Выступление на педагогическом совете «Комплексный подход к развитию дошкольника»

ГБОУ «Альметьевская школа – интернат для детей с ограничеными возможностями здоровья»

Выступление на педагогическом совете

«Комплексный подход к развитию дошкольника».

Воспитатель: Галимуллина

Рахиля Анасовна

Основной целью учебно-воспитательной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата является оказание медицинской, педагогической, психологической, логопедической и социальной помощи. Эффективность лечебно-педагогических мероприятий определяется своевременностью, преемственностью в работе различных звеньев. Лечебно- педагогическая работа должна носить комплексный характер.

Комплексный характер учебно-воспитательной работы предусматривает постоянный учет взаимовлияния двигательных, речевых, психических нарушений.

Воспитательно-педагогическая работа реализуется в несколько этапов. Каждый этап имеет свои направления в работе. Среди основных этапов следует выделить:

-развитие игровой деятельности;

-развитие речевого общения с окружающими, развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи.

-расширение запаса знаний и представлений об окружающем;

-развитие сенсорных функций, формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений;

- развитие внимания и мышления;

- развитие математических представлений;

- воспитание навыков самообслуживания и гигиены;

- подготовка к школе.

Недостатки физического развития у детей с ограниченными возможностями здоровья создают определенные трудности в развитии. Например, в нашей группе воспитанники Назаров С. и Лазарев С., у них интеллект сохранен, но из-за физического развития возникают трудности в учебной и игровой деятельности.

В дошкольном возрасте большое значение имеет работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук. С этой целью мы проводим пальчиковую гимнастику, пальчиковые игры, которые позволяют подготовить руку различным видам деятельности: к рисованию, к лепке, к письме.

Пальчиковые игры –важная часть работы по развитию мелкой моторики, Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Для этого в своей работе используем литературу Цвынтарьного «Играем пальчиками и развиваем речь». Особое внимание уделяем детям, у которых плохо развита речь. Это Кашапова А., Кучербаева Р. , Галимов А, Хамитов К. А у двух детей (Маннанова Л. и Шаяхметов К.) речь отсутствует.

Большое удовольствие доставляют игры с использованием различных предметов. Это:

Собирание пирамидок

Нанизывание колец на тесьму

Работа с пособием по застегиванию молнии, пуговиц

Перебор крупы

Работа счетными палочками

Лепка

Игры с песком, водой

Рисование различными материалами (карандашом, красками, мелом, ватными палочками)

А так же известно, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Они с удовольствием играют в сюжетно-ролевые, развивающие и дидактические игры. Например, Петя, Сережа, Саша. Алина любят играть в настольно – развивающие игры. Такие как « Мозаика», «Профессии», «Чей домик», различные пазлы и т. д. А Эрике, Амирхану, Ландыш нравятся такие игры, как «К нам пришли гости», «Парикмахерская», « Салон красоты» и т.д.

Так же в своей работе мы серьезное внимание уделяем развитию учебной деятельности, На занятиях используем много наглядного материала: картины, бросовый материал, игрушки.

Хорошие навыки и умения в развитии учебной деятельности имеют Аглямова Э., Лазарев С., Назаров А., Шакирзянова Л., Белорусов П. А у Хамитова К. Кашаповой А., Галимова А., Кучербаевой Р. знания.

Большое внимание необходимо уделять учету особенностей. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к детям. Например, на занятиях Эрике и Сереже даем дополнительные задания , а некоторым детям, как Кучербаева Р. и Кашапова А. требуется помощь педагога.

Индивидуальные особенности детей и их способности и умения детей необходимо использовать и в игре. Одни дети выразительно читают стихи, другие хорошо поют, танцуют, строят, рисуют.

Например, организовав, сюжетно-ролевую игру «Концерт» можно выделить эти навыки. Ребенку с хорошими певческими навыками можно предложить петь как «артист».

полноценного психического развития и успешной коррекционно-развивающей работы является включение родителей в коррекционно-педагогический процесс. Наша задача проводить разъяснительную работу и оказывать консультативную помощь семьям своих воспитанников. Мы регулярно проводим с ними беседы, даем советы и рекомендации по воспитании, сообщаем даже о незначительных успехах ребенка, информируем о содержании каждого занятия. Проводим родительские собрания на различные темы, знакомим их с возрастными особенностями этого периода. Они активно участвуют в школьных мероприятиях со своими поделками, рисунками, оказывают помощь в укреплении материально-технической базы школы.

Важным направлением в комплексном подходе в развитии детей является психолого-педагогическая помощь наших специалистов. Мы в тесном контакте работаем с психологом, логопедом, педиатром и с завучами школы-интерната. С их помощью мы оформляем папку-передвижку. Психолог предлагает интересующую родителям информацию, а педиатр дает интересные статьи о профилактике детских заболеваний, логопед ведет работу по корректировке речевых нарушений, а завучи помогают нам при планировании учебно-воспитательной работы.

Таким образом, грамотный комплексный подход в развитии знаний, умений и навыков, осуществляемый всем коллективом, позволяет добиваться хороших результатов в развитии у детей необходимых качеств для будущих школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383689-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-komplek