ПАСПОРТ средней группы «Солнышко» детского сада «Родничок»

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка СП д/с «Родничок»

ПАСПОРТ

средней группы «Солнышко» детского сада «Родничок»

СП ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка

(4-5 лет)

Воспитатели: Новикова Т.А

Бойкова Н.А

Помощник воспитателя: Захарова Л.Д

Девиз группы:

Мы за руки возмемся ,

И встанем в тесный круг .

Мы Солнышком завемся,

И в каждой ручке друг.

Нормативно-правовая база

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Новый СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях" 

Конвенция о правах ребенка

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

Образовательная программа .

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Педагогический коллектив.

Список группы « Солнышко»

3.6.2 Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Методические материалы и средства обучения и воспитания

Образовательная область «Физическое развитие»

Программы:

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

Методики и технологии:Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Рунова М. А. «Двигательная активность ребенка в детском саду», М, «Мозаика-Синтез», 2000 г.

Пензулаева Л. И. «Подвижные игры и игровые упражнения», М, «Владос», 2001

Л.Н. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет»,М., «Мозаика-синтез» 2009г.

Л.Н. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет»,М., «Мозаика-синтез» 2009г.

Л.Н. Пензулаева «Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка.-М.: МО РФ, 1998

И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» М., «Мозаика-синтез».2009г.

Чабовская А.П. Гигиена детей дошкольного возраста

Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. Книга для работников дошкольных учреждений. Сост В.И. Теленчива

В.А Зебзеева «Организация режимных процессов в ДОУ»

«Социально – коммуникативное развитие»

Программы:

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

Методики и технологии:

Направление «Безопасность»

Белая К.Ю. Зимонина В.Н. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников»

Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева.

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения

Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности, 1998

Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» М., 2011г.

Направление «Социализация»

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Петрова В.И.Стульник Т.Д «Этические беседы с детьми 4-7лет « М., «Мозаика-синтез», 2007г.

Зацепина М.Б. «Дни воинской славы» М. « Мозаика-синтез», 2010г.

Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» М., «ТЦ Сфера», 2005

Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду» М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности в деятельности. Система работы во второй младшей группе» М. «Мозаика-синтез, 20008г.

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности вдеятельности. Система работы в средней группе» М. «Мозаика-синтез, 2008г.

Михайленко Н.Я. Короткова Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду» М. «Линка-пресс»,2009г

Направление «Труд»

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» М., «Мозаика-синтез»,2008г.

Образовательная область «Речевое развитие»

Программы:

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

Методики и технологии:

Направление «Коммуникация»

Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников/ О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, Е.М. Струнина и др.-М.: Просвещение, 1996.

Ушакова О.С., Струнина Е.М.

Гербова В. В. «Развитие речи 2-6 лет», М, «Валдос», 2003 г.

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», М, «Мозаика-Синтез», 2005

Гербова В.В.

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе» М., «Мозаика –синтез» 2008г.

«Правильно ли говорит Ваш ребенок», М, «Мозаика-Синтез», 2005г.

Г.А. Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи», М., 1985г.

Филичева Т.Б., Чавелёва Н.А. , Чиркина Г.В. «Основы логопедии», М., 1989г

Направление «Чтение художественной литературы»

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук

Книга для чтения в детском саду и дома.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Программы:

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010г, программы «Истоки», авторы: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук

Методики и технологии:

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Дыбина О.Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. - М.: Сфера, 1999.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Куцакова Л.В. Занятия с дошкольниками по конструированию и художественному труду. М.: Совершенство, 1999.

Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие._М.: Школа-Пресс, 1998

Дыбина О.Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе» М., «Мозаика-синтез», 2010г.

Ривина Е.К. «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной» М., Мозика-синтез», 2009г.

Дыбина О.Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 младшей группе» М., «Мозаика-синтез», 2009г.

Максаков А. И. «Правильно ли говорит Ваш ребенок», М, «Мозаика-Синтез», 2005г.

Метлина Л.С. «Математика в детском саду» М., Просвещение»,1984г.. Помораева, Позина

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Программы:

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

Методики и технологии:

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. -

«Семейный театр в детском саду» М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в д/с», М., «Мозаика-Синтез», 2005 г.

Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», М., «Мозаика-Синтез», 2008 г.

Комарова Т. С. «Коллективное творчество дошкольников», М., «Педагогическое общество России», 1998г. г.

«Народное искусство в воспитании дошкольников» М., «Педагогическое общество России», 2005г.

Комарова Т.С. «Изобразительное искусство в детском саду и школе» М. «Педагогическое общество России» 1999г.

Комарова Т.С. «Школа эстетического воспитания» М.,» Мозаика-синтез» 2009г.

Халезова Н.Б. «Декоративная лепка в детском саду» М. «ТЦ Сфера», 2008г.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе» М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе » М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе » М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» М. «Мозаика-синтез», 2008г.

Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе» М., «Мозаика-синтез», 2006г.

Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе» М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе» М., «Мозаика-синтез», 2008г.

Куцакова Л.В. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» М., «Мозаика-синтез» 2008г.

1.2 Характеристика особенностей развития

детей группы среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет

Группу среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет посещают 30 человек. В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников. Дети много общаются со взрослыми, которые для них являются авторитетом.

В группе 15 девочек и 15 мальчиков.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинаютотделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности.Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики.Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание:дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление.Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей.Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя сдругим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности. Появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Визитная карточка педагога.

1. Ф.И.О.

Визитная карточка

Ф.И.О

Визитная карточка помощника воспитателя.

1. Ф.И.О

Информационная справка о приёмной комнате.

Информационная справка о приёмной комнате.

Общая площадь: 20 кв.м.

Освещение:2 плафона по 1 лампочке 100 Вт.

Напольное покрытие: линолеум.

Наличие дневного света: 1 большое окно .

Мебель:Раздевальные шкафчики 33 шт.,

1 лавочка.

Дополнительные средства для дизайна интерьера:

Тюль на окне

информационные стенды для родителей – 4 шт.,

папки с документацией для родителей - 2 шт.

Цель:использование ПРС для информирования родителей с

условиями пребывания детей в детском саду.

В приёмной размещены стенды:

Стенд с общей информацией – режим работы, расписание занятий, план занятий на неделю,

правила посещения детского сада, информация

о текущих конкурсах , правила посещения детского сада, организационная информация.

Стенд «Наше творчество»- здесь выставляются творческие работы дошкольников ( рисунки, аппликации, плоскую лепку).

Стенд «Будьте здоровы» представляет информацию

для родителей об инфекционных, сезонных заболева-ниях, о прививках и других мерах профилактики забо-леваний.

Стенд «Шпаргалки для родителей» представляет родителям информацию о направлениях работы в группе, в данный момент содержит информацию по предотвращению травматизма в ДТП.

Групповая.

В группе 8 столов и 33 стула, все промаркированы в соответствии с ростом детей. 33 раздвижных кровати,

промаркированных именными картинками. В группе имеется пианино, 2 стула для воспитателей, стол рабочий для воспитателя, кухон-ный блок, небольшая комната для хранения пособий, игрушек, методическо литературы. Так же имеется

2 полочки для игрушек, переносной мольберт, доска ,музыкальный центр,1 ширм многопланового приме-нения, термометр.

В группе эстетично оформлена предметно развивающая среда.

Центр физического развития и оздоровления.

Для детей средней группы характерна высокая двигательная активность. Детям свойственна частая смена движений и поз, поэтому необходимы частые физкульт минутки, разминки, физкультурные занятия.

Перечень спортивного инвентаря: гимнастическая дорожка, дорожка со следками, дорожка с ладошками, 2 раскладных мата, шведская стенка, канат, скакалки, мячи разных размеров, мешочки с песком,2 набора кеглей, пластмассовые гантели, массажная дорожка, разно-цветные флажки, султанчики, кубики.

Наборы : бадминтон, теннис, шахматы, серсо.

Настольные игры: настольный хоккей, футбол, баскетбол.

Дидактический материал: развивающая игра «Виды спорта», альбом «Спорт», раскраски на темы спорта, книги о спорте. Сборник мультфильмов о спорте, картинки о спорте, подборка комплексов ды-хательной и пальчиковой гимнастики, записи песен о спорте, весёлой музыки для занятий спортом.

Речевой центр.

-Книги разной тематики , расставленные по алфавиту;

- 4 стола , 20 стульев (используются те же, что и для приёма пищи);

- Детские книги по программе и любимые книги детей,

- Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.

-аудио книги ,аппаратура для воспроизведения ( музыкальный центр).

- фланеграф, картинки для фланёграфа;

-сюжетные картинки,

-развивающие игры по развитию речи;

- портреты писателей,

- выставка книг одного писателя, выставка книг по одной тематике

( сказки, где главный герой лисичка);.

- бумажный кукольный театр по сказке Ш. Перро «Кот В сапогах»;

- кубики с буквами;

- кубики по сказке;

- книжки-раскраски;

- книга «Семеро козлят « в картинках.

Центр патриотического воспитания.

- Флаг России,

- герб России,

-аудио запись гимна России;

- текст гимна России;

- иллюстрации военной техники;

-игрушки солдатиков;

-книги о России, о символике,

-изображение родов войск,

-схема-рисунок посёлка,

_ портреты Гагарина, Жукова, Суворова;

-иллюстрация об освоении Россией космоса;

- куклы в народных костюмах;

-Поделки, сделанные детьми и родителями – победителями конкурса «Победа глазами детей»;

- Компьютерная презентация ( с распечатанным визуальным видеорядом

« Великая война_ Великая Победа»).

Центр конструирования.

-конструктор «Лего»;

- пластмассовый конструктор;

- деревянный конструктор,

-набор диких и домашних животных и их детей, набор насекомых;

-постройка « Зоопарк»;

-постройка «Птичий двор»;

-макеты и изображения зданий и построек разной сложности;

-игрушки бытовой тематики: мебель, макеты жилых помещений, телефон, пылесос ,набор парикмахера, набор детского строи тельного инструмента, набор посуды для чая и еды;

- природный материал ( шишки, жолуди, спилы деревьев разных пород, семена,сучки,листья сухие);

- макет городской улицы

Центр игры.

- Игры настольные разной тематики ( « Растения», «Мой дом», «Одень кукол»,

лото детское «Птицы», «Животные», «Одежда», мозаика двух видов, пазлы кру-

пные, пазлы мелкие, кубики « Сказка», кубики «Котята», кубики «Азбука»,

игра «Ассоциации» четырёх тематик, « Найди пару» крупные и мелкие карточки.

- Игры бытовой тематики: макет домика ( большой и маленький), ширма с познавательными картинками, 2 коляски, кроватка детская, куклы, постельные принадлежности, 2 набора посуды, набор парикмахера, мебель, макеты замка, макет городской квартиры, ручные куклы «Профессии», « Маша и медведь», Лиса и заяц», картинки на тему дети, «семья», профессии.

-наборы «Насекомые», « Лего- дом», « Юная модница»;

-игра » Футбол», «Волейбол», шахматы, детское домино;

- коробки разной формы и цветов , контейнеры, кубики;

- игры милитари-тематики: военная техника, солдатики;

-игрушки имитирующии транспорт: машинки большие и маленькие, самолёт, вертолёт, 2 поезда с железной дорогой ( большая и маленькая), автобус.и т.д.

Уголок природы.

- Макет « Панорама леса осенью» с использованием природного материала;

- игры настольные « Огород», «Растения», лото «Птицы», «Животные»,

Пазлы «Лес», « Фрукты», «Домашние животные»;

- макеты овощей и фруктов, альбомы «Овощи», «Фрукты», « Цветы садовые и полевые», « Домашние животные»;

- огород на подоконнике (сезонно);

- природный материал: спилы деревьев разных пород, листья, сучки, семена, орехи, жёлуди, скорлупа орехов;

-изображение времён года с элементами прявления сезонных изменений;

-дидактические карточки ( наборы): « Времена года», «Явления природы»,

«Животные России», « Домашнии животные», « Птици». Карточки используются для оформления выставок по темам и временам года. В данный момент оформлена книжка –раскладушка « фрукты».

- фигурки животных , насекомых, птиц.

Уголок безопасности.

- Макет пешеходного перехода;

- игрушки, имитирующие разный транспорт : машины , железная дорога с поез-дом, автобус, мотоцикл, велосипед;

- фигурки людей, сказочных героев, животных для моделирования сложных ситуаций на дороге, в условиях повышенной опасности , во время проявления опасных явлений природы;

- макет города с проезжей частью, знаками и пешеходными переходами;

- макет светофора на батарейках;

- схема-план посёлка, с выделенным безопасным путём в детсад;

- карточки с опасными инструментами;

-Иллюстрация к книге «Кошкин дом»;

- дорожные знаки «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка»,

« Проезд на велосипеде запрещён»;

- карточки» Безопасность» .

Художественно эстетический центр.

Театралия.

- Ширма , атрибуты театра,макет сцены;

- кукольный театр» Колобок», «Профессии», « Маша и медведь», все куклы мобильны, могут использоваться для показа разных сюжето и сказок;

- театр игрушек «Три поросёнка», »Красная шапочка», макет домиков;

- шапочки маски по темам недели,

- бумажный театр «Кот в сапогах»;

- набор предметов и сказочных героев для настольного театра, позволяющих

Показывать разные сказки;

Уголок творчества.

- Иллюстрации на тему «Народное творчество» ,хохломская тарелка, ваза их папье маше, предметы быта из дерева, вышивки, предметы ткачества, кружево;

- таблица основных цветов, и тонов;

- наборы трафаретов «Животные». «Транспорт»;

- цветные карандаши, гуашь, восковые карандаши, простые карандаши, кисти для рисования и клея ,подставки для кисти, ёмкости для воды ,цветные мелки, дос-ка для рисования, бумага, картон белый, картон цветной, цветная бумага в контейнерах, раскраски, пластилин, стеки, доски для лепки, глина,салфетки4

-природный материал: пух, перья, листья, солома, семена растений.

Перспективы усовершенствования предметно- развивающей среды.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381144-pasport-srednej-gruppy-solnyshko-detskogo-sad