, в результате чего происходит разрушение нервных клеток, разрывы мелких кровеносных сосудов. Звук в 130 дБ уже вызывает у человека болевое ощущение, а в 150 дБ становится для него непереносимым, а при 200 дБ наступает смерть⁴.

Вред, который наносят шумовые звуки на детский организм во время занятий делами сложно переоценить. Шум воздействует на кору головного мозга, отчего ребенок или подросток излишне взвинчен, или излишне заторможен. Из-за этого умственная работа подчас становится непосильной, падает концентрация внимания, в работе постоянно допускаются ошибки, а утомление наступает гораздо быстрее и сильнее, чем обычно. Именно для успешного процесса обучения важно, чтобы уровень шумового загрязнения в той среде, где чаще всего находятся дети и подростки, оставался в пределах нормы.

Под влиянием сильного шума, особенно высокочастотного, в органе слуха происходят необратимые изменения. При высоких уровнях шума понижение слуховой чувствительности наступает уже через 1–2 года, при средних уровнях она обнаруживается гораздо позднее, через 5–10 лет. Последовательность, с которой происходит утрата слуха, сейчас хорошо изучена. Сначала интенсивный шум вызывает временную потерю слуха. В

нормальных условиях через день или два слух восстанавливается. Но если воздействие шума продолжается месяцами, то восстановление не происходит, и временный сдвиг порога слышимости превращается в постоянный⁵.

Шум оказывает влияние не только на психику человека, но и на его физическое здоровье. Как уже было обосновано выше, симптомы, которые наблюдаются у людей, вследствие воздействия шума, будут зависеть в первую очередь от уровня шума. И проявляться у разных людей по-разному.

Глава 2. Измерение уровня шума.

Во второй главе нашего исследования, описано как мы измеряли уровень шума с помощью электронного приложения. Полученные результаты сравнивались с уровнем шума, который был измерен учащимися школы поселка Сорум, где выполнялся подобный проект. По результатам измерений мы сформировали список рекомендация по защите психического и физического здоровья детей и подростков от шумового загрязнения.

2.1 Экспериментальное определение шумового загрязнения в лицее

Измерение уровня шума проводилось с помощью электронного приложения «Шумомер» версия 1.1.6 разработчика «Melonsoft». Максимально допустимый уровень, который может обнаружить программа 100дБ. Приложение обеспечивает имитацию чувствительности уха человека во всем диапазоне частот. В нашем случае производилось измерение минимального, максимального и среднего уровня звукаLвдБ. Время измерения 60 секунд. Измерения проводились в период с 11.00 до 14.00 часов на расстоянии 1 метр от стен и 1,5 метра над полом. Измерение шума на улице города проводилось в «час пик» вечернего времени в 18.00.

Нами проводились измерения в здании лицея №2 города Волгограда: на уроке в классе, на перемене в коридоре, на уроке физической культуры, в столовой. А также замеры шума были проведены в городе Волгограде на проспекте Металлургов. Данные полученные в результате измерений отражены в таблице №1. (Приложение. Таблица 1)

Полученные данные были проанализированы, мы проверили соответствие уровня звука допустимому, т.е. тому уровню, который не вызывает у человека существенных изменений показателей здоровья. Допустимый уровень громкости шума установлен нормами санитарных правил. Из таблицы видно, что показатели шума в местах большого скопления людей немного завышены.

Так же с помощью программы нам удалось построить графики изменения уровня шума с течением времени. По оси абцисс - время измеряемое в секундах, по оси ординат - громкость шума измеряемого в децибелах. (Приложение. Рис.2,3,4,5,6)

По графикам четко прослеживается характер шума, в здании лицея шум носит непостоянный характер, видно, что изменение громкости с течением времени происходит более чем на 5дБ, а на улице шум носит постоянный характер, график более ровный и уровень шума незначительно отклоняется от среднего значения.

Исходя из полученных данных, можем сделать вывод: уровень звука в здании лицея №2 города Волгограда во внеурочное время при большом скоплении людей превышает допустимые нормы. Однако, при ежедневной норме нахождения учащихся в здании лицея, а так же учитывая, что большее время проводится на уроках, где уровень шума соответствует нормам, можем сделать вывод, что предельно допустимый уровень (средний уровень звука за день) не завышен и шум в лицее является непостоянным. А это значит, что нахождение в лицее №2 в течение дня не вызывает отклонений в состоянии здоровья. Таким образом, среда лицея не является загрязненной шумом.

На улице города значения немного превышают допустимые, городская среда является загрязненной, поскольку воздействие шума в ней носит постоянный характер. При долговременном нахождении на улице данный уровень шума будет отрицательно влиять на организм.

2.2. Сравнение уровня шума в городе Волгограде и в поселке Сорум, Ханты-Мансийского автономного округа.

Аналогичная работа по измерению уровня шума проводилась в средней общеобразовательной школе поселка Сорум учащимися 8 класса под руководством учителя физики Н.Я. Наумовой. С ними мы обменялись измеренными данными для того, чтобы провести анализ и сравнить уровень шума в наших образовательных учреждениях и в городах. В таблице №2 представлены результаты измерений. (Приложение. Таблица 2)

Из таблицы видно, что результаты полученные учащимися школы поселка Сорум в большинстве случаев совпадают, однако некоторые значения немного меньше, чем данные, которые получили мы, а именно уровень шума во время перемены и в уличной среде. Проанализировав ситуацию, мы пришли к выводу, что различия в измерении уровня шума связаны с несколькими факторами. Во-первых, школа п. Сорум по комплектности учащихся гораздо меньше, в этом учебном году в ней обучаются 195 учеников. А значит, во время перемен большого скопления числа учащихся в коридорах не наблюдается. Во-вторых, Волгоград крупный развивающийся город на юго-востоке европейской части РФ. Численность населения более миллиона человек. Большой транспортный поток, несколько крупных объектов промышленности расположенных в черте города создают завышенный шумовой фон. Поселок Сорум в Белоярском районе Ханты-Мансийского автономного округа Югра, со сравнительно малой численностью населения и отсутствием промышленных предприятий имеет значительно меньший уровень шумового загрязнения в сравнении с городом Волгоград.

2.3. Рекомендации для учащихся по защите слуха от шумового загрязне­ния

Проанализировав полученные нами данные и изучив научную литературу, мы сформулировали рекомендации для учащихся лицея по снижению вредного воздействия шума на организм:

1. Во время перемен вести себя спокойно, дать организму отдохнуть от учебного процесса, сделать разминку. Не издавать громких звуков и избегать шумных помещений.

2. Мобильный телефон - самый распространенный «вредитель» для нашего организма. В среднем за месяц человек говорит по мобильному телефону около 300 минут. Этого вполне достаточно, чтобы навредить психике и организму в целом. Защита: уровень громкости гарнитуры мобильных телефонов не должен превышать 10 дБ (то есть уровень громкости звонка и разговора с абонентом не должен превышать средний). В противном случае при частых звонках и разговорах могут начаться нервные расстройства. 

2. Включать телевизор, радио, музыкальный центр, компьютер и другие электроприборы только по необходимости, и не все вместе. Ведь нам только кажется, что когда играет музыка, работает телевизор, компьютер никакого вреда от этого нет, наоборот шумно, весело, не скучно и мы настолько привыкаем ко всему этому, что порой не можем уснуть от тишины.

3. Не слушать музыку в наушниках на максимальной громкости. Особенно на улице, где человеку слух наиболее важен для ориентации в пространстве. Пренебрежение данным правилом влечет за собой наиболее вероятную возможность попасть в ситуацию опасную для жизни и здоровья.

4. Уделять внимание защите сна от всякого рода раздражителей. Многие любят засыпать под громкую музыку, считая это нормой, а ведь шум мешает нормальному отдыху и восстановлению сил, нарушает сон. Систематические недосыпания ведут к тяжелым нервным расстройствам.

5. Стараться сокращать время контакта с шумом. В крайних случаях использовать беруши.

6. Находиться после шумного помещения некоторое время в тихом месте с целью восстановления функции слуха.

7. Больше ходить пешком, чаще бывать на природе, т.к. тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя благотворно сказываются на состояние нервной системы и здоровья в целом.

Заключение

^{В ходе исследования нами были поставлены задачи: измерить уровень шума в здании лицея и на улице города Волгограда; провести сравнительный анализ шумового загрязнения в городе Волгограде и поселке Сорум, ХМАО -Югра. Для их решения мы изучили теорию звуковых волн, определили, что такое шум, каковы его источники, рассмотрели понятие шумовое загрязнение, определили как шум влияет на организм детей и подростков, измерили уровень шума в здании лицея №2 города Волгограда, а также в уличной среде, сравнили полученные данные с уровнем шума в поселке Сорум. Так, мы выяснили что звук – продольные волны, вызывающие слуховые ощущения у человека. Звуковыми считаются волны диапазона частот от 20 Гц до 20000Гц, источником звука являются колеблющиеся тела, для распространения звука необходима упругая среда. Шумом называют совокупность звуковых волн, распространяющихся одновременно с разной частотой, громкостью и высотой. Эти звуковые колебания приносят человеку дискомфорт. Среда считается загрязненной шумом, если предельный уровень громкости шума превышает допустимое значение, установленное санитарными нормами Российской Федерации. Также было определено, что постоянное воздействие шума влияет не только на психическое здоровье человека, но и на физическое состояние организма. Детский организм наиболее восприимчив к негативному воздействию шума, поэтому мы сформулировали ряд рекомендаций по защите органов слуха детей и подростков.}

^{В ходе практической работы, нами был измерен уровень шума на уроке биологии, физической культуры, а также в столовой, в школьном коридоре во время перемены. Измерения проводились с помощью электронного приложения для мобильного телефона «Шумомер». Результаты показали, что средний уровень шума превышает допустимые значения, установленные санитарными нормами, и составляет 39 дБ, 67 дБ, 68 дБ, 62 дБ соответственно. Однако, предельный уровень шума воздействующий на органы слуха детей и подростков в течение дня остается в норме, а значит среда лицея №2 не является загрязненной шумом. Уровень шума в городе Волгограде варьируется в пределах от 54 до 85 дБ и носит постоянный характер. Данный уровень негативно влияет на людей.}

^{Данные предоставленные учащимися общеобразовательной школы п. Сорум в здании школы практически не отличаются от наших, однако на улице шумовое загрязнение значительно меньше. Мы объяснили такой результат территориальным различием и численностью населения.}

^{Так мы можем сделать вывод, о том, что шум сопровождает нас постоянно, он стал неотъемлемой частью нашей жизни. Люди настолько привыкли к постоянном сопровождению их деятельности шумом, что порой не замечают какую нагрузку, испытывает их организм.} Но как следствие, это приводит к преждевременному расстройству и разрушению слухового аппарата, вызывает различные болезни: тугоухость, глухоту, неврозы, психические расстройства, сердечно-сосудистые заболевания (гипертония, аритмия), нарушение нервной системы и другие. Поэтому важно заботиться о своем здоровье и защищать органы слуха от воздействия шума.

Поставленные задачи решены, цель исследования достигнута.

Список литературы.

Гордиенко А.В. «Физические поля и безопасность жизнедеятельности» [Текст].- М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006 год

Занько Н.Г., Корсаков Г.А., Малаян К. Р. «Безопасность жизнедеятельности»: Учебное пособие/ Под ред. О.Н. Русака [Текст].- М.: издательство «Стрим», 2009 г. — 507 с.

Кравчук П.Н. «Генерация и методы снижения шума и звуковой вибрации» [Текст]. - М.: Изд. МГУ, 1991. - 184 с.

Некипелова О.О., Коновалова А.Н., Некипелов М.И., Шишелова Т.И. «Шум, как экологический фактор среды обитания». [Электронный ресурс] – Журнал «Современные наукоемкие технологии».-2004.-№2 – с.157-159 https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=21717

Покровский В.А. «Гигиена». / Изд. 3-е, перераб. и доп.. М., “Медицина”, 1979, 496с.

Перышкин А.В., Гутник Е.М.: «Физика 9 класс» [Текст] – 7-е изд. испр. – М.: Дрофа, 2003 г.

Погонышева И.А.Погонышев Д.А. Крылова А.А. «Влияние шума на психофизиологические параметры и работоспособность организма человека» - Журнал «Безопасность жизнедеятельности и здоровье человека». - [Электронный ресурс] https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-shuma-na-psihofiziologicheskie-parametry-i-rabotosposobnost-organizma-cheloveka

Сердюк В.С., Байдукова В.К., Утюганова В.В., Колпакова Т.В., методическое пособие «Исследование уровня шума при специальной оценке условий труда» - [Текст].- Омск, 2015

10. Сапожников М.А. «Акустика. Справочник». - М.: Радио и связь, 1989. - 157 с.

11. Санитарные Нормы 2.2.4/2.1.8.562-96. «Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой застройки». [Электронный ресурс] http://base.garant.ru/4174553/

12. Сергеев В.С. «Безопасность жизнедеятельности»: [Текст].- Учебное пособие/ Под ред. И.Г. Безуглова М.: ОАО « Издательский дом ''Городец''», 2007 г.

13. Чайка Ю. «Шум - это... Определение, классификация и источники шумов» -. [Электронный ресурс] https://www.syl.ru/article/305402/shum---eto-opredelenie-klassifikatsiya-i-istochniki-shumov

14. Чижевский А.Е. «Я познаю мир: Экология». [Текст] - изд. АСТ, 1999г.- 416с.

15. Электронная энциклопедия Википедия «Шум» [Электронный ресурс] https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%83%D0%BC

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378613-opredelenie-urovnja-shuma-i-ego-vlijanija-na-