Методическая разработка урока «Музыкальные инструменты» для 2 класса

Тема: Музыкальные инструменты

Педагогические цели:  способствовать формированию представлений о выразительных возможностях музыкальных инструментов.

Тип урока: расширение и углубление знаний и способов действий.Планируемые результаты (предметные): Узнают: понятие тембр.

Научатся: называть имена композиторов (Петр Ильич Чайковский, Сергей Сергеевич Прокофьев), наиболее популярные в России музыкальные инструменты, определять, как они связаны между собой (на примере пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского и «Детской музыки» С.С. Прокофьева); слышать настроение звучащей музыки; узнавать изученные произведения, называть их авторов.
Получат возможность учиться: откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками; определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; проявлять эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение, выражать свое впечатление и личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений; самостоятельно находиться эпитеты к мелодиям: давать оценка соотношения настроения в музыке с настроением человека
Личностные результаты: Проявляют эмоционально-ценностное отношение к музыке; расширяют свою ценностную сферу в процессе общения с музыкой, испытывают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознают свою этническую и национальную принадлежность на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, различных направлений современного музыкального искусства России.
Метапредметные результаты: Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии, позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск информации об истории и устройстве фортепиано.
Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию; координируют и принимаю различные позиции во взаимодействии.
Основное содержание темы, термины: Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). История фортепиано. Элементы нотной грамоты. Интонационно-образная природа музыкальных искусств. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамотны. Форте(громко), пиано(тихо), фортепиано, рояль, пианино, пианист, марш, вальс, клавиатура, длительность, ритм.
Образовательные ресурсы:
Иллюстрации (клавесин, рояль, пианино, карточки «форте», «пиано», названия музыкальных пьес, портреты С.С. Прокофьева и П.И. Чайковского)
Музыкальный материал: Звуки клавесина, пианино, рояля. С. Прокофьев «Детская музыка»: «Марш», «Вальс», «Вечер». П. Чайковский «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая грёза», «Вальс».

Слушание: Тема Пети из симфонической сказки «Петя и Волк».

Знакома ли вам эта музыка, откуда она? Что значит симфоническая сказка? С чьим именем она связана?

А как вы узнали, что это именно Петя, а не дедушка?

Кто композитор? А каких героев вы запомнили из этой сказки?

Мы начинали знакомство с некоторыми музыкальными инструментами.

Человеческий голос также уникален, как и голос инструмента. Закроем глаза - до кого я дотронусь, тот скажет название любого инструмента. Вы заметили, что голос Саши отличается от голоса Серёжи - окраска голосов разная, окраску звука называюттембром.

Давайте вспомним, как звучат инструменты, сопровождающие героев этой сказки.

Послушали.

Вот и мы с вами будем учиться различать тембры инструментов.

ЗАДАНИЕ: озвучить персонажей из сказки, тембром определённого инструмента.

ЗАДАНИЕ: Определите порядок картинок,

чтобы сложилась музыкальная история «Петя и волк»

(Порядок сказки в картинках №: 4 – 5– 2 – 6 – 3 – 1).

Познакомимся - инструменты нашего тела (музыкальные жесты):

- «хлопушки» (хлопки ладошами);

- «щелкушки» (щелчки пальцами);

- «бамбушки» (лёгкие шлепки по груди);

- «шлепушки» (лёгкие удары по ногам \ бёдрам).

Все музыкальные инструменты делятся на три группы.

В одни инструменты бьют или трясут. Они называются ударными.

Пианино – тоже клавишно-ударный инструмент (клавиша ударяет молоточком по струне – открыть инструмент, продемонстрировать), тем не менее, пианино не является ударным, только принцип.

В другие дуют. Они называются духовыми.

Третьи щиплют за струны или водят по ним смычком. И называют их струнными.

ЗАДАНИЕ: узнай героя пьесы,

покажи ответ своими движениями (полёт шмеля)

Слушание: «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского - Корсакова

ЗАДАНИЕ:Подыграйшелестом фантика,

попробуй это со спокойной

и с подвижной музыкой.

Как можно назвать инструмент, которым вы сейчас играли? (шумовой)

А мы играли все вместе – как это называется?

А вот если правильно дышать и открывать рот – можно научиться
красиво петь!

Вспомним главные правила пения –

А) Быстро животом (не плечами) бесшумно брать дыхание;

Б) Широко открывать рот (опускать вниз нижнюю челюсть);

В) Старательно выговаривая слова, протя-ягивать гласные.

Встанем на обе ноги и споём, протягивая звук: «А-а-а», «О-о-о», «У-у-у», «Э-э-э»

Пение: «Наш сосед» Б. Потёмкина

ЗАДАНИЕ: «Косил Ясь конюшину» (белорусская народная песня; исп. анс. «Песняры»):

Движения «рук косаря» превращаются в игру на рубеле,

которым раньше тёрли, стирали бельё(см. на фото справа – рубель).

Молодцы, отличные музыканты!

Музыкальная игра : узнай инструмент!

ЗАДАНИЕ: Прочтите Названия инструментов и определите, какой из них в ряду лишний. Обведите его карандашом. Объясните, почему.

Скрипка, альт, виолончель, контрабас, балалайка.

Барабан, тарелки, бубен, колокольчики.

Клавесин, фортепиано, баян, рояль, пианино.

Туба, труба, валторна, орган.

Кларнет, гобой, труба, флейта.

ЗАДАНИЕ:Угадай характер:

Соедините стрелками названия инструментов с характеристикой звучания.

Труба Нежно и трепетно.

Фагот………………Мягко и сочно.

Барабан Напевно и прозрачно.

Скрипка Чётко и сурово.

Флейта…………….Радостно, звонко, ярко.

Валторна………….Грубовато ворчливо.

Музыка без слов, с помощью инструментов может передать характер, настроение, чувства. Послушаем 2 музыкальных произведения. (Клоуны и Смерть). Определили характер. А сейчас мы послушаем произведение и то, что, или кого мы представим, изобразим на листе бумаги.

Важную роль в нашей жизни играют часы.

ЗАДАНИЕ: Распределить, кто какие часы будет изображать. 1-ый удар звучит у всех одновременно, но до следующего удара больших часов средние успевают прозвучать второй раз, а маленькие – отстукивают четырежды.

Бьют часы на главной башне: Бом _ Бом _ , Бом _ , бом_.

А настенные быстрее: Дин-дон-дин- дон, Дин-дон-дин-дон,

Тикают часы ручные:тик-так-тик-так, тик-так-тик-так.

А теперь давайте поблагодарим себя и друг друга за хорошую работу и поаплодируем, только аплодисменты у нас будут разные: ленивые, громкие, деликатные, восторженные.

Будьте шуршалками, будьте бренчалками, сластенками (на перемене, пока едите конфету),

Но не будьте липучками, прилипалками, раскидалками (найдите этому фантику применение).

Молодцы! До новых встреч с музыкой!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384918-metodicheskaja-razrabotka-uroka-muzykalnye-in