Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

28.11.2019

Программа по биологии 5 класс по ФГОС

Курденкова Елена Евгеньевна

Зам. директора по УВР, учитель биологии

Рабочая программа по биологии для 5 класса построена на основе:
• Фундаментального ядра содержания общего образования;
• Требований к результатам освоения основной образовательной про-граммы основного общего образования, представленных в Федеральном госу¬дарственном образовательном стандарте основного общего образования;
• Примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
• Программы развития универсальных учебных действий;
• Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными про¬граммами начального общего образования, в том числе и в использовании ос¬новных видов учебной деятельности учащихся.
Реализация рабочей программы будет осуществляться в рамках учебника для общеобразовательных учреждений «Биология. Бактерии, грибы, растения» для 5-х классов, издательст¬ва «Дрофа».
Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.
В рабочей программе реализуется концепция духовно-нравственного раз¬вития и воспитания личности, в основе которой являются базовые националь¬ные ценности:
• патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой ро-дине, служение Отечеству;
• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Основными целями изучения биологии в 5 классе являются:
> формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;
> овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;
> овладение методами познания живой природы и умениями использо¬вать их в практической деятельности;
> воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, экологической грамотности;
> овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здо¬рового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.
Биологическое образование призвано также обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наи¬высшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного от¬ношения к живой природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение зна¬ний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладе¬нием методами изучения природы, формированием интеллектуальных и прак¬тических умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способно¬сти эмоционально-ценностного отношения к объек

Оценить

1311 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

(с углубленным изучением отдельных предметов)»

Рассмотрена Утверждена

на заседании МО приказом директора

протокол № ___ школы

от _____________ от __________ № ___

Рекомендована к утверждению

методическим советом

протокол № ___

от _____________

Рабочая программа

по биологии

для параллели 5 классов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса построена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

Программы развития универсальных учебных действий;

Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности учащихся.

Реализация рабочей программы будет осуществляться в рамках учебника для общеобразовательных учреждений «Биология. Бактерии, грибы, растения» для 5-х классов, издательства «Дрофа».

Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

В рабочей программе реализуется концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности, в основе которой являются базовые национальные ценности:

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

•природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Основными целями изучения биологии в 5 классе являются:

формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, экологической грамотности;

овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

Биологическое образование призвано также обеспечить:

ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

развитиепознавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

формированиеу учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса по данной программе используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, работа обучающихся с использованием современных информационных технологий. Также применяются: урок-зачет, урок-игра, урок- викторина, урок- экскурсии и др.

В рамках регионального компонента в рабочей программе предусмотрено изучение раздела: «Экология растений».

В соответствии с требованиями ФГОС рабочая программа по биологии реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.

2. Общая характеристика курса биологии

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии 5 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способ-

ностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Изучение данного курса биологии обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

Основными целями изучения биологии в 5 классе основной школы являются:

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях и т.д.;

приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека;

освоение рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска наздоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредмет-ных связей.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся вовлекаются впроектную и исследовательскую деятельность,основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

СодержаниеУМК нацелено на формирование у учащихся знаний признаков и процессовжизнедеятельности (питания, дыхания, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), тестовый контроль и устный.

3.Место курса биологии в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №1 г. Моршанска. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения составит 280, из них 35ч. в 5классе.

В соответствии с учебным планом школы курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», который по отношению к курсу биологии является пропедевтическим.

Содержание курса биология 5 класса основной школы является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В образовательном процессе используются следующие педагогические технологии: проблемное обучение, технология уровневой дифференциации, игровое моделирование (работа в малых группах, работа в парах сменного состава).

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы ;

метод проектов.

Большой промежуток времени отводится внеурочной деятельности. В ходе неё учащиеся занимаются проектной и исследовательской работой, посещают экскурсии.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится:

основным принципам и правилам отношения к живой природе;

приобретет познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

реализовывать теоретические познания на практике;

понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

Обучающийся получит возможность научиться:

интеллектуальным умениям (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

эстетическому отношению к живым объектам и любви к природе.

проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия

уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

владеть способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений;

приемам исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

ормированию приемов работы с разными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

коммуникативным умениям и овладением опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии, участием в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

3. Предметные результаты:

Обучающийсянаучится:

формировать представления о биологии как одной из важнейших наук, как важнейшем элементе культурного опыта человечества.

систематизировать знания о многообразии объектов живой природы, формировать представления о связях между живыми организмами, выделять существенные признаки живых организмов и процессов;

определять принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе, сравнивать биологические объекты и процессы;

объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе, роли организмов в жизни человека;

различать на таблицах части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы растений, съедобные и ядовитые грибы;

Обучающийсяполучит возможность научиться:

формировать элементарные исследовательские умения, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной среде, при оказании простейших видов первой медицинской помощи.

основным правилам поведения в природе, анализу и оценке последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

соблюдению правил работы в кабинете биологии, правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы), формированию навыков ухода за комнатными и культурными растениями.

освоению приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при простудных заболеваниях.

овладению умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

5. Содержание учебного предмета

Введение(6 часов)

Биология – наука о живой природе. Методы исследования биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, охрана природы.

Региональный компонент.

Введение в экологию.

Определение понятий «экология», «экология растений». Предмет исследования, объекты исследования, основные методы исследования. Учение об окружающей среде. Факторы среды. Роль экологии в жизни общества.

Практические работы: Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии: Многообразие живых организмов, осенние явления в природе.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации: микропрепаратов растительных тканей.

Лабораторные и практические работы:

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором.

Изучение клеток растений с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (плодовые тела трутовиков, ржавчины, головни, спорыньи).

Лабораторные и практические работы:

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение клеток дрожжей.

Раздел 4. Царство Растения (13 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений: водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые растения. Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни челочека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Региональный компонент.

Растительные сообщества.

Разнообразие растительных сообществ: бор, дубрава, степь, болото. Видовое разнообразие растений сообществ. Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения в сообществах. Смена сообществ. Искусственные сообщества.

Региональный компонент.

Охрана окружающей среды.

Общее представление о растительном мире региона. Формы воздействия человека на мир диких растений. Сорняки. Лес: основные массивы. Роль школьников в деле охраны природы.

Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы:

Строение зеленых водорослей.

Строение мха (на примере местных видов)

Строение спороносящего хвоща или Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов)

Строение цветкового растения.

Тематическое планирование

№

п\п

Тема раздела

Количество часов

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Введение

Биология — наука о живой природе

Региональный компонент.

Введение в экологию.

Определение понятий «экология», «экология растений». Предмет исследования, объекты исследования, основные методы исследования.

Определяют понятия. Раскрывают. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Оформляют коллажи, составляют схемы, выступают группой с защитой мини-проекта

2			Методы исследования в биологии.	Определяют понятия. Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. Наблюдают, проводят опыт, измеряют объём пробирок.
3			Разнообразие живой природы. Отличительные признаки живого.	Определяют понятия, сравнивают организмы разных царств, составляют план параграфа.
4			Среды обитания живых организмов.	Анализируют связи организмов со средой обитания, составляют таблицу по тексту учебника, фактам и киноматериалам
5			Экологические факторы и их влияние на организмы. Региональный компонентУчение об окружающей среде. Факторы среды. Роль экологии в жизни общества.	Экскурсия Осенние явления в жизни растений илиПр. работа Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Готовят отчет об экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений.
6			Организмы и среда	Выступают группами с отчётами об экскурсии, оценивают выступления одноклассников, по листам контроля отвечают в группах на вопросы, выполняют тренировочные и контрольные тесты.
7	Раздел 1. Клеточное строение организмов	9	Устройство увеличительных приборов	Выполняют Л.Р. 1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором по инструкции». Работают парами. Определяют понятия. Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.
8			Строение клетки	Выполняют Л.Р. 2. «Изучение строения клеток растений» по готовым препаратам, учатся зарисовывать увиденное, оформлять ЛР.
9			Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.	Выполняют Л.Р. 3. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука», рассматривание его под микроскопом. Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.
10			Пластиды	В группах проверяют знание органоидов клетки и их функций. Выполняют проверочную работу, Л.Р. 4. «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника», приготавливают препараты, рассматривают, зарисовывают, описывают.
11			Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.	Наблюдают демонстрации и обсуждают результаты опытов, наблюдают, сравнивают минеральные и органические вещества, записывают наблюдения и выводы.
12			Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).	Выполняют Л. Р. 5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи». Готовят МП, наблюдают, зарисовывают, записывают выводы. Закладывают опыты.

13			Жизнедеятельность клетки: рост, развитие Деление клетки.	Просматривают видиоматериал, обсуждают, выделяют главное, зарисовывают схему процесса, инсценируют в группах поведение хромосом при делении.
14			Ткани растений	Выполняют Л. Р. 6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. Работают с готовыми микропрепаратами. Составляют таблицу
15			Обобщающий урок (учебная игра «Госпожа клетка»)	Рисуют «портрет клетки», составляют рассказ о её жизни, разгадывают загадки, кроссворды, определяют микропрепараты.
16	Раздел 2. Царство Бактерии	2	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	Выделяют существенные признаки бактерий, зарисовывают формы клеток бактерий, составляют схему «Питание бактерий», готовят сообщения о роли бактерий.
17			Роль бактерий в природе и жизни человека.	Делают сообщения. Определяют понятия. Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.
18	РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы	5	Царство Грибы.	Находят общие черты строения и жизнедеятельности грибов, выделяя существенное, зарисовывают схему строения гифов, определяют понятия.
19			Шляпочные грибы	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы Л.Р. 7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».
20			Плесневые грибы и дрожжи	Л.Р. 8. «Строение плесневого гриба мукора». Л.Р. 9. «Строение клеток дрожжей». Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением, оформляют отчёт о работе.
21			Грибы-паразиты	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека Готовят сообщения «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы).
22			Обобщающий урок «Мир грибов»	Разгадывают биологические загадки, тесты определяют по рис. И микропрепаратам Грибы, рисуют схемы строения грибной клетки, оценивают свои знания по теме.
23	РАЗДЕЛ 4. Царство Растения	13	Водоросли, их многообразие	Выполняют Л.Р. 10.«Строение зеленых водорослей». Оформляют работу, рисуют, делают выводы, сравнивают с рисунками учебника и таблиц, отвечают на вопросы.
24			Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.	Составляют схемы и коллажи, сочиняют сказки, разгадывают загадки, выступают перед классом.
25			Лишайники	По фото, коллекциям и раздаточному материалу определяют группы лишайников, выясняют особенности строения и жизнедеятельности , значение. Зарисовывают и подписывают лишайники. Оценивают свои знания.

26	Мхи.	Выполняют Л. Р. 11. «Строение мха». Выделяют существенные признаки мхов. Объясняют роль мхов в природе и жизни человека.
27	Папоротники, хвощи, плауны Региональный компонент. Растительные сообщества.	Выполняют Л. Р. 12. «Строение спороносящего хвоща или Строение спороносящего папоротника». Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.
28	Голосеменные растения Региональный компонент. Растительные сообщества	Выполняют Л. Р. 13. «Строение хвои и шишек хвойных растений». Выделяют существенные признаки Голосеменных. Или работают по заданию во время экскурсии.
29	Покрытосеменные растения Региональный компонент. Растительные сообщества	Выполняют Л.Р. 14 «Строение цветкового растения», выявляют особенности цветковых, любуются красотой, читают стихи о цветах, слушают музыку, поют песни.
30	Экскурсия «Раннецветущие растения»Региональный компонент.Растительные сообщества	Знакомятся с раннецветущими растениями, оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
31	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.Региональный компонент. Охрана окружающей среды. Общее представление о растительном мире региона. Формы воздействия человека на мир диких растений. Сорняки. Лес: основные массивы. Роль школьников в деле охраны природы.	Делают сообщения, находят ошибки в рассказе, анализируют связь изменений условий на Земле и растительного мира.
32	Урок-игра «Царство Растения»	В форме учебной игры уметь различать представителей Царства растения, знать их характеристику и основные особенности.
33	Обобщающий урок – проект «Многообразие и охрана растений Тамбовской области. Оценка экологического воздействия и ущерба»	Находить информацию в научно –популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
34	Обобщающий урок – проект «Охрана окружающей среды. Экологическая безопасность России»	Находить информацию в научно –популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
35	Повторение	Систематизируют и обобщают понятия раздела. Подводят итоги за год. Обсуждают план выполнения летних заданий.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1) Учебно-методическая литература для учителя и учащихся:

Учебник Биология 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений авт. В.В. Пасечник. «Дрофа»2012г.

Электронное приложение к учебнику В.В. Пасечника и др.

Рабочая тетрадь 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.«Дрофа»2012г.

Петров В. «Растительный мир нашей Родины».

Роберт Ройтенберг «Детская энциклопедия здоровья».

Биология в вопросах и ответах/В. П. Иванов, Л.А. Гребеник, А.И. Кириленко и др. - М.:Феникс, 2006.

В мире природы, народные приметы/И.Г. Семиренко. - Спб.:Литера, 2007.

8)Живые барометры рядом с нами /А.Н. Сергеев. - М: АСТ: Сталкер, 2004.

9)Биосфера: загрязнение, деградация, охрана: краткий толковый словарь/Л.К. Садовникова, Н.И. Суханова, С.Я. Трофимов. - М.: Высшая школа, 2007.

2)Интернет-ресурсы:

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

3)Натуральные объекты:

Живые объекты: комнатные растения;

Микропрепараты;

Коллекции;

Гербарии.

Компьютер, проектор, экран.

8. Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Темы разделов и уроков

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану\

Дата по факту

Личностные

Метапредметные

Предметные

5а

5б

5в

5м

Введение

Биология — наука о живой природе

Региональный компонент.

Введение в экологию.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выступление групп. Фронтальный опрос

Формирование познавательных интересов при сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.

Овладение способами самоорганизации УД: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений.

Формирование представлений о биологии как одной из важнейших наук, как важнейшем элементе культурного опыта человечества.

4.09

3.09

2.09

Методы исследования в биологии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

Взаимоконтроль, терминологический диктант.

Приобретение знаний основных правил отношения к живой природе при знакомстве с методами её изучения.

Освоение приемов исследовательской деятельности :формулирование цели исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования.

Влияние факторов риска на здоровье человека. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

11.09

10.09

9.09

3	Разнообразие живой природы. Отличительные признаки живого.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Уплотненный опрос.	Формирование познавательных интересов при обзоре царств природы, выявлении признаков живого.	Формирование приемов работы с разными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму. Структурировать материал об основных признаках живого, давать определение понятиям (признаки живого).	Выявление существенных признаков биологических объектов (признаков живого); взаимосвязи органов в организмах.	18.09	17.09	16.09
4	Среды обитания живых организмов.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальная беседа, взаимоконтроль	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Расширение и систематизация знаний о многообразии объектов живой природы, формирование представлений о связях между живыми организмами, выделение существенных признаков живых организмов и процессов.	25.09	24.09	23.09
5	Экологические факторы и их влияние на организмы. Региональный компонентУчение об окружающей среде. Факторы среды. Роль экологии в жизни общества.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Отчёты об экскурсии, коллекции, сообщения.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы, знание основных правил поведения в природе, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.	2.10	1.10	30.09
6	Организмы и среда	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Беседа, взаимоконтроль, самоконтроль, тест.	Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Формирование приемов работы с разными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.	9.10	8.10	7.10

	Раздел 1. Клеточное строение организмов	9
7	Устройство увеличительных приборов Л.Р. 1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором по инструкции».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Формирование умения анализировать информацию и делать выводы о возможности изучения организмов с помощью увеличительных приборов.	Развитие способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, использование приборов.	Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, соблюдение правил работы с биологическими приборами (лупы, микроскопы).	16.10	15.10	14.10
8	Строение клетки Л.Р. 2. «Изучение строения клеток растений»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Формируется научное мировоззрение	Учатся преобразовывать (структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение	Умение различать на таблицах и микропрепаратах (МП) части и органоиды клетки.	23.10	22.10	21.10
9	Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.Л.Р. 3. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование МК, формулировка выводов по результатам исследования.	Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).	6.11	5.11	11.11
10	Пластиды.Л.Р. 4. «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Взаимопроверка в группах. Уплотненный опрос.	Формирование умения анализировать результаты лабораторной работы, делать выводы.		Выделение существенных признаков строения клетки. Различение на таблицах и МП частей и органоидов клетки, развитие эстетического восприятия живой природы (осеннюю окраску растений).	13.11	12.11	18.11
11	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Взаимопроверка в группах. Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Овладение умениями строить рассуждения, анализиро-вать, сравнивать, делать выводы.	Освоение приемов ИД: формулирование цели учебного исследования, составление его плана, фиксирование результатов, использование МК, формулировка выводов по результатам исследования.	Умение объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки, различать органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.	20.11	19.11	25.12

12	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание). Л. Р. 5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль,самоконтроль.	Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования.	Выделение существенных признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом.	27.11	26.11	2.12
13	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие Деление клетки.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальная беседа, индивидуальный контроль	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.		4.12	3.12	9.12
14	Ткани растений. Л. Р. 6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль, самоконтроль	Формирование умения сравнивать раст. и жив. ткани, анализировать информацию и делать выводы о чертах их сходства и различия.	Формирование умения работать с различными источниками информации (учебник, ЭОР, микропрепараты) при изучении клетки и тканей живых организмов.	Умение различать на таблицах клетки животных и растений, их органоиды, животные и растительные ткани; дальнейшее развитие навыков работы с МК при рассматривании микропрепаратов.	11.12	10.12	16.12
15	Обобщающий урок (учебная игра «Госпожа клетка»)	1	Урок формирования и совершенствования знаний	Итоговый контроль	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы, умение различать на таблицах части и органоиды клетки.	18.12	17.12	23.12

	Раздел 2. Царство Бактерии	2
16	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Самоконтроль, взаимоконтроль в группах.	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.	Расширение и систематизация знаний о многообразии объектов живой природы, выделение существенных признаков живых организмов и процессов.	25.12	24.12	30.12
17	Роль бактерий в природе и жизни человека.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Биологический диктант.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Овладение способами самоорганизации УД, развитие навыков целеполагания и планирования ЛУД; оценки собственного вклада в деятельность группы; самооценки личных учебных достижений.	Освоение приемов оказания первой помощи при простудных заболеваниях.	15.01	31.12	13.01
	РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы	5
18	Царство Грибы.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).	Развитие способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы расширение и систематизация знаний о многообразии грибов, формирование представлений о связях между грибами, растениями и животными, определение признаков царства Грибы, сравнение их с растениями и животными; освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, различение на таблицах съедобных и ядовитых грибов.	22.01	12.01	20.01
19	Шляпочные грибы Л.Р. 7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе умение видеть, и беречь красоту.	Овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений.	Знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека	29.01	19.01	27.01

20	Плесневые грибы и дрожжи. Л.Р. 8. «Строение плесневого гриба мукора». Л.Р. 9. «Строение клеток дрожжей».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование МК и лупы, формулировка выводов по результатам исследования.	Расширение и систематизация знаний о многообразии грибов, выделение существенных признаков живых организмов и процессов.	5.02	26.01	3.02
21	Грибы-паразиты	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Уплотненный опрос	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Овладение способами самоорганизации УД, развитие навыков целеполагания и планирования ЛУД; оценки собственного вклада в деятельность группы; самооценки личных учебных достижений.	Знание основных правил поведения в природе, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека на примере спорыньи и др. грибов-паразитов.	12.02	2.02	10.02
22	Обобщающий урок «Мир грибов»	1	Урок формирования и совершенствования знаний	Итоговый контроль	Формируется научное мировоззрениев связи с развитием представления о единстве живой природы	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы- различение на таблицах съедобных и ядовитых грибов.	19.02	9.02	17.02
	РАЗДЕЛ 4. Царство Растения	13
23	Водоросли, их многообразие. Л.Р. 10.«Строение зеленых водорослей».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Овладение способами самоорганизации УД, развитие навыков целеполагания и планирования ЛУД; оценки собственного вклада в деятельность группы; самооценки личных учебных достижений.	Расширение и систематизация знаний о многообразии объектов живой природы, определение принадлежности растений к отделам водорослей.	26.02	16.02	24.02
24	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.	Умение сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.	4.03	1.03	2.03

25	Лишайники	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Биологический диктант, фронтальный опрос	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Овладение способами самоорганизации УД: постановки цели и планирования; самооценки личных учебных достижений.	Умение находить лишайники в природе, различать накипные, листоватые и кустистые лишайники овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты.	11.03	15.03	9.03
26	Мхи.Л. Р. 11.«Строение мха».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования.	Определение существенных признаков мхов, знание представителей отдела. Сравнение кукушкина льна и сфагнума.	18.03	5.04	16.03
27	Папоротники, хвощи, плауны Региональный компонент. Растительные сообщества. Л. Р. 12. «Строение спороносящего хвоща или Строение спороносящего папоротника».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Овладение способами самоорганизации УД, развитие навыков целеполагания и планирования ЛУД; оценки собственного вклада в деятельность группы; самооценки личных учебных достижений.	Выявление признаков папоротников. Хвощей и плаунов, умение узнавать распространённые виды мхов, хвощей, папоротников.	1.04	12.04	30.03
28	Голосеменные растения Региональный компонент. Растительные сообщества. Л. Р. 13. «Строение хвои и шишек хвойных растений».	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль или отчёт по заданию на экскурсию.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, умение видеть, создавать и беречь красоту.	Освоение приемов ИД: формулирование цели учебного исследования (наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.	8.04	19.04	6.04

29	Покрытосеменные растения Региональный компонент. Растительные сообщества. Л.Р. 14 «Строение цветкового растения»,	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лабораторная работа. Комбинированный	Фронтальный опрос, пошаговый контроль.	Развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Определение принадлежности растений к отделу Голосеменные, сравнение их со споровыми растениями, различение на живых объектах и таблицах органов растений, представителей отдела.	15.04	26.04	13.04
30	Экскурсия «Раннецветущие растения»Региональный компонент.Растительные сообщества	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Отчёт об экскурсии.	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, умение видеть, создавать и беречь красоту.	Освоение приемов ИД: формулирование цели учебного исследования (наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам исследования.	Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы, знание основных правил поведения в природе, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.	22.04	3.05	20.04
31	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Региональный компонент. Охрана окружающей среды. Общее представление о растительном мире региона. Формы воздействия человека на мир диких растений. Сорняки. Лес: основные массивы. Роль школьников в деле охраны природы.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).	Овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений.	Овладение умением характеризовать основные этапы развития растительного мира, методы изучения древних растений.	29.04	10.05	27.04
32	Урок-игра «Царство Растения»	1	Урок формирования и совершенствования знаний	Итоговый контроль	Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.	Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.	Развитие эстетического восприятия природы, освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.	6.05	17.05	4.05

33	Обобщающий урок – проект «Многообразие и охрана растений Тамбовской области. Оценка экологического воздействия и ущерба»	1	Контрольно-обобшающий урок	Индивидуальный контроль, учебный проект (презентация)	Развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта	Осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации	Формируется естественнонаучная картина мира	13.05	24.05	11.05
34	Обобщающий урок – проект «Охрана окружающей среды. Экологическая безопасность России»	1	Контрольно-обобщающий урок	Индивидуальный контроль, учебный проект (презентация)	Развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта	Осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации	Формируется естественнонаучная картина мира	20.05	31.05	18.05
35	Повторение	1	Контрольно-обобщающий урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе	Осуществляют самоконтроль и контроль знаний	Обобщают знания о растениях	27.05		25.05

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384450-programma-po-biologii-5-klass-po-fgos

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок «Насекомые»Итоговый тест по курсу биологии 6 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации