Конспект урока «Что изучает математика»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные УУД:

имеют желание учиться;

сориентированы на участие в делах;

правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

«Мозговой штурм»

- Посмотрите на слайд, кто может прочитать, что там написано?

- С какой наукой можете связать эти записи?

- Верно, с математикой.

- Сегодня мы начинаем путешествие по великой стране Математике, стране очень – очень древней и необыкновенно интересной. Вас ждёт множество важных и радостных открытий. Но путь к ним не всегда будет лёгким.

- Как вы думаете, что необходимо взять с собой в дорогу? (фантазию, воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость)

- Определите тему нашего урока?

- Что бы вам хотелось узнать?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и учебную цель урока.

Регулятивные УУД:

прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.

Познавательные УУД:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

III этап.

Учебно-познавательная деятельность. Изучение нового материала(совместное «открытие» новых знаний).

1. Беседа о роли математики в нашей жизни.

- Как вы думаете, откуда взялась математика?

- Расскажите, чем занимаются древние люди, изображённые на рисунках?

- Что вы знаете о математике? Где вы встречались с математикой? Чем занимается наука математика?

- Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий нужна математика:

Чтобы водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука

МА-те-ма-ти-ка.

Очень важная наука

МА-те-ма-ти-ка.

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

В. Шефнер

- Названия каких профессий вы услышали? (моряк, врач, лётчик)

- Какие ещё профессии немыслимы без математики? (строитель, модельер, продавец)

- А нужна ли математика артистам? (Математика нужна всем, т.к. мы покупаем товар, считаем время, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта и т.д.)

- Какой вывод вы можете сделать из нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе)

2. Физминутка «Весёлые горошины»

3. Знакомство с учебником математики и правилами работы по нему.

- Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.

А кто из вас может прочитать название этой книги?

Почему у вас у всех одинаковая книга? Разве интересно, когда у всех на
парте одна и та же книга?

Почему в школе детям дают одинаковые книги?

Как называют эти книги школьники? (Учебники, учебные книги.)

Почему же эти книги — учебники?

Как вы думаете, что значит «уметь работать с учебником»?

Посмотрите, сколько разных мнений, давайте разберёмся вместе.

Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вмес­те ее первые страницы (с. 2—3).

Чтобы книга помогала учиться нужно знать её язык.

На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.

Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.

Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.

Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена)

Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?

4. Счёт предметов.

- Рассмотрите внимательно фигуры.

- Что общего у данных фигур? (это все фигуры круги)

- На какие группы можете разделить данные фигуры? (по цвету и размеру)

- Сколько кругов каждого цвета?

- Сколько больших квадратов?

- Сколько маленьких? Сколько всего квадратов?

Работают по слайдам презентации

Работают с учебником

Работают с разрезным материалом

Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:извлечение необходимой

информации из просмотренной презентации

Личностные УУД:проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Познавательные УУД:

Формирование умения ориентироваться в учебнике;

IV этап.

Закрепление изученного материала.

- Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»? (знать условные обозначения, находить тему урока)

- Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут словами? (посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать)

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать и понимать речь других людей;

VI этап.

Итог урока. Рефлексивная деятельность.

- Какая учебная цель стояла перед нами на уроке?

- Смогли ли вы её выполнить?

- Что вам помогло достичь цели урока?

- Где смогут пригодиться полученные сегодня знания?

Рефлексия по итогам работы:

Отвечают на вопросы.

Определяют личную эмоциональную комфортность на уроке смайликом в листке самооценива-ния.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают активную позицию школьника.

Регулятивные УУД:озвучивают личностные результаты уровня усвоения изучаемого материала