Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Зона степей»

Программа, автор (ы)

УМК «Школа России», А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова

Класс

4 (1 полугодие)

Раздел (содержательная линия)

Природа России

Тема урока

Зона степей

Цели урока

Знакомство с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека.

Основное содержание урока

Царство тепла и сухих ветров. Жизнь в степи. Степи и человек.

Термины и понятия

Природная зона. Степь. Карта. Географы. Биологи. Зоологи. Экологи.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

П1: Знает общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

П2: Умеет приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны степей;

П3: Знает расположение зоны степей на карте;

П4:Знает особенности климата зоны степей;

П5:Знает представителей фауны зоны степей;

П6:Имеют представление об экологических проблемах зоны степей;

П7:Знает особенности природных зон России.

М1:Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

М2: Обобщает собственные представления;

М3: Устанавливаетпричинно-следственные связи;

М4: Оценивает свои достижения на уроке;

М5: Строит сообщения в устной форме;

М6:Слушает собеседника и ведет диалог;

М7:Работает в группе.

Л1: Обладает развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Л2: Выполняет рефлексивную самооценку, анализирует свои действия и управляет ими;

Л3: Обладает развитой сферой этических чувств, доброжелателен и отзывчив;

Л4: Творчески подходит к выполнению заданий.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Литературное чтение.

Плешаков А. А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: в 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение. - 2015.

Классная доска.

Персональный компьютер, мультимедиапроектор.

Карточки для групповой работы.

- фронтальная работа с классом;

- индивидуальная работа учащихся;

-групповая работа учащихся.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Организационный этап.

Педагогические задачи: проверить готовность учащихся к уроку.

Планируемый результат: Л1

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урококружащего мира. Сядьте удобно и правильно. Покажите готовность по рядам.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Мотивация к учебной деятельности

Педагогические задачи: создать у школьников направленность на учебную работу

Планируемый результат: Л1, Л3

– Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

Педагогические задачи: актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

- подготовить учащихся к изучению материала

Планируемый результат: П7, М1, М3, Л1

– По какому разделу мы сейчас работаем?

–Давайте вспомним, с какими природными зонами мы познакомились?

– Какую зону мы исследовали на прошлом уроке?

- Мы сейчас работаем по разделу «Природа России».

- Зоны арктических пустнынь, тундры, тайги (леса России).

- Леса России (тайга).

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Выявление места и причины затруднения

Педагогические задачи: выявить место и причины затруднения учащихся,подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач.

Планируемый результат: П7, М1, М2, Л1

–Определите, какая природная зона описывается::

1) Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых.

2) Перевозка грузов на кораблях, научные исследования, охота.

3) Лесозаготовки, охота, земледелие, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах.

Наслайде изображение степи.

- Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов.
- Какая это природная зона? Где же она расположена?

1) Тундра

2) Арктика

3) Леса России

-Эту зону мы пока не знаем.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Педагогические задачи: помочь в устранении возникшего затруднения, построить вместе с учениками проект будущих учебных действий.

Планируемый результат: М3, Л1

Степь

Бесконечная Россия

Словно вечность на земле!

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и версты нипочем!..

Степь широко на просторе

Поперек и вдоль летит,

Словно огненное море,

Зноем пышет и палит…

Небеса, как купол медный,

Раскалились. Степь гола;

Кое-где пред хатой бедной

Сохнет бедная ветла…

Шагом, с важностью спокойной

Тащат тяжести волы;

Пыль метет метелью знойной,

Вьюгой огненной золы…

Степи голые, немые,

Все же вам и песнь,и честь!

Все вы – матушка-Россия,

Какова она ни есть!

(П. Вяземский. 1849)

- Кто-нибудь уже догадался, какая тема нашего урока?

– Какова же будет цель?

-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник , карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах.

– Чтобы ответить на вопрос, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

-Степи (зона степей).

- Познакомиться с особенностями зоны степей.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Реализация построенного проекта

Педагогические задачи: организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемый результат: Л1, Л4

– в учебнике прочитаем и более подробно узнаем о зоне степей.

- Давайте вместесоставим план нашей работы.

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.
Для этого вы будете работать в команде. 1 команда – географы, 2 команда – биологи, 3 команда – зоологи, 4 – экологи.

Степь
1) климат

2) растительный мир

3) животный мир

4) занятия населения

5) экологические проблемы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Педагогические задачи: установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать.

Планируемый результат: П1, П4, П7, М1, М2, М3, Л1

-Но сначала посмотрите на рисунок и скажите, почему на Земле разные природные зоны? Отчего это зависит?

- Откройте учебник и прочитайте информацию о степи на стр.110-111.
-Постарайтесь рассказать о климате степей.

- От климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и животный мир зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее, тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают земную поверхность

-В зоне степей жарко, т.к. солнечные лучи падают прямее и земля получает больше тепла.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Педагогические задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действий.

Планируемый результат: М1, М2, М3, М7, Л1, Л4

- Итак, начинаем работу в командах. Каждая команда получает карточки-помогайки с вопросами, по которым вы будете строить свои ответы и карточки с дополнительным материалом.
- Географы, пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей.
- Ботаники, также пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном мире степей.
- Зоологи подготовят рассказ о животных.
- Экологи – об охране зоны степей или экологических проблемах.

разбиваются
на группы: «географы», «ботаники», «зоологи», «экологи».

читают текст учебника, обмениваются мнениями, выбирают представителя каждой группы.

Группа «географов» обозначает границы зоны, рассказывает о климате.

Группа «ботаников» рассказывает о приспособлении растений к степным условиям обитания.

Группа «зоологов» прослеживает цепи питания данной зоны, рассказывает о приспособлении животных к условиям жизни в степи.

Группа «экологов» доказывает, почему нужно сберечь сохранившиеся участки степи.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Включение в систему знаний и повторение

Педагогические задачи: повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий.

Планируемый результат: П2, П3, П4, П5, П6, М5, М6, М7,Л3, Л4

- Ну, что все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей. Слово предоставляется географам.
- Где же расположена зона степей? О чем рассказала нам карта?
Покажите зону степей на карте?

- Совершенно верно, ребята.
- Ну что ж, сейчас вы имеете представление, где расположена эта природная зона.

- А теперь давайте послушаем, какие исследования провели биологи.
- Какие же растения встречаются в зоне степей? Какова их особенность?

- Молодцы, биологи. Действительно, в степи встречаются теплолюбивые растения, у которых узкие листья и длинные корни для того, чтобы добывать влагу. Некоторые степные растения имеют мясистые стебли и листья, в которых сохраняется влага.

- Ну вот, а теперь пришла пора зоологам рассказать нам о животных степи.

- Действительно, ребята, животные степи все живут и делают себе жилище прямо на земле, ведь в степи нет деревьев, а сплошной ковёр из травы.

- Почему же животные имеют окраску земли или растительности?
- Молодцы.

- А теперь давайте посмотрим на картинку и с вами вместе разберёмся, а чем же занимается в степи люди, которые там живут?

-Сейчас мы дадим слово экологам.

- Большое спасибо, уважаемые экологи, вы познакомили нас с проблемами, возникшими в степи по вине человека, и предложили пути их решения.

-Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.Тепла в степях больше, чем в зоне лесов, но осадков выпадает меньше.

- Степь - царство трав. В степи растет полынь, типчак, ковыль. В полдень горько пахнет полынью. К концу лета степь почти выгорает. Тогда можно увидеть перекати – поле. Осенью их стебель ломается у самого основания, и ветер гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному пространству степей. Так перекати – поле переносит свои семена на дальние расстояния.
-Красива степь весной, когда сойдет снег. В это время зеленая степь покрыта разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов
-Листья у растений узкие, чтобы испарялось меньше влаги. Корни уходят глубоко в землю, чтобы добывать влагу).

-Основными представителями животного мира степей являются грызуны: суслики, тушканчики, хомяки, полевки.

- Сурок никогда не сгрызает весь стебель растения: там листик откусит, там побег или веточку. Поэтому сурки не наносят большого вреда растениям. К осени, когда начинаются холода, сурки забираются в норы и засыпают до весны.
-В степях живут насекомые, птицы, много грызунов. Гнёзда птицы устраивают прямо на земле, т.к. в степи нет деревьев. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй).

-Прятаться от хищников и добывать себе пищу, чтобы их было незаметно

-Земледелием.

- В степи очень плодородные почвы почвы. Такие почвы называют чернозём. В связи с этим, степи являются самым благоприятным для земледелия районом, так как культурные растения здесь могут развиваться до девяти месяцев в году. Выращивают здесь зерновые и технические культуры. Неудобные для пашни земли в степях используются как пастбища для скота. Чтобы сберечь природу степей надо ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Рефлексия учебной деятельности на уроке

Педагогические задачи: проанализировать и оценить успешность достижения цели.

Планируемый результат: П7, М4, М5, Л2

- Мы путешествовали с вами по бескрайним просторам степей. Познакомились с растительным и животным миром.

– Какую ставили цель?

–Удалосьли достичь поставленную цель?

– Какой вид работы понравился?

- Познакомиться с особенностями зоны степей.

Ответы детей.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Домашнее задание

Педагогические задачи: сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике.

Планируемый результат: Л1

Учебник, с. 114–122. Ответить на вопросы 1, 2 рубрики «Проверь себя». выполнить задания 1, 2

Записывают в дневнике домашнее задание.