Ориентирование

Тема: «Ориентирование. Стороны горизонта»

Цель урока: сформировать умения и навыки определять стороны горизонта, азимут, ориентироваться по местным признакам и пользоваться компасом.

Задачи:

Образовательная: систематизировать умения в определении сторон горизонта, работе с картой, планом и компасом;

научить ориентированию на местности по местным признакам и по азимуту.

Развивающая: Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач. Создать условия для развития творческих способностей.

Воспитательная: Развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, наблюдательность. Воспитывать чувство товарищество и помощи.

Тип урока: урок открытия нового знания.Практикум.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,частично-поисковый.

Формирование УУД: предметные:определять свое местоположение, определять азимут с помощью компаса и на плане местности;метапредметные:уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом, искать и отбирать информацию в учебных материалах, работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

личностные:обладать - осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к своему товарищу, коммуникативной компетентностью в процессе образовательной деятельности.

Ход урока

План урока.

1.Стороны горизонта.

2. Способы ориентирования на местности.

3. Азимут.

4. Определение направлений по плану.

5. Практикум.

Учащиеся читают географическую задачу и определяют тему урока.

Решите задачу.

Старые дубы в лесу под напором ветра склонили свои ветви к заходящему солнцу. Возвращаясь в лагерь, по лесу шел турист. Встречный ветер грозил сорвать с него шляпу, и он придерживал её рукой. Пройдя некоторое расстояние, турист повернул налево и продолжил свой путь перпендикулярно пройденной дороге. Стемнело. Небо заволокло тучами. Через некоторое время турист заметил, что заблудился. Он остановился и стал определять направление своего пути. Компаса у него не было. После некоторых раздумий турист сказал:

« Зачем я иду на юг? Ведь лагерьна западе». Он сделал крутой поворот вправо на 90, так как решил, что западное направление именно это.

Правильно ли определил направление турист?

Отвечают на поставленный вопрос географической задачи. Ставят перед собой цель с учетом предложенного им плана урока. Определяют что им уже известно, а что предстоит узнать и чему научиться на уроке.

Что такое линия горизонта? Что такое ориентирование?

1. Стороны горизонта.

Умение знать и находить стороны горизонта называется ориентирование. (Записать определение в тетрадь). Какие стороны горизонта вы знаете?

Работа в парах. Учащиеся определяют стороны горизонта по карточкам и осуществляют взаимопроверку. Какой прибор поможет нам ориентироваться на местности?

2. Способы ориентирования на местности.

Как можно ориентироваться на местности? ( презентация способов ориентирования на местности)

Работа с текстом учебника.

Работа с компасом по определению сторон горизонта тех объектов в классе которые указаны в таблице. ( работа в группах).

Ребята посмотрите вся ли таблица заполнена? Что осталось заполнить в таблице?

3. Азимут .

Что такое азимут? С. 17 работа с учебником

Выполнение задания и работа с рисунком 9.

Определение азимутов по компасу и заполнение таблицы.

4. Определение направлений по плану.

Работа с текстом учебника с. 17 – 18.

Закрепление

Что такое ориентирование? Что такое азимут? Чему равен азимут, если мы двигаемся на восток ,

на юг , на юго-запад, на северо-запад?

Рефлексия.

Я раньше не знал, а теперь знаю, что…

Я раньше не умел, а теперь умею…

Мне сегодня на уроке было…

Больше всего мне понравилось…

Я после этого урока постараюсь…

5. Практику .

Выполнение практической работы . Определение азимутов по плану.

Домашнее задание. П. 5 в.3, 4.

Практическая работа . Ориентирование по плану.

Практическая работа . Ориентирование по плану.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380591-orientirovanie