Выравнивание звука. мелизматика в народной и эстрадной песне

Министерство культуры Республики Татарстан

Управление культуры п.г.т. Аксубаево

МБУ ДО «Аксубаевская ДШИ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО КЛАССУ ВОКАЛА

«ВЫРАВНИВАНИЕ ЗВУКА. МЕЛИЗМАТИКА В НАРОДНОЙ И ЭСТРАДНОЙ ПЕСНЕ»

Аксубаево
2019г.

Преподавательпо классу вокала: Салихова Зайнаб Фатиховна

Учащаяся: Сулейманова Алия18 лет (5 год обучения)

Место проведения: МБУ ДО «Аксубаевская ДШИ», каб. № 29

Дата проведения: 19 марта 2019 года 

Время проведения урока: 15:40-16:20

Продолжительность урока:40 мин(по учебному плану)

Форма проведения урока: индивидуальная 

Тип урока: комбинированный

Оборудование: фортепиано, ноутбук, видео фрагмент, зеркало

Музыкальный материал:

-«Сибелэ чэчэк» татарская народная песня

- «Жидегэн чишмэ» муз. С.Садыковой, сл.Г.Баширова

Тема урока: «Выравнивание звука. Мелизматика в народной и эстрадной песне»

Цели урока:

-выравнивание звука на протяжении всего диапазона голоса;

- совершенствование  у учащейся навыка мелизмирования;

Задачи урока:

Обучающие:

-развитие навыков звуковедения (совершенствование техники в различных нюансах, темпах);

-обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Дыхание – основа пения»;

-углубленное изучение понятия «кантилена» в вокальной музыке.

Развивающие: 

-развитие  навыка  мелизмирования;

-активности артикуляционного аппарата при различных нюансах;

-развитие беглости голоса на легато и стаккато;

- развитие эмоционально-образной сферы  психологических процессов (воображения, мышления, памяти) при пении упражнений и в процессе работы над вокальными произведениями;

- развитие навыков певческого дыхания.

Воспитательные: 

-создать условия для  воспитания сознательного подхода к обучению;

- повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию  и творческой самореализации;

- стимулирования творческого поиска в создании интерпретации произведений.  

Методы:

-наглядный (слуховой и зрительный);

-словесный (комментарии, объяснения,образные сравнения, словесная оценка исполнения); 

- фонетический (вокальные упражнения);

- проблемно-поисковый;

- объяснительно-иллюстративный;

- методы показа и подражания;

- мысленного продевания;

- сравнительного анализа.

План урока:

Вводная часть

Организационный момент

Основная часть:

-распевание;

-работа над произведениями.

Заключительная часть

Список использованных источников

Приложение

Ход урока:

Вводная часть

Мелизм – это мелодическое украшение в музыке, будь то вокальная или инструментальная музыка. Мелизмы – это общий термин различных украшений мелодии, при которых мелодическая и ритмическая линия остаются неизменными. Рассмотрим основные виды мелизмов.

Трель. Это повторяющееся быстрое поочерёдное исполнение двух звуков. На нотном стане обозначается волнистой линией над основной нотой трели.

Форшлаг. Это короткий звук предшествующий основному. На нотном стане записывается маленькой нотой перед основным звуком. Бывает короткий, состоящий из одного звука, бывает длинный, состоящий из нескольких звуков.

Группетто. Это опевание основного звука сверху или снизу, состоящее из четырёх звуков, исполняющееся за счёт длительности основного звука.

Мордент. Состоит из трёх звуков: основного, вспомогательного, основного. Существует два вида мордента: 1 – вспомогательный звук исполняется на секунду выше основного; 2 – вспомогательный звук исполняется ниже на секунду основного.

Поговорим о там, как овладеть техникой исполнения мелизмов. В основном, мелизмы разучиваются так же как и основная мелодия. Специальной техники овладения вокальными мелизмами не существует, ведь это всего лишь дополнительные ноты, которые должен исполнить вокалист. Так что достаточно уметь читать мелизмы в нотах и знать, что зашифровано под каждым обозначением. Мелизмы используютсячтобы разнообразить звучание, выразить необходимые эмоции, придать музыке неповторимый колорит.

Организационный момент

 Преподаватель приветствует и настраивает ученика на процесс обучения.

 Беседа по пройденному материалу проводится в формате вопросов со стороны преподавателя и ответов со стороны ученика.

Перечень задаваемых вопросов преподавателям:

Какие признаки дают представление о татарской народной музыке, (предположительный ответ: акапельное исполнение с особенными украшениями.)

Каких татарских исполнителей ты знаешь? (предположительный ответ: Ильхам Шакиров, Хайдар Бегичев, Альфия Авзалова, Римма Ибрагимова, Винера Ганеева и другие)

Какие произведения тебе приходилось слышать? (предположительный ответ: татарские народные песни «Туган тел», « Тэфтилэу»; песни композитора Сары Садыковой «Сусау», «Казан кичлэре», «Энкэй» и другие)

Основная часть

Подготовка голосового аппарата к пению:

-упражнения (см. в Приложении 1);

- пробуждение резонаторов (при исполнении наблюдать за потоком звука  направляемый точно в  зону  верхних  полостей  лицевой  части начало  звука  должнобыть  мягким  без  ударов);

- работа  над  сочетаниями  согласных  с  гласными  звуками (контролировать  процесс  произношения  согласных  так,  чтобы   «основной  удар»  приходился  точно  на  определённую  часть артикуляционного  аппарата);

- работа  над  ровностью  звучания  голоса  на  всём  диапазоне  

Работа  над  татарской народной песней «Сибелэ чэчэк».

- беседа  с  учащейся  о  содержании  произведениятехника  татарских украшений, её  назначение;

- показ  музыкального  фрагмента в  записи;

- пение в  медленном  темпе;

- пение отдельных фрагментов;

- концертное исполнение произведения.

Работа  над  вокальным  произведением Сары Садыковой «Жидегэн чишмэ»

- беседа  с  учащейся  о  содержании;

- работа  над   фразировкой и мелизматикой;

- пропевание  в медленном  темпе;

- увеличить  темп  (пение  а capella);

- пропевание  фрагментов  под  фонограмму;

- работа  над  интонационной  дикцией  в  сложных  для  учащейся    

фрагментах  куплетов;

- концертное  исполнение  всего  вокального  произведения.

Заключительная часть

Подводим итоги урока:

- эмоциональное  ощущение   учащейся  от  собственного  исполнения

(что  получилось,  что  не  вышло);

- выбор  фрагментов  для  самостоятельной  работы  дома;

- вырабатывать  упражнение  на  сочетание  

согласных   с  гласными  звуками;

- отрабатывать  отмеченные  фрагменты  в  произведениях. 

Список использованных источников

Лысенко, Н.П. Упражнения для усовершенствования голоса. Школа пения для сопрано: Учебное пособие / Н.П. Лысенко, В.В. Пак, Л.В. Рогожина и др. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 72 c.

Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 2007 - 338 с.

А.В.Нежданова, Упражнения для колоратурного сопрано.

Приложение 1

Упражнение 1.

Упражнение 2.

Упражнение 3.

Упражнение 4.

Упражнение 5.

Упражнение 6.

Упражнение 7.

Упражнение 8.

Упражнение 9.

Упражнение 10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383714-vyravnivanie-zvuka-melizmatika-v-narodnoj-i-j