Речевое развитие старших дошкольников посредством наглядного моделирования.

Месяц

Тема

Содержание работы

Практический выход

Сентябрь

3.Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» с использованием мнемотехники.

Подбор научно-методической литературы.

Изучение методов наглядного моделирования для развития речи детей.

Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть; выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы.

1.Памятки для родителей по обучению связной речи.

2.Консульация для родителей: «Мнемотехника – как средство развития речи детей».

Октябрь

1.Работа над пересказами с использованием опорных схем.

2-3.Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г. Скребицкого; «Осень под водой» Н.Сладкова; «Пушок» Г. Скребицкого.

4.Беседа на тему «Осень» с использованием мнемотехники.

Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Обучение детей приемам планирования собственного пересказа.

Активизация и обогащение словарного запаса детей.

Обучение связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.

1.Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Ноябрь

1.Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии.

2-4.

Сказкотерапии: «Зайка – зазнайка», «Волшебные слова», «Непослушный Ваня».

Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа;

Побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний;

Развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов;

Активизировать в речи фразеологизмы.

1.Консультация для педагогов: «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».

2.Консультация для родителей с образцами мнемотаблиц, составленных по произведениям (стихи, сказки, рассказы).

Декабрь

1-3.Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста. (О.С. Ушакова).

4-5. Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег»

Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи.

Дифференциация звуков, слов, предложений.

Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

Использование для выразительного чтения наизусть готовые мнемотаблицы;

Интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения.

1.Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико–грамматическими), влияющими на развитие речи детей.

2.Консультация для родителей: «Развиваем связную речь ребенка дома».

Январь

1-2.Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.

3.Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам «Зимние забавы».

4.Картотека; подборка пиктограмм, мнемотаблиц и дорожек.

Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя.

Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Продолжать учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на мнемотаблицу.

1.Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам.

2.Консультация для педагогов: «Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования».

Февраль

1-3.Работа с загадками. Составление загадок.

Показать роль загадки на формирование выразительности речи.

Учить детей отгадывать загадки по схемам.

Развивать монологическую речь детей.

1.Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

Март

1.Работа над развитием речи через театральную деятельность.

2.Инсценирование сказок: «Репка», «Колобок».

3-4.Составление описательного рассказа по теме: «Весна».

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности.

Раскрытие творческих способностей детей.

Продолжать обучать навыкам последовательного составления рассказа по картине с опорой на схемы.

Упражнять в использовании разнообразных грамматических конструкций в формировании речевых высказываниях.

1.Показ сказки «Колобок» детям младшей группы.

2.Работа с родителями: составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы по произведениям (сказки).

Апрель

1-3.Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворения С.Есенина «Береза»

Учить детей читать выразительно стихотворение перед слушателями.

Вызвать интерес к поэзии.

Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Береза».

1.Конкурс чтецов.

2. Работа с родителями: составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы по произведениям (стихи).

Май

1-4.Обучение сочинению сказок.

5-7.Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг»

Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки;

Учить придумывать название сказке;

Работа над словарем –учить подбирать признаки предметов ( прилагательные к существительным);

Воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

Передавать текст точно, последовательно, выразительно;

Составление мнемотаблиц для пересказа;

Учить пересказывать от третьего лица.

1. Работа с родителями: составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблицы по произведениям (стихи).