Урок литературного чтения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Введение в урок (1 минута)

Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок литературного чтения. Сегодня нас ожидает много интересной работы. Мы будем рассуждать, думать, делать выводы. Это поможет нам лучше понимать друг друга.

Проверка домашнего задания (4 минуты)

С каким произведением работали дома?

Как нужно читать слова индюка, чтобы передать настроение?

Мы учились выразительно читать стихотворение Б. Заходера «Очень вежливый индюк».

Злобно, гневно, с пренебрежением к окружающим.

Выразительное чтение стихотворения Б. Заходера «Очень вежливый индюк»

Итог (1 ученик допусти ошибку, «хорошо», 2 ученик прочел выразительно, правильно выбирая интонацию, без ошибок, «отлично»)

Каким был индюк в этом стихотворении?

Каким бы вы хотели видеть главного героя стихотворения и почему?

Злым, грубым, невежливым.

Доброжелательным, вежливым, улыбчивым, приветливым.

Выставка творческих работ (домашнее задание по желанию). На доске вывешены рисунки, где изображен индюк, каким его хотели видеть учащиеся.

Ученики комментируют свои работы.

1 ученик. Индюк приветлив, он улыбается.

2 ученик. Индюк работает в школе, он ведет урок вежливости. На доске записаны слова «Спасибо», «Здравствуйте», «Пожалуйста».

3 ученик. Он гостеприимный, всех угощает чаем.

Итог.

Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Выразительно читали, ярко изобразили индюка на рисунках, с таким доброжелательным героем хочется общаться.

Изучение нового материала (30 минут)

Подготовка к восприятию текста (6 минут)

Как называется раздел, который мы изучаем?

Откуда эта строчка?

Чему стихотворение нас учит?

«Ежели вы вежливы»

Из стихотворения С.Я. Маршака.

Быть вежливыми и добрыми с окружающими людьми, проявлять заботу о людях.

Слайд 1.

Теперь посмотрите на портрет другого автора. Вспомните, чей этот портрет?

Валентины Александровны Осеевой

Слайд 2.

Давайте вспомним факты из жизни этой писательницы.

Послушаем сообщение об этом авторе, которое подготовил ученик.

В.А. Осеева писала о детях.

Подготовленный ученик рассказывает биографию В.А. Осеевой.

Валентина Александровна Осеева родилась в Киеве в семье инженера. В юные годы мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет. В 21 год Валентина Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Валентина Осеева много писала для малышей – стихи, сказки, короткие рассказы. В 1952 году Валентина Александровна получила премию за произведение «Васек Трубачев и его товарищи».

Ученик подобрал интересные факты из биографии В.А Осеевой, доступно рассказал, «отлично», спасибо.

Чем любила заниматься В.А. Осеева?

Поэтому, наверно, она стала детским писателем.

Давайте вспомним, какие рассказы В.А. Осеевой читали?

Если дети не вспомнят, учитель напомнит.

Какая тема объединяет все эти рассказы?

Предположите, кто будут герои рассказа В.А. Осеевой в разделе учебника «Ежели вы вежливы»

Сочиняла сказки, писала пьесы, придумывала игры.

«Сторож»

«Кто наказал его?»

«Плохо»

«Просто старушка»

«Три товарища»

«Добрая хозяюшка»

«Хорошее»

Взаимоотношения детей между собой.

Взаимоотношения детей со взрослыми.

Поступки людей.

Дети.

Слайд 3.

Появился добрый волшебник, который спрятал слова. Их знают все вежливые и культурные люди. Как вы думаете какие?

Спасибо, здравствуйте, пожалуйста, до свидания, извините, простите.

Слайд 4.

Посмотрите на слова, какие из них вы забыли назвать?

Этих слов великое множество. Для чего нам нужны эти слова?

Да, эти слова творят чудеса, поэтому такие слова называют …

Именно так называется произведение, которое мы будем читать.

Как же называется произведение?

Пожалуйста, добрый вечер, …

Чтобы у людей было хорошее настроение, чтобы люди не ссорились.

Волшебными.

Волшебное слово.

Слайд 5.

Как вы думаете, о чем может быть рассказ В.А. Осеевой с таким названием?

О добрых поступках людей.

Слайд 6.

Рассмотрите иллюстрацию к этому рассказу.

Соотнесите название раздела, заголовка рассказа и иллюстрации и предположите, о чем будет это произведение?

Мы узнаем, о чем они разговаривают, прочитав этот рассказ.

Прежде чем начать читать рассказ, хочу познакомить вас с обращением В.А. Осеевой к своим читателям.

«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

- Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

- Не знаю. Я о нем не думала.

Мама очень огорчилась.

- Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. Итак, как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

Какой совет дает нам В.А. Осеева в своем обращении?

Разговор дедушки с мальчиком.

Старичок дает совет мальчику.

Дедушка говорит мальчику волшебные слова.

Думать о том, что читаем.

Задумываться о поступках героев и о своих собственных поступках.

Чтение и работа с текстом (17 минут)

Чтение первой части текста вслух (первая часть разбита на 3 фрагмента, которые читают 3 ученика)

По ходу чтения идет «диалог с автором», комментарии.

Возьмите карточку с первым фрагментом. Начнем чтение.

1 фрагмент.

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

- Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

- С тобой что-то случилось?

- Ну и ладно! А вам то что? – покосился на него Павлик.

- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…

- Еще бы! – сердито буркнул мальчик. – Я скоро совсем убегу из дома.

Чьи предположения подтвердились?

Подумайте, какое настроение было у Павлика, когда он встретился со стариком.

Выберите соответствующий смайлик, положите перед собой.

2 фрагмент.

- Убежишь?

- Убегу! Из одной Ленки убегу. – Павлик сжал кулаки. – Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько. Ни одной краски не дает. А у самой сколько!

- Не дает? Ну, из-за этого убегать не стоит.

- Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… прямо тряпкой, тряпкой…

Павлик засопел от обиды.

- Пустяки! – сказал старик. – Один поругает, другой пожалеет.

- Никто меня не жалеет! – крикнул Павлик. – Брат на лодке едет кататься, а меня не берет. Я ему говорю: «Возьми лучше, все равно я от тебя не отстану, весла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке и вдруг замолчал.

Какое настроение было у Павлика?

Каким был Павлик, когда встретил старичка?

Вы правильно охарактеризовали поведение Павлика.

Прочитайте на слайде, какую характеристику я дала Павлику.

Плохое.

Грубый, злой, раздражительный, гневный, сердитый.

Капризный, раздражительный, сердитый, обидчивый, грубый.

Слайд 7.

Какие слова из текста первого фрагмента подтверждают это?

Прочитайте, пожалуйста.

Почему было такое настроение у Павлика?

Какими словами автор передает настроение Павлика во втором фрагменте?

Что же стало причиной этих ссор?

Кому вы сочувствуете в данный момент и почему?

Как вы думаете, что скажет Павлику старичок?

Давайте прочитаем дальше и проверим, чья версия правильная.

Возьмите карточку с третьим фрагментом, начинаем читать.

Красное, сердитое лицо, покосился, кричал, плакал, ссорился с кем-то, сердито буркнул.

Поссорился с сестрой, бабушкой, братом.

Сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком, замолчал.

Павлик грубо разговаривал с родными людьми.

Потому что он поссорился со всеми родными.

Сестре, бабушке, брату, потому что Павлик обижал их своими словами.

Посоветует извиниться.

Посоветует быть вежливым.

3 фрагмент.

- Что же, не берет тебя брат?

- А почему вы все спрашиваете?

Старик разгладил длинную бороду:

- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…

Павлик раскрыл рот.

- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь…

- А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

- Я попробую. – Он вскочил и побежал домой.

Чья версия была верной?

Как вы думаете, какое слово шепнул старичок?

Найдите в тексте, как советовал старичок Павлику произносить это слово, почему?

Кого напомнил вам старичок?

Как повел себя Павлик, когда узнал волшебное слово?

А как надо было поступить в подобной ситуации?

Предположите, что произойдет дальше?

Слово «пожалуйста», его произносят, когда хотят попросить о чем-то.

Тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь, потому что это слово приятно слышать людям.

Волшебника, он все время говорил о волшебной силе слова.

Он вскочил и побежал домой.

Надо было поблагодарить старичка за совет.

Надо было попрощаться со старичком.

Павлик пойдет домой и воспользуется советом старичка.

Извинится перед родными.

Физическая минутка (2 минуты)

Ребята, встаньте, пожалуйста.

И, правда, слово-то волшебное, у всех хорошее настроение. Отдохнем?

Учитель рассказывает стихотворение, показывает движения.

Дети встают.

Да.

Дети повторяют движения.

Если нравится тебе, то делай так (два щелчка пальцами над головой)

Если нравится тебе, то делай так (два хлопка над коленками)

Если нравится тебе, то делай так (два притопа ногами)

Если нравится тебе, то скажи хорошо

Если нравится тебе, то делай все.

Чтение второй части текста вслух (вторая часть разбита на 3 фрагмента, которые читают 3 ученика)

Продолжим работу, начинаем чтение второй части, положите перед собой следующий фрагмент, начинаем читать.

1 фрагмент.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зеленые, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

«Обманул старик! – с досадой подумал мальчик. – Разве такая поймет волшебное слово!»

Павлик боком подошел к сестре и потянул ее за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

- Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжались, и, снимая руку со стола, она смущенно пробормотала:

- Какую тебе?

- Мне синюю, - робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал ее в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

Как вы понимаете словосочетание: «подумал с досадой»?

Чьи предположения подтвердились?

Как Павлик произнес волшебное слово первый раз, почему?

Как изменилось поведение Лены, когда она услышала от брата волшебное слово?

Найдите в тексте подтверждение этому.

Как вы думаете, что было дальше?

Возьмите карточку со вторым фрагментом. Начинаем чтение.

С огорчением, с грустью.

Робко, неуверенно, с боязнью, со страхом. Боялся, что волшебное слово не подействует.

Она удивилась и откликнулась на просьбу брата.

Широко раскрыла глаза, пальцы ее разжались, смущенно пробормотала.

Мальчик пошел к бабушке.

2 фрагмент.

«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

- Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста…

Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

- Горяченького… горяченького захотел, голубчик мой! – проговорила она, выбирая самый лучший румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки.

«Волшебник! Волшебник!» - повторял он про себя, вспоминая старика.

Объясните значение слова, стряпает?

Как вы понимаете значение слова противень?

Подтвердилось ли наше предположение?

Как вы думаете, что изменилось в поведении бабушки?

Почему?

Докажите это примером из текста.

Как вы думаете, что было дальше?

Возьмите карточку с третьим фрагментом. Начинаем чтение.

Готовит еду.

Сковорода неглубокая, в форме прямоугольника.

Да.

Бабушка стала с внуком ласковой, отзывчивой.

Павлик обратился к ней с просьбой так, как учил его старичок.

Бабушка выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

Мальчик пошел к брату.

3 фрагмент.

За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

- Возьми меня, пожалуйста.

За столом все сразу замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

- Возьми его, - вдруг сказала сестра. – Чего тебе стоит?

- Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка. – Конечно, возьми.

- Пожалуйста, - повторил Павлик.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил его волосы.

- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

«Помогло! Опять помогло!»

Как старший брат отреагировал на просьбу Павлика?

Почему?

Как об этом говорит автор?

Почему Лена и бабушка тоже обратились к брату взять Павлика?

Что можно сказать о близких людях Павлика?

Каким стал Павлик?

Выберите соответствующий смайлик, положите перед собой.

Какое настроение стало у Павлика?

Дайте словесную характеристику Павлику на данный момент.

Воспринял со смехом.

Он не доверял Павлику.

Громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил волосы.

Потому что он был вежлив и добр с ними.

Добрые, любящие, умеющие прощать.

Радостное, веселое.

Добрый, вежливый, внимательный.

Слайд 8.

Прочитайте, как я охарактеризовала Павлика на данный момент?

Прочитайте и сравните, каким Павлик был, и каким Павлик стал?

Посмотрите на смайлики, которые лежат перед вами. Что вы можете сказать?

Сам Павлик не был плохим мальчиком, было плохим его поведение? Как вы думаете, почему?

Как вы думаете, почему так изменился Павлик?

Кто помог ему в этом?

Можно ли назвать старичка, действительно, волшебником?

Как вы думаете, чем закончится этот рассказ?

Добрый, внимательный, вежливый, уважительный, любящий.

Павлик был грубым, обидчивым, непослушным, раздражительным, капризным. Павлик стал добрым, внимательным, вежливым, уважительным, любящим мальчиком.

Павлик был грустным, а стал веселым.

Он не знал, как правильно обращаться с просьбой.

Павлик понял, что в разговоре с людьми надо быть вежливым, спокойным, внимательным и доброжелательным, тогда люди откликнуться на твои просьбы.

Незнакомый человек – дедушка.

Да, он был мудрым человеком, знал тайну добрых взаимоотношений людей и открыл ее для Павлика.

Павлик поблагодарит дедушку.

Павлик правильно будет обращаться с просьбой к людям.

Чтение третьей части текста вслух (третья часть состоит из одного фрагмента, читает 1 ученик)

Возьмите карточку с третьей частью. Начинаем чтение.

Павлик вскочил из-за стола и побежал на улицу.

Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

Как вы понимаете значение слова «сквер»?

Чьи предположения подтвердились?

Почему Павлик захотел снова встретиться со старичком?

Отгадайте загадку В.А. Осеевой, что за знаки на песке оставил после себя старичок?

Место для отдыха, парк.

Поблагодарить его, рассказать ему, что произошло, поделиться своей радостью.

Волшебные слова.

Обобщающая беседа (5 минут)

Какие чувства вы испытывали при чтении этого рассказа?

Почему В.А. Осеева назвала этот рассказ «Волшебное слово»?

Для чего В.А. Осеева рассказала нам эту историю?

Для В.А. Осеевой сама жизнь была волшебством, она много писала стихов, сказок, рассказов для детей. Ее произведения до сих пор учат детей, как правильно жить, чтобы было хорошо себе и другим.

Какой урок вы извлекли для себя, прочитав этот рассказ?

В начале рассказа огорчение за поведение Павлика, в конце рассказа радость, что Павлик стал вежливым.

В этом рассказе вежливое слово сотворило чудо, сделало жизнь героев радостней и спокойней.

Чтобы научить детей правильно обращаться с просьбами к людям.

Чтобы люди хорошо относились к тебе, нужно самому хорошо относиться к людям и у тебя будет всегда хорошее настроение.

Закрепление знаний (6 минут)

Работа в группах (2 минуты)

Я рада, что ваши души взволновал, удивил рассказ, значит вы грамотные, думающие читатели.

Я принесла волшебный сундучок, давайте выполним задания.

Предлагаю работать в группах. В сундучке лежат три конверта.

Каждой группе задание:

1 группа – выберет пословицы, которые отражают главную мысль рассказа.

2 группа – выберет поступки, которые совершает вежливый человек.

3 группа – выберет синонимы к слову «вежливы»

Вы можете дополнить задания своими идеями и записать на пустых карточках. Подумайте и договоритесь, кто будет защищать вашу группу.

В ходе работы групп учитель наблюдает и анализирует работу учащихся.

Группы формировались по желанию учащихся (3 группы)

1 группа. Предлагаются пословицы.

Доброе слово путь к сердцу откроет.

Апрель с водой, май с травой.

Вежливость украшает человека.

Холода не бойся, по пояс мойся.

2 группа. Предлагаются поступки, которые нужно совершать, чтобы родные и близкие были счастливы.

По просьбе мамы сходить в магазин за продуктами.

Помочь бабушке убрать квартиру.

Смотреть весь день по телевизору передачи, которые нравятся только тебе.

Успокоить плачущую сестренку.

Уйти на весь день гулять.

3 группа. Предлагаются слова.

Смелый, обходительный, трудолюбивый, любезный, корректный.

Проверка работы групп (2 минуты)

Представители групп выходят к доске и объясняют свой выбор.

Молодцы, вы дружно поработали в группах и успешно справились с заданием.

1 группа

Слайд 9.

Выходит ученик.

Из данных пословиц мы выбрали.

Доброе слово путь к сердцу откроет.

Вежливость украшает человека.

Слайд 10.

Ученик объясняет выбор группы, и пословицы кладет в сундучок.

Мы выбрали пословицу «Доброе слово путь к сердцу откроет», так как когда Павлик обратился к родным с добрыми словами, они с удовольствием выполнили его просьбу. Подходит пословица «Вежливость украшает человека», потому что в конце расскза мы видим Павлика любящим, внимательным, радостным.

2 группа

Слайд 11.

Выходит ученик.

Из данных поступков мы выбрали:

По просьбе мамы сходить в магазин за продуктами.

Помочь бабушке убрать квартиру.

Успокоить плачущую сестренку.

Слайд 12.

Ученик объясняет выбор группы, и поступки кладет в сундучок. Мы видим в этих поступках заботу о близких людях. Мы добавили еще хорошие поступки: погулять с собакой, навести порядок в комнате, вынести мусор.

3 группа

Слайд 13.

Выходит ученик.

Из данных слов мы выбрали слова-синонимы: обходительный, любезный, корректный.

Слайд 14.

Ученик объясняет выбор группы, и слова кладет в сундучок.

По-другому можно сказать, что вежливый человек обходительный, любезный, корректный. Мы добавили еще культурный.

Игра «Волшебная шкатулка» (2 минуты)

Думаю, что после этого урока вы будете внимательно относиться к людям, чаще говорить волшебные слова.

В волшебном сундучке хранится маленькая шкатулочка, в ней сидит человечек. Я предлагаю кому-то из вас посмотреть на него и продолжить фразы, которые он не закончил: «Если я буду вежлив с людьми, то…»

«Я теперь знаю, что мое настроение зависит от…» Кто из вас продолжит?

Кто догадался, что за человечек сидит в шкатулке?

Один ученик заканчивает такими словами «…люди будут вежливы со мной и у нас будет хорошее настроение»

Другой ученик выходит, смотрит на человечка, повторяет начало фразы и заканчивает ее словами «…моего поведения»

В шкатулке – зеркало, и каждый видит себя, высказывая свои мысли.

Домашнее задание (1 минута)

Дома, пожалуйста, научитесь читать рассказ В.А. Осеевой по ролям.

По желанию:

- придумать продолжение рассказа;

- прочитать другие рассказы В.А. Осеевой о детях;

- привести примеры из своей жизни, когда вежливость вам помогла.

Итог урока (3 минуты)

Оценка работы класса в целом.

Большое спасибо за урок. Вы много рассуждали, думали, делали правильные выводы. Продолжайте изучать литературу, задумываться над прочитанными произведениями, тогда меньше совершите ошибок в жизни.

Выставление отметок.

3 ученика отлично выполнили дополнительное домашнее задание творческого характера и на протяжении всего урока рассуждали, делали правильные выводы, «отлично».

3 ученика читали без ошибок, сумели передать настроение героев, активно участвовали в обсуждении произведения, «отлично».

4 ученика допустили ошибки при чтении, старались передать настроение героев, участвовали в обсуждении произведения, «хорошо».

3 ученика на протяжении всего урока активно работали, правильно рассуждали, делая выводы, защищали работу группы, «отлично».

Рефлексия.

С каким настроением вы заканчиваете урок литературного чтения?

Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.

Слайд 15.