Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5-9 классов.

Рабочая программа 5 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) авторов: авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.

Планируемы результаты учебного предмета

Программа позволяет достигнуть следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

личностные:

ответственное отношения к учению, готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

воспитание уважения к культуре других народов;

метапредметные:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации,к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей,к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

предметные:

Фонетическая сторона речи

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Лексический материал:

устойчивыесловосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

интернациональная лексика (apuzzle,graffiti, etc.);

многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; tofix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

фразовыеглаголы(to pick up, to wash off, to get up);

речевыефункции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);

основныеспособысловообразования:

аффиксация:суффиксысуществительных(-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement);прилагательных(-ful (colourful), -al (traditional);

словосложение(N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);

конверсия(a smile – to smile).

Грамматическая сторона речи:

знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений;

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка:

1. Имя существительное

притяжательный падеж имён существительных (PhilipandAlice’sfarm).

2. Артикль

артиклисустойчивымивыражениями(to have dinner, to play the piano).

3.Имячислительное

составныечислительные(three hundred and seventy-five, etc.);

числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

5.Глагол

видовременнаяформа Present Simple сглаголамиto see, to hear, to know, to understand, to thinkидр.,которыенеупотребляютсяв Present Progressive);

видо-временнаяформа Present Progressive дляописаниябудущихдействий(We are going to Spain in summer.);

видо-временная форма PastProgressive (Iwasreadingabookalleveningyesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

видо-временная форма PresentPerfect(с thisweek,thisyear,etc.,ever,just,already,yet,never,since,for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

модальныеглаголы (can/could, have to, may/might, must).

6.Наречие

выражениячастотности(once a week, three times a day, etc.).

7.Предлог

предлогиместаинаправления(behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

предлогивремени(at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

распространённые простые предложения;

порядок слов в повествовательном предложении (Insummermanypeopleoftenhavepicnicsinpicnicareas.);

9. Сложное предложение

сложноподчинённые предложения с союзами while/when,since.

Говорение

вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Объем диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

соотносить содержание услышанного с личным опытом;

делать выводы по содержанию услышанного;

выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

читать с целью полного понимания содержания на уровне значения;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

делать записи (выписки из текста);

фиксировать устные высказывания в письменной форме;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;

кратко излагать собственную точку зрения

использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Социокультурные знания и умения:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка;

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Содержание учебного курса.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Я, моя семья и мои друзья. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

Досуг и увлечения.Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Общая информация о городе Алатыре. Известные люди города. Городские праздники.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

Бумажные носители:

Учебно-методический комплект “English ” для 5 класса:

1.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др., English – 5, Student’s book: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений

2.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, О.В. Дуванова, И.П.Костина, Е.В. Кузнецова: English – 5, Activity book: Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений

3.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др., Английский язык: Книга для учителя. 5 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

4. Календарно-тематические поурочные планы

5. Рабочая программа

Цифровые образовательные ресурсы:

1.www.prosv.ru/umk/we

2. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

3. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

4. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных

5. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок»

Контрольная работа за 1 четверть (урок 26)
1-й вариант

1.Составьтепредложения

Pupils have to be at school by (к) 8.50.
A form teacher has to be tidy (аккуратным).
.......get permission to go home at lunch time.
.......teach pupils safеty rules.

2.Составьтевопросы

Do you come to school before 8 o'clock?
....your friends have to check your diary?
.....write down the homework in your diary?
.....clean your room?

3.Составьтепредложения
Using the Internet must be fun.
Playing computer games may be dangerous.
......might be useful
.......be easy

4.Выберитеверныйвариант
1. You mustn't /don't have to open the door for a stranger
2. A stranger may/should trick you.
3. You have to/might answer the phone.
4. You don't have to/may tell everybody that you are home alone.
5. You must/might know your parents' phone number.
6. It must /have to be wise to know your neighbours (соседей).

.

Контрольная работа за 1 четверть (урок 26)

2-ой вариант

1. Составьтепредложения

A teacher have to tell the form teacher if their child is ill.
Parents has to care about pupils' safety.
….teach pupils safеty rules.
…..check homework diaries every week.

2.Составьтевопросы

Do your father stay at school at lunch-time?
Does your friend have to eat lunch at school?
….your parents water flowers?
…..do some shopping?


3.Составьтепредложения

A stranger on the Net must be interesting
Information on the Net may be evil
….might hurt you
….trick you
….be useful

4.Выберитеверныйвариант

1. I like going back to school because I can/have to see all my friends again.
2. I may/have to be at school by 9 o'clock on the first day, so I don't have to/ mustn't run.
3. At school I meet my friends and we should/shouldn't go to our classroom.
4. We get information about our classes and we don't have to/might get our homework diaries and timetables.
5. Then we have/must to find our classes and meet our teachers.

Контрольная работа за 2 четверть (урок 47)

Вы пишите письмо другу. В нём Вы рассказываете о новостях про себя и других людей, которые произошли за последнее время. С помощью данных слов составьте предложения. Все предложения в PresentPerfect.

Dear friend,

Lots of things have happened since I wrote to you last.

I / buy / a new car –I have bought a new car.

My father / start / a new job. _______________.

I / giveup / smoking._______________.

Charles and Sarah / go / to Brazil. _______________.

Suzanne / have / a baby. _______________.

2. Мэри 65 лет. Она прожила очень интересную жизнь. С помощью данных слов составьте предложения о том, что она успела сделать за всю жизнь. Всепредложенияв Present Perfect.

1. She / do / many different jobs. – She has done many different jobs.

2. She / travel / to many places. She _______________.

3. She / do / a lot of interesting things. _______________.

4. She / write / ten books. _______________.

5. She / meet / a lot of interesting people. _______________.

6. She / be / married five times. _______________.

3. Вставьте have/has + один из следующих глаголов в третьей форме в пропущенные в предложениях места.

Break, buy, finish, do, go, go, lose, paint, read, take

“Are they still having dinner?” “No, they have finished.”

I _____________ some new shoes. Do you want to see them?

“Is Tom here?” “No, he _____________ to work.”

“__________ you __________ the shopping” “No, I’m going to do it later.”

“Where’s your key?” “I don’t know. I _____________ it.”

Look! Somebody _____________ that window.

Your house looks different. __________ you __________ it?

I can’t find my umbrella. Somebody _____________ it.

I’m looking for Sarah. Where __________ she __________?

“Do you want the newspaper?” “No, thanks. I _____________ it.”

4. Вы задаёте своему другу вопросы. С помощью следующих слов составьте вопросы, которые будут начинаться словами Haveyouever …?

(to be / to Paris?) Have you ever been to Paris?

(play / golf?) Have you ever played golf?

(to be / to Australia?) _______________?

(lose / your passport?) _______________?

(sleep / in the park?) _______________?

(eat / Chinese food?) _______________?

(to be / to New York?) _______________?

(win / a lot of money?) _______________?

Заполните пропущенные в предложениях места по примерам.

Jill is in London. She has been in London since Monday.

I know George. I have known him for a long time.

They are married. They _______________ married since 1983.

Brian is ill. He _______________ ill for a week.

We live in this house. We _______________ here for ten years.

6. Заполните пропущенные в предложениях места словами в скобках.

“Would you like something to eat?” “No, thanks. I have just had lunch.” (just/have)

“Do you know where Julia is?” “Yes, I _____________ her.” (just/see)

“What time is David leaving?” “He _____________.” (already/left)

“What’s in the newspaper today” “I don’t know. I _____________.” (not/read/yet)

“Is Ann coming to the cinema with us tonight?” “No, she _____________ the film” (already/see)

“Are your friends here yet?” “Yes, they _____________.” (just/arrive)

“What does Tim think about your plan?” “I _____________.” (not/tell/yet)

Контрольная работа за 3 четверть (урок 75)

1. Что делали люди вчера в 14.30? Раскройте скобки, поставив глаголы в форме PastContinuous. В последнем предложении напишите про себя.

Joey was at home. He was watching TV (to watch TV).

Bill and Sue _________ (to watch) a movie at the cinema.

Josh _________ (to drive) his car.

Caroline _________ (to wait) for a bus at the bus stop.

Mr. and Mrs. Mason _________ (to walk) in the park.

And you? I ___________.

2 Напишите вопросы, вставив в нужных местах was/were и поставив основные глаголы в –ing форме.

(What/Ted/do/when you saw him?) What was Ted doing when you saw him?

(What/you/do/at 9 o’clock?) ___________________________?

(What/she/wear/yesterday?) ___________________________?

(it/rain/when you came out?) ___________________________?

(Where/you/live/in 1990?) ____________________________?

3.Вставьте один из следующих глаголов в прошлом неопределённом времени в пропущенные в предложениях места.

clean, die, enjoy, finish, happen, live, open, play, rain, smoke, start, stay, want, watch

1 Yesterday evening I watched television

2 I________my teeth three times yesterday.

3 Bernard _______ 20 cigarettes yesterday evening.

4 The concert last night __________ at 7.30 and _______ at 10.

5 The accident _______ last Sunday afternoon.

6 When I was a child, I _______ to be a doctor.

4.Продублируйте предложения, преобразовав их в прошлом неопределённом времени (yesterday/lastweeketc.)

He always goes to work by car. Yesterday he went to work by car.

They always get up early. This morning they __________.

Bill often loses his keys. He __________ last Saturday.

5. Что Вы делали/не делали вчера? (Предложения будут утвердительными или отрицательными).

. (watch TV) I watched TV yesterday. или I didn't watch TV yesterday.

. (get up before 7.30)I______________________

. (have a shower)I______________________

. (buy a magazine) _____________________

. (speak English) _____________________

. (do an examination) _____________________

. (eat meat) _____________________

. (go to bed before 10.30) _____________________

6. Вставьте глаголы, данных в скобках, в прошлом неопределённом времени в пропущенные в предложениях места в нужной форме (утверждение, отрицание или вопрос).

. I played (play) tennis yesterday but I didn't win (not/win).

. We_____ (wait) a long time for the bus but it________ (not/come).

. That’s a nice shirt. Where____________ (you/buy) it?

Контрольная работа за 4 четверть (урок 100)

1. Напишите отрицание к данным предложениям в будущем неопределённом времени.

1. You’ll sleep. You won't sleep.

2. I’ll forget. _______________________.

3. It will happen.__________________.

4. You’ll find it.___________________.

2. Напишите предложения, начиная словамиIthink. . . Все предложения в будущем неопределённом времени.

1. (Diana/pass the exam). I think Diana will pass the exam.

2. (Jack/win the game).I think_________________________.

3. (Sue /like her present)._______________________________.

4. (the weather/ be nice tomorrow). _______________________________.

Now write two sentences with I don't think ...

5 (they/get married). I don't _______________________.

6 (I /be at home this evening). _____________________________.

3.Вставьте Will или Won't.

1. Can you wait for me? I won't be very long.

2. There’s no need to take an umbrella with you. It _____ rain.

3. If you don’t eat anything now, you ______ be hungry later.

4.Напишите вопросы, используяWill...? + один из следующих глаголов: beback,finish,like

I’ve bought Mary a present. Will she like it?

The meeting is still going on. When _________________?

“I’m going out now.” “OK. What time ______________________?

5.Выберитеправильныйвариантответа.

1."Why are you turning on the television?" "I ­­­_________the news."

a will watch

b am going to watch

c am watching

2. "Can I come round after dinner?" "Yes, that's fine. I __________ anything."

a am not doing

b won't do

c am not going to do

3."What would you like to drink - tea or coffee?" "I­­­_______ tea, please."

a will have

b am going to have

c am having

Итоговая контрольная работа (урок 102)

Task 1. Вставь в предложения слова из рамки.

I play this game ___________________.

We had a nice day _________________.

I _____ writing a letter to my friend now.

He has ______ come to Moscow yet.

I think he __________________ tomorrow.

My family was traveling ___________________________________.

They ________________________________this book since Monday.

Marco is going to arrive in London __________________________.

She is ___________________________  to Italy on the 21-st of July.

 Task 2. Подчеркни правильную видо-временную форму глагола.

I visited /have visited London last year.

I didn’t go alone there. I have been/was with my family.

We walked/were walking around the city the whole days.

I have already been / was to many museums in London.

We usually go/ are going to our country house every summer.

And we will go/are going there next summer too.

But after that maybe we will go/are going to the sea.

I am going to swim/swimming in the sea.

You should go/to go with us.

Task 3. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:

1. a building a) a house b) a country c) a city d) a square

2. a palace is a place where … lives a) a tourist b) a guide c) a queen d) a voice

3. famousa) well-known b) possible c) real

Task 4. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу:

1. Last week three famous rock groups took …. in the concert.

a) part b) place c) care of d) off

2. It is one of the …. bridges across the Thames.

a) unknown b) fantastic c) bloody d) famous

3. …. in London always want to visit Westminster and see Big Ben.

a) bodyguards b) taxi c) tourists d) legend

4. I … in Britain for three days.

a) played b) stayed c) arranged d) missed

5) What is the…. of the USA? - It’s Washington.

a) building b) tower c) capital d) stadium

Task 5. Выбери и вставь глагол в нужной форме:

1. Don’t read this book. You … your time. (waste- тратить, проводить без толку)

a) waste b) are wasting c) wastes d) is wasting

2. I … snakes.

a) hates b) is hating c) hate d) hated

3. She … any problems at school.

a) don’t have b) isn’t having c) aren’t having d) doesn’t have

4. Who …? – It’s our cousin.

a) cries b) are crying c) cry d) is crying

Task 6. Выбери правильный вариант перевода:

1. Что ты сейчас хочешь? - Я хочу немного чая.

a) What do you want now? – I want some tea.

b) What are you wanting? – I am wanting some tea.

2. Что мальчики поют в данный момент? – Они поют старинную английскую песню.

a) What are the boys singing at the moment? – They are singing an old English song.

b) What do the boys sing at the moment?- They sing an old English song.

3. Сейчас ему необходим только холодный сок.

a) He is needing only a cup of cold juice now.

b) He needs only a cup of cold juice now.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383447-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-5-k