Проектная работа «Сила мечты способна изменить жизнь» по феерии А. Грина «Алые паруса»

Фатхуллина А. Р., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Школа №71» г. Казани

«Сила мечты способна изменить жизнь» по феерии А.Грина «Алые паруса»

(проектная работа в 6 классе)

Цель проекта: познакомить учащихся с жизнью и творчеством русского писателя-фантаста и романиста А. Грина, расширить их знания о художественных особенностях его произведений, в частности – повести «Алые паруса»; способствовать формированию нравственных и духовных качеств учащихся.

Задачи:

развивать навыки анализа художественного текста;

формировать умение давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы;

способствовать развитию монологической речи; воспитывать ответственность за свои поступки.

Подготовительная работа

Учащиеся собирают материал по творчеству А.Грина, выпускают стенгазеты, буклеты и публикации, готовят проектные работы, произведения собственного сочинения и музыкальные вечера. Осуществляется постановка творческой микрогруппой детей мини-спектакля или мюзикла по роману А. Грина «Алые паруса».

Оборудование: интерактивная доска с мультимедийной презентацией «А.Грин. Жизнь и творчество», «История создания феерии «Алые паруса», иллюстрации, выставки книг, текст песни с музыкальным сопровождением.

Проблемные вопросы:

Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить ей веру в мечту?

Почему к Ассоль пришло счастье? Случайно или нет?

Какую функцию выполняет мотив алых парусов и корабля в произведении?

На уроках учащимися будут осваиваться следующие теоретические понятия: романтизм, романтика, романтический герой; пейзаж, композиция (архитектоника и система образов персонажей). Ученики 6 класса будут продолжать учиться анализировать композицию произведения и образы персонажей, пейзажи, обнаруживать связи между пейзажем и внутренним состоянием человека, определять характер персонажа по его поступкам, отношению к природе и другим людям, соотносить точки зрения персонажей, видеть авторское отношение к героям, проявляемое косвенно.

В результате ученики сумеют ответить на следующие вопросы: «Почему Грин заменил название «Красные паруса» на «Алые паруса» и дал такое странное жанровое определение — феерия?», «Алые паруса» — это всего лишь сказка о девушке, дождавшейся принца или что-то ещё?»; написать отзыв об иллюстрациях к «Алым парусам».

Мечты придают миру интерес и смысл. Мечты,

если они последовательны и разумны, становятся

еще прекраснее, когда они создают реальный мир

по своему образу и подобию. 

(Анатоль Франс)

Учитель:

Сила мечты способна изменить жизнь, перевернуть весь мир, сотворить чудо. Нужно только твердо верить в свою мечту и ждать чуда. Мечта самого Грина и помогла ему создать «прекрасный мир», в котором живут отважные, чистосердечные мужчины и прекрасные женщины. Грин верит в чудеса и учит верить этому нас. 

Сообщение учащихся:

Вся глубина и загадочность феерии А.Грина «Алые паруса» раскрывается в яркости и романтической силе мечты, в неисчерпаемости одной из самых ярких метафор человеческой жизни. Ассоль в детстве потерявшая мать, не признаваемая своими сверстниками, поверила в предсказание собирателя сказок Эгля, и её мечта сбылась, хотя никто в неё не верил: за ней приплыл на корабле с алыми парусами прекрасный принц - капитан Артур Грэй.

Ассоль и Грэй обладали огромной силой воображения. В их сознании рождались картины, рисующие мир сильных, смелых и добрых людей; мир, полный ярких событий. Настоящая мечта — это не только призыв к действию, к осуществлению, к реализации. Не менее важной оказывается способность человека верить и ждать, несмотря ни на что, сохранить доверие к миру, цельность и чистоту своей души, сопротивляться всему негативному, что тебя порой окружает. То есть размышления над выбранным нами вопросом поведут ребят к идее произведения. Значит, мы нашли именно проблемный вопрос.

Вторая группа учащихся:

Очень значимым образом в феерии «Алые паруса» А.Грина становится образ моря. В рассказе образы моря и человека взаимосвязаны.

(Можно предложить ученикам рассмотретьрепродукции морских пейзажей Айвазовского («Море», 1895 г.) и Тёрнера («Метель. Пароход выходит из гавани и подаёт сигнал бедствия, попав в мелководье», 1842 г.). Можно (если будет время) ввести в урок и музыку, например отрывок из симфонической сюиты Римского-Корсакова «Шехеразада» (тема океана). Совпадают ли впечатления от музыкального и словесного (у Грина) образов моря?)

Проблема соотношения романтического и реалистического раскрывается при анализе встречи Ассоль и Грэя как закономерного исполнения предсказания, живой мечты. «Алые паруса», как символ мечты и веры в её исполнение, стали знаком XX века. Радостно, светло, трепетно и празднично любовь превращает мечту в реальность, чудо встречи, исполненной надежды, заслуженного счастья.

Что же такое алые паруса? Что они символизируют?  «Алые паруса» — это повествование о возвышенной мечте и поэтической любви двух верящих в чудеса людей.

1) Мотив алых парусов в произведении

Алые паруса - самый яркий в числе романтических динамических мотивов в гриновском творчестве.Рассматривая мотив алых парусов в творчестве Грина, нужно иметь в виду его двойной эстетический и смысловой статус. С одной стороны, паруса раскрывают образ корабля: «Красные паруса плывут!» [Грин 1965, Щ, с. 18]. В то же время, в художественной системе писателя этот образ приобретает определенную самостоятельность, поскольку является едва ли не важнейшей частью судна, обеспечивающей его движение.

Символ корабля (лодки, барки) является одним из древнейших и наиболее распространенных в мировой культуре и обладает целым рядом значений, которые можно объединить в несколько основных групп.

В архаичных представлениях многих народов он выступает как средство перемещения душ умерших в потустороннее царство, как символ «путешествия к другим мирам, преодоления пространства» [Керлот 1994, с. 259] и, шире, путешествия по жизни (Г. Бидерманн), как символ поиска (Д.Тресиддер). Е. Шейнина особо выделяет парусники, означающие «устремленность к новым берегам, к неизведанному» [Шейнина 2002, с. 238]. «Со времен древности у всех народов приморских стран эмблема корабля означала достижение цели» [Шейнина 2002, с. 238].

Образ белого корабля с алыми парусами воплощает в произведении идею счастья (символ веры, надежды, символ самого прекрасного на земле). Для А.Грина алые паруса – символ красоты, символ претворённой мечты.

Просмотр ключевых эпизодов из фильма «Алые паруса».

Выпуск стенгазеты.

Музыкальный вечер.

Постановка творческой микрогруппой детей мини-спектакля или мюзикла по роману А. Грина «Алые паруса».

Учитель: Анатоль Франс совершенно прав, утверждая, что мечты придают миру интерес и смысл. Творчество А. Грина – не только оригинальная и жизнеутверждающая страница литературы ХХ века, но и живой источник интереса юных читателей к художественному слову, вдохновлённому фантазией, морем и солнцем, любовью и верой в то, что чудеса можно творить своими руками.

«Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым», - говорил Л.Н.Толстой. Счастье каждый человек строит своими руками. Александр Грин своим творчеством утверждал высокие нравственные идеалы: порядочность, благородство, уважение к личности человека, его праву на своё видение и понимание мира.

Список использованных источников и литературы:

Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р.И. Альбеткова. М.: Просвещение, 1991.

Анализ идейно-художественного своеобразия литературного произведения, XX в. / Авт.-сост. А.И. Княжицкий и др. М.: Междунар. шк. дистант. обучения, 2003.

Бондаренко Г. Феерия навсегда! (К 120-летию со дня рождения Александра Грина) // Вопр. лит. 2000. № 10

Кузнецов И.В. Анализ эпического произведения: Учебно-метод. пособие. Новосибирск: Изд-во НИПКИПРО, 2003.

Максидонова Л.Г. и др. Литературные праздники и нетрадиционные уроки. 5–7 классы. М.: Олма-пресс; Олма-пресс образование, 2002. Вып 1.

Масандилова И. Импровизационная игра на уроках литературы в среднем звене // Искусство в школе. 2000. № 3. С. 3–9.

Щербина И.В. Актуальные модели вопросов и заданий для текстуального анализа произведения // Русская сло­весность. 2002. № 5. С. 17.

Яшина Е. Урок-игра: 50 игровых сюжетов: Метод. Пособие-практикум. Челябинск, 1992.

http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=4431

http://literature.area7.ru/?m=3166

http://www.testsoch.com/urok-vneklassnogo-chteniya-v-7-klasse-po-povesti-a-grina-alye-parusa/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37889-proektnaja-rabota-sila-mechty-sposobna-izmeni