Рабочая программа по географии. 5 класс

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по географии (базовый уровень) разработана для 5 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классов общеобразовательной направленности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» города Чебоксары Чувашской Республики.

Предмет география входит в образовательную область «Общественно-научные предметы».География в основной школе изучается с 5по 9 класс.В 5 классе на изучение географии отводится 1 час в неделю. 35 ч.- в год.

Сроки реализации программы – 2019-2020 учебный год.

Планируемые результаты обучения географии в 5 классе

Личностные результаты обучения.

Учащийся должен обладать:

∙ ответственным отношением к учебе;

∙ опытом участия в социально значимом труде;

∙ целостным мировоззрением;

∙ осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

∙ коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничества со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности; основами экологической культуры.

Метапредметные результаты обучения.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно вырабннные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- вычитывать все уровни текстовой информации;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

∙ объяснять значение понятий: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели, экватор, тропики, полярные круги, меридианы;

∙ приводить примеры географических следствий движения Земли

∙ определять (измерять ) направления, расстояния по глобусу;

∙ называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

∙ объяснять значение понятий: «Путь из варяг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»;

∙ читать план местности и карту;

∙ работать с компасом, картой;

∙ классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

∙ ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

∙ называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящем;

∙называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

∙ показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

∙ приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

∙объяснять значение понятий: литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, мировой круговорот, океан, море, залив, проливы, гидросфера, речная система и ее части, озера, болота, подземные воды, ледники, атмосфера, погода, воздушная масса, метеорология, синоптическая карта, биосфера, биологический круговорот;

∙ называть и показывать по карте основные географические объекты;

∙ обозначать на контурной карте географические объекты;

∙ называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

∙ приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;

∙ объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

∙ определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;

∙ описывать погоду своей местности;

Вести простейшие наблюдения элементов погоды.

Содержание учебного предмета.

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и не живой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География – наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география – два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Откртие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников.Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Мерукрий. Венера. Земля Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитнр. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета – Земля. Земля – планета жизни: благоприятная температура, наличие воды, воздуха и почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественнывх ученых К.Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю.А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Гризонт. Стороны Горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Природа Земли. (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюфона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва – особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Тематическое планирование с указанием количества часов. География 5 класс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380062-rabochaja-programma-po-geografii-5-klass