Воспитательная система «Мы вместе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №37

681008, г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Сусанина, д. 55 тел. 8(4217)556553

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №37

____________С. А. Тамбовская

«Мы вместе»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Срок реализации: 4 года

Возраст детей: 6 – 10 лет

Разработчики:

Королева А.В.

учитель начальных классов

г. Комсомольск-на-Амуре

2014-2018 г.

Содержание программы

Введение

Целеполагание

Приоритетные направления воспитательной системы

Общеинтеллектуальное

Духовно-нравственное

Общекультурное

Социальное

Спортивно-оздоровительное

Этапы становления воспитательной системы

Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной программы.

Ожидаемые результаты

Приложение

«Воспитание есть искусство, применение, которого должно

совершенствоваться многими поколениями.» 

Иммануил Кант

Введение

Начальная школа - это сложный и многогранный мир, где ребенок находится под воздействием его граней. Переступив порог школы, ребенок открывает для себя новое и неизвестное, учится понимать и находить себя, свое место в этом мире. Современный младший школьник интеллектуально развит, диапазон его интересов широк. Он стремится получать те знания и навыки, которые ему необходимы в будущем. В силу своих возрастных особенностей он эмоционален, подвижен, впечатлителен, импульсивен, подвержен чужому влиянию (как положительному, так и отрицательному). Младший школьник отличается самостоятельностью и определенной независимостью. Удивляет взрослостью своих суждений, практичностью в поступках, но испытывает затруднения в общении, взаимодействии, сотрудничестве.

Мир младшего школьника создается многими людьми: родителями, сверстниками, учителями, социумом.

Поэтому, сегодня воспитательная работа признана одной из самых главных задач в общеобразовательном учреждении, которую, прежде всего, ставит перед собой каждый классный руководитель.

Идеальное решение этой задачи – воспитательная система класса, в которой используется системный подход к воспитанию.

Таким образом, построение воспитательной системы в классном коллективе является объективной необходимостью. Системообразующая деятельность на уровне класса осуществляется в форме ключевых творческих дел и закрепляется в виде определённых традиций. Создание воспитательной системы класса неразрывно связано с формированием детского коллектива.

Классный руководитель являет­ся тем лицом, которое имеет возможность находить пути воспитания всесторонне развитой, здоровой, нравственно-полноценной личности, создает в классе атмосферу содружества на основе принципов открытости, привлекательности дела, свободу участия, сотворчество, успешности. По определению В. Даля: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника».

Для этого необходимо продуманность, чёткость планирования работы, целенаправленность и системность построения воспитательной системы класса.

«Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком»

В. Г. Белинский.

2. Целеполагание воспитательной системы класса

Учащиеся проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в олимпиадах, марафонах все это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная воспитательная работа, которая будет способствовать развитию личности. Суть моей воспитательной системы заключается в том, чтобы дети могли почувствовать себя умелыми, талантливыми, смелыми, сильными, добрыми, счастливыми, и на этой основе учиться и учить друг друга, познавать себя и других, общаться друг с другом и с искусством, с наукой, с миром взрослых. Наивысшую радость и удовлетворение дети испытывают от деятельности, позволяющей им открывать себя: свои способности, свои возможности. Именно она вызывает у ребёнка радость и интерес. Тогда детские лица светятся улыбкой и глаза становятся счастливыми и весёлыми.

Цели и задачи воспитания

Основной целью является создание условий для повышения уровня социального, коммуникативного и компетентного развития личности учащихся.

Миру необходим человек разумный, т.е. человек творящий, развивающий себя и мир на основе культуры единства со всем окружающим и реализующий себя через созидательный и свободный труд.

Творящий- обладающий необходимым набором универсальных умений для реализации авторской деятельности.

Развивающий себя и мир - умеющий познавать себя, общество, природу, умеющий изменять себя и воздействовать на общество и природу в соответствии с результатами этого познания.

Развивающийся на основе культуры единства со всем окружающим - ощущающий единство с миром, обществом, гармонию с самим собой, умеющий прогнозировать результаты своей деятельности и нести ответственность за неё перед собой, обществом и природой.

Реализующий себя - обладающий необходимыми культурными нормами, позволяющими реализовываться через «своё дело» свободно в рамках этих норм.

Помочь состояться «человеку разумному» может школа, и приступать к решению этой задачи следует в начальных классах. Именно на это нацелена воспитательная система класса «Мы вместе».

Цель воспитательной системы класса - создание благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого ученика в конкретных делах и поступках в соответствии с традициями и духовной культурой нашей страны, края, города.
Задачи:

определить общие стратегии развития коллектива, его функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития к другой;

создать условия для эмоционально насыщенной деятельности, адекватной возрастным особенностям младшего школьника, носящей творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками;

развить активность и инициативность, организаторские навыки самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе;

формировать целостное восприятие родителями общественной деятельности детей, обеспечить координацию совместных усилий семьи и школы по воспитанию школьников, создать единую воспитательную среду;

воспитать гражданина своего Отечества и края на традициях народов РФ.
В области обучения:

научить духу партнёрства и сотрудничества;

формировать признание многообразия личностей;

формировать признание равенства других.
В области воспитания:

формировать уважение человеческого достоинства;

воспитывать уважение прав других;

создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
В области социализации:

формировать готовность мириться с чужим мнением;

способствовать принятию другого таким, какой он есть.

Кредо классного руководителя

Кричать - значит сдаться. Сильные люди находят решения в любой сложной ситуации.

Берегите доверие своих детей.

Что бы вы ни делали, количество добра в мире должно увеличиваться.

Помните, что остроумие – единственное оружие, которое не притупляется от времени.

Будьте творческим человеком, интересным для ребят, мудрым педагогом и добрым взрослым другом.

Планируйте и анализируйте – это дает силы, чтобы идти вперед со знанием карты.

Умейте во всем найти добрый юмор.

Можно делать шаги вместе, можно идти параллельно, но лучше всего навстречу.

Приоритетные направления воспитательной системы

«Мы вместе»

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет, что «важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

Обозначим новые требования ФГОС к духовно-нравственному воспитанию:

- перестройка взглядов учителя на новое (принятие нового);

- целостность направления;

- система мероприятий, тематических модулей, направлений в условиях непрерывного образования и преемственности;

- просветительная работа среди родителей;

- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

-духовно - нравственное воспитание - сквозная линия всего школьного уклада жизни;

- интеграция усилий школы, семьи, учреждений культуры и спорта, общественных объединений;

- развитие и воспитание ребенка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями ребенка и душевными порывами.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.

ФГОС предъявляет высокие требования к личности учителя. Новой школе нужен новый учитель. Пример увлеченного, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости, заботы в отношениях с учащимися укрепляют веру в детях в торжество морали. Учитель должен помнить, что воспитывает не само мероприятие, а пережитое ребенком эмоциональное состояние.

Я, как классный руководитель, занимаю позицию сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств. Моё главное предназначение заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка.

Обще-интеллектуальное направление

«Малая Академия наук»

«И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.»

Л.Н. Толстой

Цель: выявление, поддержка и развитие одарённости детей младшего школьного возраста.

Задачи:

создавать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей каждого ученика в меру его возможностей;

обеспечить развитие познавательной активности учащихся;

создавать ситуации успеха в учебе;

формировать внутреннюю потребность к получению образования;

поддерживать учащимся в желании проявлять свои знания в школе и за её пределами.

В этом направлении создаются благоприятные условия для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия из способностей; помощь в развитии познавательных интересов обучающихся; создаются условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии; изучается результативность учебной деятельности учащихся за каждый год для организации коррекционной работы; классный руководитель сотрудничает с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; организуем и проводим внеклассные мероприятия, позитивно влияющие на развитие учащихся

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Духовно – нравственное направление

«Свеча надежды»

«Самые большие подвиги добродетели

были совершены из любви к отечеству»

Ж.-Ж. Руссо

Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся, системное содержание их деятельности раскрывают перед ними будущие возможности для эффективной социализации в отдельно взятом коллективе и обществе в целом.

Данное направление соответствует патриотическому и гражданскому воспитанию учащихся. Предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств. Это направление одно из ведущих в моей воспитательной системе: помогаю учащимся осознавать нравственные нормы и правила; формирую у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценностей человеческой жизни, воспитываю доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желание творить добро; формирую нравственное отношение к человеку, труду, природе. Очень важно развивать желание действовать вместе, волевые качества, умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях.

Цель: формирование у школьников чувство любви, гордости, преданности Родине, ответственности перед ней и за нее; воспитание уважения к историческому прошлому и культурным традициям страны, края, города, бережное отношение к природным богатствам.

Задачи:

воспитывать личность духовной, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу;

воспитывать гражданско-патриотические качества через работу по изучению родного края;

начать работу по формированию у детей правовой культуры;

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

3.3 Общекультурное направление

«Созвучие юных сердец»

«Культура - это то, что остается,

когда все остальное забыто».

Эдуард Эррио

Воспитание детей младшего школьного возраста осуществляют главным образом родители и учителя. Успешность взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога. Умный педагог делает ставку на сотрудничество: «Все вместе - я, ученик и родители - разрешим имеющиеся проблемы, потому что мы заинтересованы в этом».

Цель:просвещение родителей, что главная функция семьи - первичный опыт социализации ребенка через предоставление правовых, психолого - педагогических, валеологических знаний, освоение умений и навыков построения «помогающих» взаимоотношений в семье, развитие талантов, детского творчества, приобщение к мировым достижениям культуры.

Задачи:

организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

привлекать родителей к учебно-воспитательному процессу;

формировать у родителей положительное отношение к школе;

содействовать развитию взаимопонимания между родителями и детьми, между педагогами и родителями;

создать условия для раскрытия и реализации творческих способностей учащихся;

объединить интересы семьи и школы для развития творческого потенциала учащихся;

развивать творческую и познавательную активность учащихся через участие выставках, конкурсах, экскурсиях, школьных КТД.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Темы родительских лекториев

1 класс

«Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Как подготовить ребёнка к школе».

«Здоровье и режим дня первоклассника»

«Семья и школа – партнёры в воспитании и обучении детей»

«Что нужно знать о детской тревожности»

2 класс

«Воспитание умения жить в коллективе»

«О мальчиках-тихонях и девочках-сорванцах»

«Как предупредить нежелание учиться»

«Воспитание честности и правдивости»

3 класс

«Становление характера ребёнка»

«Семья как фундамент воспитания личности»

«Досуг детей»

«Папа, мама, я – дружная семья»

4 класс

«О родительском авторитете»

«Домашние конфликты: механизм и профилактика»

«Труд и учение»

«Становление характера человека»

Социальное направление

«Кладезь мудрости»

«Главная цель социального направления

воспитания заключается в формировании человека,

готового к выполнению общественных функций

труженика и гражданина»

А. С. Макаренко

Цель: знакомство обучающихся с разнообразием профессий и их социальной значимости; с устройством общества и нормами, принятыми в нем, привитие культуры труда.

Задачи:

знакомить с разнообразием профессий, формирование интереса к профессиям;

прививать культуру труда через умение коллективно трудиться;

формировать трудовые навыки, развивать ответственность в любом общественно-полезном деле;

способствовать усвоению элементарных представлений об экокультурных ценностях, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Спортивно-оздоровительное направление

«Гармония здоровья»

«Нужно поддерживать крепость тела,

чтобы сохранить крепость духа»

Виктор Гюго

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

На этом направлении работы используются педагогические технологии и методические приёмы для демонстрации учащимся их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Здесь с ребятами мы формируем понятия о ЗОЖ школьника, культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; сотрудничаем с медицинским персоналом школы, приглашаем родителей медиков; также сотрудничаем с психологом нашей школы, которая проводит индивидуальные беседы, круглые столы и т.д.; работаем и с организациями, с помощью которых проводим просветительскую и коррекционную работу; организуем внеклассные мероприятия, дни здоровья, классные часы, диагностические работы. Всё это формирует положительное отношение к занятиям физкультурой.

Цель: формирование навыков здорового образа жизни, привычки следить за своим здоровьем, формирование стремления к здоровому образу жизни, воспитание культуры поведения на дорогах.

Задачи:

создавать условие для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

вооружить учащихся необходимыми познаниями в области охраны здоровья;

прививать умения, навыки и привычки, способствующие сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;

знакомить с основными правилами дорожного движения;

способствовать сохранению психического и физического здоровья младших школьников.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

4. Этапы становления воспитательной системы

« Мы вместе»

5. Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы класса

6. Ожидаемый результат воспитательной программы

Образ выпускника начальной школы:

Общеинтеллектуальное:

имеет широкий познавательный интерес, любознателен, владеет мыслительными операциями;

имеет потребность к получению образования;

способен самостоятельно приобретать новые знания, умения и навыки;

умеет планировать свою деятельность;

умеет проявлять свои знания в различных жизненных ситуациях.

Духовно-нравственное:

наделён чувством уважения к малой и большой Родине;

наделён чувством уважения к историческому прошлому и традициям своей страны;

знает историческое прошлое своей малой Родины;

владеет элементами правовой культуры;

наделён чувством бережного отношения к природе;

соблюдает правила поведения в природе.

Общекультурное

умеет замечать и приумножать красивое в искусстве, природе;

имеет желание к дальнейшему творческому росту;

активный участник классных и общешкольных мероприятий, в которых проявляет свой творческий потенциал;

владеет и соблюдает правила этикета.

Социальное

наделён чувством уважения к своему дому, родителям, близким людям;

способен к установлении устойчивых взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, проявляют сочувствие, может поделиться с другими, оказать помощь;

знаком с разнообразием профессий;

сформированы трудовые навыки;

наделён чувством ответственности в любом общественно-полезном деле.

Спортивно-оздоровительное направление:

следит за своей внешностью, за своим здоровьем;

вооружён необходимыми знаниями в области охраны здоровья;

занимается физическими упражнениями, посещает спортивные секции;

соблюдает основные правила дорожного движения.

Послесловие

Я считаю, что настоящим учителем можно стать  только в педагогическом коллективе. Поэтому я с благодарностью перенимаю опыт своих коллег, следую их советам, а сама никогда не отказываю в помощи, если в ней нуждаются другие учителя.

Педагогом быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если учитель сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям; поэтому одна из основных идей моей педагогической философии – это стремление постичь необъятные горизонты науки и способность к самосовершенствованию. Постоянное познание детей и самого себя.

Каждый день я вхожу в класс и смотрю в распахнутые, доверчивые глаза, которые ждут новое, интересное, увлекательное. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение.      

Моя задача как педагога сделать так, чтобы душевный мир детей был наполнен любовью, верой, надеждой. С годами, с опытом работы моя деятельность всё больше наполняется другим содержанием, но, по–прежнему, приходить в класс на урок – это большая радость для меня.  Знаю лишь одно, что моё призвание – школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и радость общения с ними.

Приложение 1

Психолого-педагогическая характеристика 4 «Б» класса

на 2017-2018 уч. год

В 4 «Б» классе обучается 27 человек. Их них 11 девочек и 16 мальчиков. 26 человек 2007 г.р. и 1 человек 2006 г.р. (Ефремов Егор). За первое полугодие 2017 - 2018 учебного года из класса выбыл Малько Захар и прибыли Василенко Александр, Вильчинский Константин.

Социальный паспорт

Из приведенной выше таблицы видно, что большинство детей воспитывается в благополучных семьях, в которых есть свои семейные традиции. Есть одна неблагополучная семья (Минин Сергей), которая стоит на внутришкольном учете и находится под пристальным вниманием классного руководителя и администрации школы.

Тринадцать детей проживают в неполных семьях.

В классе есть опекаемые дети (Семеновых Владимир, Минин Сергей).

Трое учащихся из многодетных семей (Дзевик Максим, Думцева Лиза, Сосорин Матвей).

Макаренко Ангелина получают в школе бесплатное питание. Ее семья состоит на школьном учёте, как малообеспеченная.

С родителями данного класса сложились доброжелательные взаимоотношения. Большинство родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Посещение родительских собраний всегда хорошее. Особенно активны члены родительского комитета. Родители одобряют выбранное направление работы, ценностные приоритеты  данной воспитательной системы. Результаты опроса родителей,проведенные мной в 2014-2017 уч. г. свидетельствуют о благоприятном психологическом климате в детском коллективе.

Некоторые формы работы невозможны без участия родителей, так как в основе многих мероприятий лежит безопасность деятельности ребёнка, не имеющего опыта самостоятельной жизни. Таким образом, экскурсии, походы, выезды на культурно-массовые мероприятия в город  осуществляется  в полной мере с  участием родителей.

Уровень физического развития и здоровья детей

Из 27 учащихся по результатам ежегодного медицинского осмотра выявлено 17 практически здоровых детей. Одна ученица – с нарушением осанки, 4 ученика- с нарушением зрения, Для профилактики и коррекции состояния здоровья учащихся одним из важнейшим направлением является спортивно - оздоровительное.

Характеристика успеваемости

Дети класса со средними способностями. Большинство детей учатся в меру своих возможностей. В классе - 1 отличник (Маля Даша), 12 учащихся учатся на «4» и «5». Четыре ученика имеют «3» по одному - двум предметам. Особенно трудно даётся детям русский язык и иностранный язык. Неуспевающие ученики в классе отсутствуют. Большая часть ребята стремятся к хорошим и отличным знаниям. Как и в любом классе есть группа детей, которая требует дополнительного внимания (поддержки) классного руководителя, родителей и учителей-предметников.

Работоспособность на уроке достаточно высокая. В работу включаются сразу, но есть ученики, которым на протяжении всего урока необходима контролирующая помощь учителя (Василенко Саша, Минин Сергей, Аксенова Ульяна).

Характеристика занятости учащихся во внеурочное время

В школе организованы обязательные внеурочные занятия «Умники и умницы», «Я – исследователь», «Занимательная геометрия», «Риторика», «Информатика», которые посещают 27 человек (100 %).

Вне школы занимаются различными видами деятельности – 17 человек – 69 % (спортивные школы, ДК «Алмаз», художественная школа, КЮМ, кружки, организованные на базе школы). Часть детей посещает одновременно два кружка.

На диаграмме показано соотношение кружковой деятельности в школе и вне школы в 2017-2018 уч. г.

Кружки посещаются как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования.

Уровень сплоченности и развития классного коллектива

Для определения эталонности общности в восприятии членов классного коллектива, определения его развития в начале учебного года была использована методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива», разработанная профессором Р.С. Немовым. По результатам диагностики можно констатировать недостаточно высокий уровень сплоченности детского коллектива.Яркого лидера в классе нет. На основании социометрического исследования (методика «Социометрия» Дж. Морено), можно выделить группу учащихся (Гунин Захар, Маля Даша, Попов Артем), которые обычно выбираются лидерами в микрогруппах. Успехи в учебе и познавательная активность этих учащихся являются примером для всех.

Есть в классе ученик Василенко Саша, который относится к группе так называемых «отверженных». Причина данного статуса ребёнка – его поведение. Мальчик конфликтен, агрессивен, драчлив.

Появляются в классе микрогруппы, которые объединяются, прежде всего, по интересам или по месту жительства. Не обходится и без конфликтов. Бывают ссоры и разногласия возникают между мальчиками, которые порой нетерпимы по отношению друг к другу. Проблемы, которые возникают во взаимоотношениях со сверстниками, связаны с тем, что дети по характеру и поведению разные: гиперактивные, подвижные, агрессивные, спокойные, стеснительные, капризные, завистливые. Поэтому предстоит дальнейшая работа по сплочению детского коллектива через совместную творческую деятельность.

Самоуправление в классе

Учениками класса определён перечень поручений, необходимый для нашего классного коллектива. Структуру самоуправления составляют 6 центров. Дети самостоятельно выбирают тот, который им по душе. Раз в полугодие выбирается командир класса. Смена поручений происходит с обязательным анализом и оцениванием работы друг друга и самих себя.

Приложение 2

Перспективное планирование воспитательной работы класса

на 2017-2018 уч. год

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380054-vospitatelnaja-sistema-my-vmeste