Конспект индивидуального логопедического занятия «Государственный праздник - День народного Единства» для ребенка с билингвизмом в старшей группе (5 - 6 лет) компенсирующей направленности с

№/код ребенка

Ф.И. ребенка

Возраст

Логопедическое заключение

Дополнительные сведения

Примечание

1

Ребёнок

5

ОНР,III уровень речевого развития. Дизартрия. Билингвизм

Группа нарушения речи по психолого-педагогической классификации – ОНР (Общее недоразвитие речи). Сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из ведущих признаков ОНР является более позднее начало речи. Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена, малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом без специального обучения резко падает. Наблюдается также недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.

Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации – дизартрия (нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата) При дизартрии четкость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения и неправильные артикуляционные уклады.

Ребенок - билингв может разговаривать на двух языках (русском и украинском).

Вид билингвизма - естественный (бытовой).

По количеству осуществляемых действий, наблюдается смешанный билингвизм, при котором языки свободно заменяют друг друга, а между двумя речевыми механизмами, относящимися к порождению разноязычной речи, возникает связь.

Посещает детский сад с 3 лет

Целевые ориентиры

Предполагаемый результат

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

демонстрирует умение выражать свои мысли;

демонстрирует умение строить речевое высказывание в ситуации общения;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

выполняет комплекс упражнений пальчиковой гимнастики, гимнастику на развитие мимических мышц, комплекс артикуляционных упражнений, удерживая артикуляционные позы под счет.

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям поступкам людей и др.

проявляет интерес к занятию, эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия от совместного занятия со взрослым;

Этапы деятельности/его продолжительность

Содержание деятельности

Дозировка

Действия/деятельность педагога

Действия/

деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

1. Организационный этап

Логопед: Марк, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Поприветствуем гостей:

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро и солнцу и птицам!

- Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

И доброе утро длится до вечера!

Марк, а на каком языке мы сейчас проговорили приветствие?

А на каком языке еще вы общаетесь дома с родителями?

Наверное очень красивый язык, поздоровайся с нами на украинском языке.

1 мин.

Логопед совместно с ребёнком проговаривает приветствие на русском языке

Ребенок: «На русском».

Ребенок: «На украинском».

Ребенок здоровается на украинском языке:

«Добрий ранок».

А еще могу поздороваться стихотворением:

Доброго ранку!

Смачного сниданку

Счастлывого дня

И так всэ життя!

Сегодня мне бы хотелось поговорить с тобой, Марк, о нашей необъятной России. Что ты можешь рассказать о ней?

А еще чем отличаемся?

Мы отличаемся  характером: кто-то веселый, кто-то грустный; шустрый и медлительный. Все мы разные.

1 мин.

Логопед показывает ребенку картинку с многонациональными народами России.

Логопед

Ребёнок :

Россия самое большое государство в мире.   В ней много городов, поселков, деревень, рек, лесов, полей… Мы живем в

многонациональной стране.

Ребенок :

«Мы отличаемся цветом кожи: кто-то смуглый, кто-то белокожий;  цветом глаз: у кого-то голубые, у кого-то карие и зеленые; цветом волос: у кого они светлые, у кого-то темные»,одни говорят на русском языке, другие на украинском, армянском, дагестанском.

Ребенок :

Кто-то добрый, вежливый, быстрый.

2.Коррекционно-развивающий этап

1.Логопед: «Марк, ты сказал, что в России много полей, лесов, деревень. Предлагаю тебе поиграть со мной в игру «Один – много»:

Город – города - много городов;

Деревня – деревни – много деревень

Поле – поля – много полей.

2.Логопед: А теперь поиграем в другую игру, которая называется «Посчитай-ка»:

1 российский флаг…, 2 российских флага, 5 российских флагов…

1 российский герб…, 2 российских герба, 5 российских гербов…

1 украинский флаг…, 2 украинских флага, 5 украинских флагов…

1 украинский герб…, 2 украинских, 5 украинских гербов…

3.Логопед: теперь предлагаю тебе поиграть в игру «Дискотека» на логопедической Шхуне. Но прежде, чем играть в игру, сделаем гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика:  Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем,

(открывают глаза)

Через речку мост построим.

(взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву О, получается легко

(глазами рисуют букву О)

Вверх поднимем, глянем вниз,

(глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем,

(глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем

(глазами смотрят вверх, вниз).

Логопед: Ну вот, теперь можно подойти к экрану и поиграть в игру «Дискотека»

1 мин.

2 мин.

1 мин

2 мин.

Игра«Один – много» (Логопед показывает картинки)

Игра«Посчитай-ка»

Ребёнок смотрит на картинки, отвечает, образовывая существительные во множественном числе, в форме родительного падежа

Ребёнок смотрит на картинки и проговаривает существительные с числами 1, 2, 5 (согласование числительных с существительными)

Ребенок и логопед делают зрительную гимнастику

Ребёнок играет на логопедической Шхуне в игру, образовывая род имен существительных («Мой, моя, моё»).

4.Логопед:«Марк, перейдем к зеркалу и сделаем гимнастику для лица:

- надуем правую щеку и подержим воздух (под счет до 5);

- надуем левую щеку и подержим воздух (под счет до 5);

- надуем обе щеки одновременно (под счет до 5);

- втянуть щеки в рот (под счет до 5)».

1 мин.

Логопед включает музыку и следит за правильностью выполнения упражнений.

Ребёнок выполняет гимнастику на развитие мимических мышц.

5.Логопед:« А теперь сделаем гимнастику для язычка:

«Месим тесто» - улыбнуться. Немного приоткрыть рот. Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…».

«Блинчик» - улыбнуться приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу (удерживать под счет до 10).

«Вкусное варенье» -Слегка приоткрыть рот. Улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть  должна быть неподвижна).

«Индюки болтают» - Приоткрыть рот.Положить язык на верхнюю губу.Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-бл».

«Качели» - улыбнуться, открыть рот, широкий язык выгнуть «мостиком», кончик зыка поместить за нижние зубы (удерживать 3 сек). Поднять широкий язык вверх, поставить за верхние зубы (удерживать 3 сек) (поменять положение 10 раз).

«Теплоход гудит» - губы в улыбке. Рот приоткрыт.Длительно произнести звук «ы-ы-ы».

1 мин.

Логопед следит за правильностью выполнения упражнений, поощряет ребёнка.

Ребёнок выполняет артикуляционную гимнастику под музыку.

6.Логопед:

- Марк, а ты помнишь какой праздник праздновала вся наша многонациональная Россия 4 ноября?

Логопед:

- Расскажи об этом важном для нашей страны празднике.

Логопед:

- Я нашла в книге интересное стихотворение о дружбе и единстве, оно как раз подходит к нашему с тобой разговору и хочу тебе его рассказать:

 Едино государство,

 Когда един народ,

 Когда великой силой

 Он движется вперед.

 Врага он побеждает,

 Объединившись в бой,

 И Русь освобождает,

 И жертвует собой.

 Во славу тех героев

 Живем одной судьбой,

 Сегодня День единства

 Мы празднуем с тобой!

Марк, а может быть ты тоже знаешь стихотворение о дружбе и единстве? Расскажи, пожалуйста на украинском языке.

4 мин.

1 мин

Логопед при необходимости помогает ребенку наводящими вопросам

Логопед рассказывает стихотворение Н. Майданик «День Народного Единства», слушает ответ ребенка

Ребенок отвечает: «День народного единства»

Ребёнок рассказывает о празднике «День народного единства» по опорным картинкам.

«Давным-давно на Русь напали враги-поляки. Враги уничтожали все на своем пути. Враги захватили Москву. Русское государство гибло.

Жили в то время ремесленник Козьма Минин и князь Дмитрий Пожарский. И стали они во главе ополчения и пошли освобождать Москву. Вся Русская земля встала против захватчиков. Два месяца шли бои за освобождение Москвы.

Тот день остался в памяти у народа. Когда сообща, вместе была одержана великая победа. И в честь той битвы в сердце нашей России, в Москве, на Красной площади стоит памятник героям той битвы гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России.»

Ребенок рассказывает стихотворение на украинском языке:

«Ми-сім'я, і ми-друзі. Ми-народ, і ми – єдині. Разом ми непереможні!»

(Перевод на русский:

Мы – семья, и мы – друзья.

Мы – народ, и мы – едины.

Вместе мы непобедимы!)

7. Физкультминутка «Живут в России разные…»

Логопед: «Марк, мы с тобой долго сидели, пойдем с тобой сделаем гимнастику и разомнемся.

1 мин.

Упражнения на развитие общей и мелкой моторики.

Логопед включает музыку и следит за правильностью выполнения движений.

Ребёнок выполняет движения по показу логопеда и проговаривая вместе с ним текст.

8.Логопед:

Марк, я знаю, что ты любишь собирать пазлы. Я тебе подготовила картинку, но прежде чем увидеть, что на ней изображено, ее нужно собрать (на столе в конверте картинки-пазлы)

3 мин.

Логопед при необходимости помогает ребенку

Ребёнок собирает картинку-пазл, вспоминая беседу о празднике и по картинке, которая должна получится в итоге (на столе, перед ребенком лежит образец полной картинки).

3.Итоговый этап

Логопед:

Вот и подошло к концу наше занятие.

Скажи Марк, что из нашего занятия тебе запомнилось больше всего. А что было самым сложным?

Картинку - пазл, ты можешь забрать с собой в группу, соберете вместе с ребятами и ты им расскажешь о празднике «День народного Единства».

Попрощаемся с нашими гостями – я на русском языке «До свидания», а ты можешь попрощаться на любом языке, выбери сам.

1 мин.

Логопед при необходимости помогает ребенку.

Логопед дает возможность ребенку высказаться, вручает ему картинку-пазл, прощаются с гостями, провожает его в группу.

Отвечает, что было сложным, что запомнилось больше всего.

Прощается с гостями на украинском языке: «До побачення, до нових зустрічей!».

(До свидания. До новых встреч!»).