Рабочая программа по родному языку в 1 классе

Рабочая программа по родному языку в 1 классе составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы МБОУ «СОШ№6 г. Новозыбкова»

На изучение учебного предмета в 1 классе отводится 17ч(0,5 ч в неделю, 33 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик получитвозможность научиться:

•осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

•осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

•для формирования уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;

•для формирования интереса к языковой и речевой деятельности;

•освоить основные правила речевого общения;

•получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

•получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

•получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

•для формирования потребности к творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Ученик получитвозможностьнаучиться:

•принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения

(определённому этапу урока) с помощью учителя;

•высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

•проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

•целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;

•работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

•составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;

•осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

использовать собственный опыт в решении познавательных задач;

•слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•работать в парах и в группах;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Ученик научится:

• писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с их произношением;

• пониманию функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса;

• различать слова и предложения;

• наблюдать над значением слова;

• познакомится с правилами правописания и их применения: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения;

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных;

• различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?;

• определять имена собственные и правильно их записывать;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц] непарные мягкие согласные [ч’],[щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• переносить слова по слогам на письме;

• раздельно писать слова в предложении;

• верно писать сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щув словах;

• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

• верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

• без ошибок списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

• распределять слова по группам по их основному значению и вопросам;

• находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия

действий;

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов;

• составлять предложения по схеме, по рисунку;

• верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Ученик получит возможность научиться:

• усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста

• воспринимать слова как объект изучения, материал для анализа;

• работать с предложением: выделение слов, изменение их порядка;

• различать устную и письменную речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам ( после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по вопросам;

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

• получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

• определять тематические группы слов по определенным темам.

• наблюдать над образованием звуков речи;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка

( круг слов определён словарём произношения в учебнике);

• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я, ь;

• находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

• писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

• находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия

действий и ставить к ним нужный вопрос;

• определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

• устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

• осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание учебного предмета

Наша речь Язык и речь Какой бывает речь?

Текст, предложение

Текст и предложение.

Слова, слова, слова…

Роль слов в речи. Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

«Вежливые слова» Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение

Слог как минимальная произносимая единица. Деление слов на слоги. Перенос слов Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Буквы Е, Ё,Ю,Я и их функции в словах. Гласные звуки и буквы.

Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Согласные звонкие и глухие. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова

Правописание парных согласных на конце слова. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ. Заглавная буква в словах.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381591-rabochaja-programma-po-rodnomu-jazyku-v-1-kla