Открытый урок по окружающему миру во 2 классе: Дикие и домашние животные

Открытый по окружающему миру

Тема: «Дикие и домашние животные»

УМК «Школа России»

Класс : 2 «А»

Учитель : Ивченко Н.И.

Предмет: окружающий мир

Класс: 2 «А»

Тип урока:урок открытия нового знания

Конспект урока

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

Создать условия для развития у учащихся умений:

Находить связи в природе, между природой и человеком.

Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

Выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные

Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

Выполнять действия по образцу.

Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;

Слушать и слышать учителя, другого ученика;

Доносить до собеседника свою точку зрения;

Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их

Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.

Развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

Осознание необходимости учения.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

Набор карточек « Дикие и домашние животные», Индивидуальные карточки с животными.

Учебник: А.А. Плешаков « Окружающий мир», «Рабочая тетрадь»

Методы:

Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.

Наглядный метод

Проблемно – поисковый метод.

Методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Время быстро пробежит.

Надо нам им дорожить.

Актуализация знаний.

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Как вы понимаете эти слова?

Давайте вспомним, а о чём мы говорили на прошлом уроке?

На какие две группы можно разделить все растения?

(Дикорастущие и культурные)

Как называется группа растений, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме.

(Дикорастущие)

А какие растения называют культурными?

Для чего их выращивают люди?

Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, на­зывают...(кустарниками).

Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, на­зывают...(плодовыми).

Растения, из которых получают волокна, называют...(пря­дильными).Это лен,хлопок.

Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные...(деревья).

Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цвет­никах, называют... (декоративными).

II.Подготовка к введению нового материала.

Ребята, вы достаточно узнали о растениях. А чтобы узнать о чём мы сегодня будем говорить на уроке, вам придётся собрать буквы. (животные)

Мы уже знаем на какие группы можно раделить класс животных?

животные

звери птицы рыбы насекомые земноводные пресмыкающиеся

Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью и они млекопитающие.

Птицы –это животные, тело которых покрыто перьями, а передние конечности видоизменились в крылья. С их помощью птицы летают.

Рыбы –это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй

Насекомые – это животные, у которых шесть ног

Земноводные –это холоднокровные позвоночные животные, которые во взрослом состоянии обитают преимущественно на суше, однако их размножение и первоначальное развитие проходит в воде (влажные места, водоемы)

Пресмыкающиеся-животные, которые перемещаются преимущественно ползком, волоча свое брюхо по земле. 

А теперь послушайте загадки:

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (гусь)

Быстрый прыжок, теплый пушок, ясный глазок.(Заяц)

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе, под елкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не входят звери. (Еж)

Посмотрите-ка, какая — вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.(Лиса)

В мягких тапочках ступает,

Схватит мышь — и убегает. (Кот)

Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры)

Голодная мычит, сытая жует,

Всем ребятам молоко дает. (Корова)

Окаких животных вы услышали загадки? На какие ещё 2 группы можно разделить животных?(дикие и домашние). Распределяем оставшиеся картинки по группам и вышиваю проблемный вопрос ?

III.Изучение нового материала.

Итак, определим тему нашего сегодняшнего урока: «Дикие и домашние животные».Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Ребята,сегодня на уроке также будет несколько проблемных вопросов, с которыми нам предстоит разобраться.

Чтобы ответить на 1 проблемный вопрос мне потребуется 1 человек. У доски выходит соединяет карточки

Дикие животные – живут в природе, самостоятельно добывают пищу, строят жилище и ухаживают за своими детёнышами.

Домашние животные – живут рядом с человеком, содержат люди, кормят, ухаживают, оказывают мед.помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве.

Зная, эту информацию, можем ли мы ответить на 1 проблемный вопрос? Являются ли верблюд, слон и олень домашними животными? (их можно считать и дикими и домашними животными, т.к человек пытается их приручить, но полностью их не одомашнил).

Ребята, а вы знаете как появились домашние животные?

Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. К их жилищу часто подходили волки. Люди стали подкармливать их. Волки становились добрее, а их детёныши привязались к человеку и остались жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Громким лаем, они предупреждали об опасности. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь уже человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Физ.минутка

Игра (хлопнуть на домашнем животном ,на диком присесть)

Сокол курица рысь пчела бабочка тигр

Ворона коза корова утка кабан свинья зебра белка гусь

IV. Закрепление

Игра «Чей детёныш»

Дети достают из мешочка зверей называют их и их детёнышей.

? Ребята,а как вы думаете зачем человеку надо было одомашнивать животных? Мог ли он одомашнить насекомых, птиц? (Ответы детей)

Работа с учебником с.72-73.

У вас на столах лежат карточки. Я прошу выполнить 1 из них. В зелёном конверте лежит карточка с самым простым заданием, в желтом посложнее, в красном- самое сложное задание.

Задания:

Распредели животных в 2 группы. Дай название каждой группе.

Медведь, ёж, коза, мышь, волк, лошадь, собака, кошка, корова, петух, кабан.

__________________ _______________

___________________________ _________________________

___________________________ _________________________

___________________________ _________________________

___________________________ _________________________

___________________________ _________________________

___________________________ _________________________

Соедини стрелками название домашнего животного и то, что от них получает человек:

Пчелы яйца, пух

Куры молоко, сливки

Овцы мед, воск

Коров шерсть

Запиши названия животных в каждую группу (не менее 3)

Домашние:----------------------------------------------------------------------------------------------------

Дикие : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Продолжи цепочку по образцу:

Животное---Где обитает ----Чем питается

Собака –будка – косточка

Пчела - -

Корова - -

Белка - -

Медведь - -

«Красные» (надо подумать)

1. Зачем разводят аквариумных рыбок?

2.Подумай, как связаны между собой кошка, крупа и мышь?

3Что произойдет, если человек перестанет разводить кур?

?Ну и последний проблемный вопрос . Как вы считаете, могут ли домашние животные стать дикими? (ответы)

Герой одной сказки Антуана де Сент Экзюпри сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

(читает ученик)

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

Человек — часть природы. По мере развития цивилизации люди испытывали все большую потребность окружить себя животными и растениями. Стремление человека приблизить к себе природу не случайно. Общение с животными делает людей добрее, а их жизнь — интерес­нее, дает много новых знаний и впечатлений. Однако любой зверь, большой или маленький, требует к себе любви и внимания. Не все питомцы одинаково адапти­руются к соседству с человеком. Прежде чем заводить животное, обязательно познакомьтесь с его повадками и другими особенно­стями. Учитесь ухаживать за своими питомцами, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.

Какие ещё правила вы бы добавили?

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Был ли наш урок интересен?

-Что нового узнали?

Все цели мы с вами достигли?

Ответили на все проблемные вопросы?

Домашнее задание.
-Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике материал о диких и домашних животных на с.72-75; в тетради выполните задание№ 2 на странице35.

Задание по выбору:

Найти легенды о животных*

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381802-dikie-i-domashnie-zhivotnye