Методическая разработка урока литературы в 9 классе по творчеству М. Ю. Лермонтова (технология критического мышления)

Автор Пименова Татьяна Алексеевна, учитель высшей квалификационной категории

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ

( с использованием приёмов технологии

критического мышления)

Тема : « … ВОССТАЛ ОН ПРОТИВ МНЕНИЙ СВЕТА…»

( Личность М.Ю.Лермонтова)

Цель: познакомить с особенностью лирики Лермонтова.

Задачи:

Показать связь лирики поэта с его судьбой.

Воспитывать внимательного и чуткого к слову читателя.

Развивать мыслительную и речевую деятельность учащихся и готовность к восприятию поэзии.

Эпиграф к уроку: « Как и всякий настоящий, а тем более великий поэт, Лермонтов исповедовался в своей поэзии, и, перелистывая томики его сочинений, мы можем прочесть историю его души и понять его как поэта и как человека .»

И.Андроников

Ход урока.

… Эти стихи, смелые, дерзкие, облетели город. А наутро о них уже знал шеф жандармов Бенкендорф. Он потребовал установить, кто их автор. Через час ему доложили, что стихи были написаны Лермонтовым.

Получив подробные сведения о поэте, Бенкендорф отправился к царю.

Прослушав стихи, Николай изменился в лице:

- Не успели с одним разделаться, как появился другой, - сказал он с нескрываемой досадой.- И этот другой, кажется, доставит мне не меньше беспокойства…

В тот же вечер на квартире Лермонтова был произведен обыск и сам он был арестован.

А через несколько дней стихи читались в Москве, в Твери, Воронеже, Перми, Курске, Саратове, Тифлисе, Пятигорске… Они распространялись всюду вместе с именем М.Ю. Лермонтова.

Звучат стихи «Смерть поэта».

Обратимся снова к теме нашего урока: «…Восстал он против мнений света…»

-А можем ли эти слова отнести и к Лермонтову? На примере его биографии и творчества попробуем доказать…

1. Лермонтов учился в Благородном пансионе, где ранее учился и декабрист Каховский и другие участники декабрьского восстания. И о них здесь помнили. Воспитанники тайком переписывали запрещенные стихи поэтов-декабристов, Пушкина…

2. С 1 сентября 1830 Лермонтов студент Московского университета, где училась передовая молодежь. Но университетскому начальству не нравился острый язык, мятежный дух Лермонтова, и весной 1832 года ему было предложено уйти из университета.

3.Ссылки на Кавказ.

4.В 1837 году Россия узнала Лермонтова как поэта. Стихотворение «Смерть поэта» - это бунт против палачей Пушкина, а значит и против лживого светского общества.

Работа со стихотворением «Смерть поэта» (в тетрадях):

Задание: найти в стихотворении строчки, характеризующие свет, светское общество (можно в виде таблицы ): «свет завистливый и душный для сердца вольного…»,

Клеветники ничтожные, коварный шепот насмешливых невежд, надменные потомки…Свободы, Гения и Славы палачи…

- Почему поэт восстал против мнений света? - Его душа не вынесла…, душа чуткая, светлая, благородная. Мир поделён надвое: холодное, бездушное светское общество и мир души человека.

- Что значит восстал? (не смирился, противился)

- Много ли было таких, как Пушкин, Лермонтов, кто не побоялся восстать «против мнений света»? Какие чувства они испытывали? Каково их состояние души? Как состояние души поэта выразилось в его творчестве? (одиночество)

Задание: написать ассоциативный ряд к слову одиночество.

Пример ответа учащегося: изгнанник, гонимый, страдание …

Задание: как это состояние души отразилось в творчестве поэта? Найдите примеры в стихотворениях.

Предполагаемые ответы: белеет парус одинокий, выхожу одиня на дорогу, на севере диком стоит одиноко, …восстал он против мнений света, один, как прежде….

Выводы записать в тетрадь: почему Лермонтов ощущал себя одиноким?

Судьба Лермонтова во многом определила настроение его поэзии. По словам поэта В. Ходасевича, поэзия Лермонтова – это поэзия страдающей совести.

Объяснить высказывание Ходасевича.

Задание: работа со стихотворением. В 1831 г. за несколько лет до смерти Лермонтов написал стихотворение, в котором как бы предчувствовал свою судьбу (тексты на партах):

Послушай,вспомни обо мне,

Когда, законом осужденный,

В чужой я буду стороне-

Изгнанник, мрачный и презренный.

И будешь ты когда-нибудь

Один, в бессонный час полночи

Сидеть с свечой…и тайно грудь

Вздохнет – и вдруг заплачут очи.

И молвишь ты: когда-то он

Здесь, в это самое мгновенье,

Сидел, тоскою удручен,

И ждал судьбы своей решенье!

Работа с выделенными словами (пояснение их).

Определить размер стихотворения.

Определить тему и идею стихотворения.

Определить «цвет» стихотворения (можно раскрасить). Объяснить свой выбор.

Объяснить знаки препинания, их роль в идейном содержании текста.

Выбрать правильную интонацию для прочтения стихотворения вслух. Объяснить свой выбор.

Записать выводы в тетрадь (сочинение - миниатюра).

Чтение и обсуждение миниатюр, написанных учениками.

Это стихотворение обращено и к нам, читателям. Не находя понимания в свете, Лермонтов всем своим творчеством старается прикоснуться и к нашим душам, ищет собеседников, внимательных и чутких к поэзии читателей.

Давно, ещё шестнадцатилетним мальчиком, обращаясь к Пушкину, Лермонтов написал стихотворение, в котором есть такие строки:

Высокой мыслью и душой

Ты равно одарен природой;

Ты видел зло, и перед злом

Ты гордым не поник челом.

Поистине «Смерть Пушкина и рождение Лермонтова-трибуна неразделимы».

Лермонтов всегда слышал голос своей совести, своей чести. Поэтому и о нем можно сказать: «Погиб Поэт! Невольник чести…».

Вопросы для обсуждения (рефлексия):

Как понимаете словосочетание «невольник чести»?

Что позволило поэту «восстать против мнений света»?

Чего больше, облегчения или страдания, приносят человеку поступки, совершаемые по чести, по совести?

Домашнее задание: сочинение-рассуждение «Честь - бремя или благо?».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378913-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literatury-v-