Групповое занятие "Автоматизация звука (Р) в слогах и словах"

Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области ОГБУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями».

Отделение круглосуточного и дневного пребывания г. Шелехов.

Дата проведения:17 августа 2019г. Форма занятия – групповая. Дети ГРВ 6-7 лет.

Диагноз ОНР 3 уровень. Занятие четвертое. Курс реабилитации вторичный.

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.

(квалификационная категория)

Шаньгина Вера Николаевна- логопед

1.2.

ДОУ, группа

Дети 6-7 лет.

Логопедическое заключение: ФФНР, ОНР

1.3.

продолжительность

30 минут

Раздел 2.

2.1.

тема

- Тема: Автоматизация звука /Р/ в слогах и словах.

2.2.

цель

Сформировать правильное произношение звука /Р/ в слогах и словах (планируемый результат).

2.3.

задачи

Образовательные: Уточнение и совершенствование движений органов речи, закрепление правильного произношения звука /Р/ в прямых и обратных слогах и в слогах со стечением согласных, в словах с этими слогами.

Развивающие:развивать мелкую моторику, мышление, зрительное внимание, фонематическое восприятие, операции анализа, синтеза и обобщения.

Воспитательные :воспитывать усидчивость ,интерес к логопедическим занятиям.

2.4.

образовательные области

Приоритетная: речевое развитие

в интеграции: социально- коммуникативное развитие

2.5.

предпосылки УУД

Личностные: формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т. п.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями, умение использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Регулятивные: умение работать по инструкции взрослого, умение осуществлять действия по образцу

Коммуникативные: умение предлагать помощь и сотрудничество, умение задавать вопросы, умение участвовать в совместной деятельности

2.6.

виды детской деятельности

Игровая, коммуникативная

2.7.

Форма организации ННОД

групповая

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

Сюрпризный момент, яркая картинка, игровые приемы, вопросы, повторения, воображаемая ситуация, поощрение, ЭОР (Основная часть – развитие фонематического слуха).

2.10.

оборудование

Игрушки: кукла, тигренок, другие игрушки, в названии которых есть звук /Р/ и нет этого звука; картинки: сороконожка, следы тигра , профиль артикуляции /Р/; бумажные башмачки; сундучок; разрезная азбука.

2.11

Список используемой литературы и ЭОР

Компьютерная логопедическая программа «Учимся говорить правильно»?http://smallgames.ws/10980-razvitie-rechi-uchimsya-govorit-pravilno.html

«Книга- мечта». Издательство- мечта «Карапуз» 2011г.

Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. «Ступеньки к школе». Творческий цент Сфера. Москва 1999 г.

Лопухина И. «550 упражнений для развития речи». «Дельфа» Санкт- Петербург 2000 г.

Светлова И. Н. «Домашний логопед. Программа по развитию правильного звукопроизношения». ЭКСМО Москва 2010 г.

Ткаченко Т. А. «Логопедическая энциклопедия». ООО ТД «Издательство Мир книги» 2010 г.

Раздел 3.

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

3.1.

Вводная часть

2-3

Деятельность педагога:

Педагог садиться с детьми за столик и объясняет тему занятия.

- Сегодня к нам в гости пришла кукла Роза. Она хочет, чтобы вы научили ее красиво произносить звук.

Активизация внимания детей, направленная на предстоящую работу.

3.2.

Основная часть

20

Деятельность педагога:

- Но сначала давайте сделаем зарядку для пальчиков.

Совместная деятельность педагога и детей.

Пал.гимнастика.

-Посмотри моя ладошка как веселая гармошка.

Пальчики я раздвигаю, а потом опять сдвигаю.(разводить в стороны и соединять вместе пальцы рук).

Раз, два, три, раз, два, три. Я играю, посмотри.

(шевелить пальцами, имитируя игру на гармошке.)

Деятельность педагога:

-Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием. А теперь нужно выполнить следующее задание.

2.Отгадывание звука по описанию.

Деятельность педагога:

-Отгадайте, какой звук мы будем учить красиво произносить куклу?

- Язык находится за верхними зубами, воздушная струя направлена на кончик языка, при этом он дрожит.

Деятельность детей:

- Звук (Р).

3.Объявление темы.

Деятельность педагога:

-Правильно! Сегодня мы будем учить куклу Розу произносить звук [р] красиво и правильно в слогах и словах. А чтобы красиво произносить звуки нужно уметь делать гимнастику для губ и язычка. Давайте научим куклу делать такую гимнастику.

4. Артикуляционная гимнастика.

Деятельность педагога:

-Послушайте сказку. Рано утром встал язычок со своей постельки и пошел чистить зубки.

Совместная деятельность педагога и детей:

Выполняется упражнение «Почистим верхние зубки».

Деятельность педагога: -Затем он попил чаю с вареньем.

Совместная деятельность педагога и детей:

«Вкусное варенье».

Деятельность педагога - - А потом пошел на улицу. Он решил покататься на лошадке. Совместная деятельность педагога и детей:

УПРАЖНЕНИЕ «Поцокаем как лошадки» под стихотворный текст/. Еду, еду к бабе, к деду на лошадке в красной шапке. Затем он решил покачаться на качелях: на качелях я качаюсь вверх- вниз, вверх- вниз и все выше поднимаюсь вверх- вниз. Деятельность педагога:

-Очень хорошо! И с этим заданием вы справились! А теперь немного поиграем.

5. Произнесение изолированного звука.

Деятельность педагога:

-Познакомьтесь, это тигренок. Он рычит: р-р-р. Порычите вместе с ним.

Деятельность детей: р-р-р.

Деятельность педагога:

-Как ворона каркает?

Деятельность детей:

( кар-р, кар-р).

6. Анализ артикуляции.

Деятельность педагога:

-А теперь, посмотрите на схему, и скажите , в каком положении находятся губы, зубы, когда произносим звук [р]. Где находится язык?

Деятельность детей:

(дети рассматривают артикуляцию).

-Губы в легкой улыбке, зубы разжаты, язык вибрирует (трясется) за верхними зубами.

7.Характеристика звука.

Деятельность педагога:

-Расскажите о звуке [р]. Какой он: гласный или согласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

Деятельность детей:

- Звук [р] согласный, твердый, звонкий.

8. Закрепление звука [р] в слогах.

Деятельность педагога:

-Теперь послушайте небольшое стихотворение.

Игра «Сороконожка».

-Трудно жить сороконожке

Надевать самой сапожки

Вот помог бы кто-нибудь

Сорок ножек ей обуть.

-Поможем сороконожке обуться. Ботиночки будут обуваться на ее ножки. Если вы будете произносить слоги со звуком /Р/, придумав их самостоятельно.

Деятельность детей:

-Ра, ро, ур, эр, про и т. Д. Деятельность педагога:

- Молодцы, теперь сороконожка не замерзнет.

Деятельность педагога:

Игра «Следопыт».

-А чьи тут следы? Ага, это же следы нашего тигренка. Если пройдете по его следам и правильно повторите все слоги, то придете в волшебную школу.

Деятельность детей:

(Тра, тро, тру, тры, кра, кро…)

Деятельность педагога:

-Правильно повторили все слоги. Теперь давайте узнаем какие же задания выполняют в волшебной школе. Вот первое задание , которое приготовил тигренок.

9. Развитие фонематического слуха.

Деятельность педагога:

-Замените первый звук слова на звук [р].

Деятельность детей:

-Пугать, кот, коса, мак ,коза, дом Деятельность детей:

- ругать, рот, роса, рак, роза ,ром. Деятельность педагога:

-Молодцы, справились с заданием!

А теперь игра на внимание. (включается ЭОР).

Компьютерная логопедическая программа “Учимся говорить правильно” .

Раздел “Речевые звуки”, развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков русского языка, упр. “Услышь звук”.

Деятельность детей:

Дети выполняют задание, которое предлагает диктор программы («Щелкнуть» по шарику, если будет произнесен звук (Р)).

Деятельность педагога:

- Молодцы, и с этим заданием вы справились!

Автоматизация звука [р] в словах.

Деятельность педагога:

-Тигренок приготовил для вас еще задание.Покажите картинки, называйте правильно то, что на них нарисовано. Составьте слова из букв разрезной азбуки.

Деятельность детей:

называние картинок (ромашка, рак, марка, ракета, труба, робот) и составление слов из букв разрезной азбуки.

Деятельность педагога:

- Хорошо, а теперь поиграем в игру «Доскажи словечко»:

Педагог:

-Наша старшая сестра вяжет с самого …

Дети:

-(утра).

Педагог:

-Я сегодня утром рано умывался из- под…

Дети:

-(крана).

Педагог:

-Солнце светит очень ярко, бегемоту стало…

Дети:

-(жарко).

Деятельность педагога:

-Молодцы! Выполнили все задания тигренка в волшебной школе. Давайте немного отдохнем.

Физ. Минутка.

Совместная деятельность педагога и детей:

-По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп. Присели.
Мы немного отдохнём
И домой пешком пойдём. (Выполняются действия в соответствии с текстом).

Развитие психических процессов.

Развитие мыслительных операций:

Деятельность педагога:

-А теперь кукла хочет у вас научиться играть в игру «Чудесный сундучок».

Нужно найти лишний предмет. Давайте ей поможем.

Деятельность детей:

Дети убирают лишнюю игрушку, в названии которой нет звука (Р).

Деятельность педагога:

-Молодцы, правильно нашли лишние предметы. А теперь пройдемте в магазин.

Игра “Магазин”.

-Это магазин. Кто в нем продавец?

Дети:

- (рыба).

Педагог:

-Что она продает?

Дети:

_ (грушу, др. игрушки со звуком /Р/.)

Педагог:

- Кто зашел в магазин? Дети:

-(барашек).

Педагог:

-Что он купил? Назови товары, которых не стало на витрине.

Дети: называют игрушки, которых не стало.

Осуществление коррекционной логопедической работы с детьми по автоматизации звука (Р).

3.3.

Заключительная часть

2-3

Итог.

Деятельность педагога:

- Сегодня вы очень хорошо потрудились. Многому научили куклу. Давайте еще раз скажем кукле, какой звук мы учили ее произносить красиво?

Деятельность детей: р-р-р.

Деятельность педагога:

- Как зовут куклу?

Деятельность детей:

- Роза.

Деятельность педагога:

-Занятие закончено. Давайте скажем кукле «до свидания и спасибо за интересные задания».

Деятельность детей: дети произносят данную фразу.

Подведение итогов и оценка результатов детской деятельности(дети закрепляют произношение звука /р/ в слове- полученный результат).