Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Бальные танцы-первые шаги»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 126 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом совете Директор школы

протокол № 1 _________Холопенкова Г.Н.

от 29 августа 2019 г. «30»августа 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Бальные танцы-первые шаги»

для детей с 6,5 лет.

Срок реализации 1 год

Составитель: педагог дополнительного

образования высшей категории

Аникина Светлана Викторовна

г. Нижний Новгород

2019 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Бальные танцы» разработана с учетом требований Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Распоряжения от 04.09.2014 г. № 1726-р «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №126 с углубленным изучением английского языка».

Направленность дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

Художественная

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Бальные танцы» направлена на:

- формирование творческих способностей учащихся;

- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии;

- формирование культуры здорового образа жизни, укрепления здоровья учащихся;

- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся;

- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития;

- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся.

Актуальность, педагогическая целесообразность:

Актуальность

Бальный танец для развития ребенка является действенным средством музыкально-пластического, художественно-эстетического, нравственного воспитания и физического развития детей.

Длительное пребывание ребенка за школьной партой, ограничение движений, мешает правильному развитию костно-мышечной системы и влечет за собой психофизиологическую перегрузку. Занятия по данной программе направлены на снятие мышечного напряжения, устранение физического и психического стресса, вызванного длительным пребыванием в вынужденной позе. Включение в работу многих групп мышц тренирует центральную нервную систему, увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма. Все это делает данную программу актуальной. Кроме того реализация индивидуальных образовательных потребностей дает возможность удовлетворить социальный заказ. К числу ведущих потребностей относятся: творческие (креативные), познавательные, коммуникативные, компенсаторные, профориентационные, прагматические, социокультурные.

Педагогическая целесообразность:

- удовлетворение индивидуальных потребностей детей и подростков;

- развитие творческого потенциала, коммуникативной культуры, самосовершенствование;

- получение практических навыков, умений;

- формирование собственного мнения, индивидуального мировосприятия;

- полноценная организация свободного времени детей и подростков во внеурочное время;

- возможность заниматься бальными танцами практически всем категориям детей не зависимо от их способностей и возможностей.

Связь с уже существующими по данному направлению программами:

в разработке данной программы опиралась на положения и правила Всероссийской федерации танцевального спорта и акробатического рок-н-ролла

Цель и задачи дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

Цель:

Создание условий для творческой самореализации, интеллектуального и духовного развития личности учащегося.

Задачи:

Обучающие:

- развить познавательный интерес к мировой культуре и традициям спортивного бального танца;

- сформировать специальные знания, умения и навыки по спортивным бальным танцам.

Воспитательные:

- воспитать личность путем формирования и развития нравственных и патриотических качеств;

- сформировать адекватную самооценку, позитивный эмоциональный тонус;

- сформировать нормы здорового образа жизни через пропаганду танцевального спорта;

- сформировать общую культуру учащихся.

Развивающие:

- развивать эстетический и художественный вкус на лучших образцах отечественного опыта и мировых достижений в области спортивного бального танца;

- способствовать физическому развитию ребенка младшего и среднего подросткового возраста;

- развить творческую активность, стремление к самообразованию.

Объем, содержание, планируемые результаты дополнительной общеобразовательной программы:

Этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь

Продолжительность образовательного процесса – краткосрочная, рассчитана на 1 год и делится на два этапа.

На первом этапе обучения дети осваивают простые элементы по школе бального танца (1-е полугодие учебного года);

На втором – добавляются более сложные элементы и танцы, дети участвуют в школьных праздниках, концертах ( 2-е полугодие учебного года).

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы и их психологические особенности:

1-ый и 2-ой этапы обучения совпадают с младшим школьным возрастом детей от 6,5 до 8 лет. Этим группам соответствуют следующие психологические особенности: преобладает процесс возбуждения, школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны; ярко выраженная эмоциональность восприятия; слабость произвольного внимания, которое требует близкой мотивации; лучше развито непроизвольное внимание; более развита наглядно-образная память; общая недостаточность воли; капризность, упрямство; младшие школьники пока не понимают зачем нужно учиться.

Вид группы – профильный.

Состав– постоянный.

Особенности набора учащихся - свободный прием всех желающих в группу.

Число обучающихся:

число школьников соответствует нормам СанПина от 10 до 45 человек в группе.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Продолжительность образовательного процесса – краткосрочная и делится на этапы. На первом этапе обучения дети осваивают простые элементы по школе бального танца (длительность 4 месяца). На втором этапе обучения добавляются более сложные элементы и танцы, воспитанникам предлагается попробовать принять участие в турнирах по спортивным бальным танцам среди начинающих (длительность 5 месяцев).

Формы и режим занятий:

на первом и втором этапах обучения дети занимаются в группах, два раза в неделю, время соответствует нормам СанПина – 1 занятие длится 30 минут.

Общее число часов в год:

Составляет – 148 часов, из них 4 аттестационных часа.

Число часов и занятий в неделю:

составляет – 4 часа в неделю (4 занятия).

Периодичность занятий:

2 раза в неделю по 2 часа с 10-ти минутным перерывом – 1 и 2 этапы обучения.

Формы занятий: групповые тренировки, выступления на концертах, аттестационные занятия, учебно-творческие семинары, видео-просмотры материалов соревнований и семинаров с последующим анализом, профильные лагеря, мастер-классы.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

В ходе успешной реализации программы ожидаются следующие результаты, которые учитываются применительно к отдельной личности и выражаются в сформированности ее качеств, приобретенных знаниях, умениях и навыков:

- знать основные направления истории мировой культуры и традиций спортивного бального танца;

- владеть специальными знаниями, умениями и навыками по спортивным бальным танцам;

- самостоятельно совершенствовать свое техническое мастерство, вести активную концертную и соревновательную деятельность;

- раскрыть свой творческий потенциал, опираясь на грамотно сформированный музыкальный и художественный вкус, а также хорошее физическое развитие;

- иметь общепринятые манеры культуры общения и поведения в коллективе, быть аккуратными, опрятными;

- вести здоровый образ жизни, активно пропагандировать спортивный бальный танец.

Качества, которые могут быть развиты у детей в результате занятий:

- внимание, память;

- танцевальные данные: выворотность, гибкость, координация;

- ритмичность, музыкальность;

- уверенность в себе;

- трудолюбие, терпение;

- умение видеть прекрасное;

- умение слушать и анализировать музыку;

- умение отличать подлинную культуру от псевдокультуры;

- свободное формирование образа соответствующего внутреннему состоянию танца.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

Система промежуточной аттестации позволяет реализовать творческую потребность детей в самовыражении и прививает интерес к спортивному бальному танцу. Формами контроля обучения являются зачетные занятия в виде тестирования, школьные конкурсы-праздники, турниры и конкурсы, проводимые СТСР, показательные выступления, на которых проводится анализ исполнения, ставится оценка за выступление и результат.

Организационно-педагогические условия реализации программы: )

Нормативно-правовые условия

Организация педагогического процесса и режим функционирования определяются требованиями санитарно-эпидемиологических правил и норм (СанПиН) 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», требованиями Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Распоряжения от 04.09.2014 г. № 1726-р «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №126 с углубленным изучением английского языка».

Начало занятий – 1 сентября, окончание – 31 мая, продолжительность учебного года 37 недель. Продолжительность 1 занятия – 30 минут.

Основные формы организации обучения

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности осваивается в очной форме обучения.

Педагогические кадры

Уровень квалификации педагога дополнительного образования, реализующего образовательную программу, соответствует требованиям, предъявляемым к высшей и первой квалификационным категориям. Педагог компетентен в соответствующих методах обучения, с гуманистической позицией, позитивной направленностью на педагогическую деятельность, высокой общей культурой. У него сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований, в том числе умения создавать условия для успешной деятельности. Пройдены курсы повышения квалификации.

Ф.И.О.: Аникина Светлана Викторовна.

Должность: педагог дополнительного образования высшей категории муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 126 с углубленным изучением английского языка», по совместительству - педагог дополнительного образования муниципального автономного образовательного учреждения Лицея № 36.

Преподаваемый предмет: спортивные бальные танцы.

Образование:высшее, МТУСИ (Московский технический университет связи и информатики).

Курсы повышения квалификации: НИРО (2007 год) по программе «Теория и практика воспитания личности» (108 часов), НОУ ВПО «Университет Российской Академии Образования» Нижегородский филиал (2013 год) по программе «Профессиональная компетентность педагогов системы дополнительного образования детей» (108 часов), прошла профессиональную переподготовку в ООО «Инфоурок» по программе «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых» с выдачей диплома с предоставлением права на ведение деятельности в сфере образования. Диплом подтверждает присвоение квалификации Педагог дополнительного образования детей и взрослых.

Стаж работы: общий - 25 лет, педагогический – 19 лет.

Награды, поощрения: грамоты и благодарственные письма департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Н. Новгорода, управления образования и социально-правовой защиты детства администрации Автозаводского района города Н. Новгорода за многолетний и добросовестный труд, успехи в воспитании детей и творческий подход в работе, грамоты и благодарственные письма ОЛ «Юный нижегородец», «Мечта», «Колос», грамоты Нижегородской Федерации танцевального спорта.

С 2002 года член судейского корпуса Нижегородской федерации танцевального спорта, судья на областных, межрегиональных, всероссийских и международных соревнованиях по бальным танцам.

С 2000 года руководитель танцевально-спортивного клуба «Аллегро», который зарегистрирован в Нижегородской федерации танцевального спорта и во Всероссийской федерации танцевального спорта и акробатического рок-н-ролла.

.

Образовательные технологии

Реализация программы осуществляется педагогом через использование современных педагогических технологий:

- дифференциации и индивидуализации обучения;

- личностно ориентированного обучения;

- сотрудничества;

- разноуровневого обучения;

- здоровьесберегающих.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на формирование положительной мотивации к занятиям, развитие творческих способностей и творческой активности обучающихся, умений участвовать в коллективном поиске.

Научно-методические условия реализации программы

В обучении бальным танцам определяющим являются общепедагогические принципы и методы преподавания. Одним из основных методов обучения танцу по данной программе является использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний. Изучение и проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного усвоения. Разнообразие сочетаний танцевальных элементов создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию учащихся. Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Основными в освоении программы «Бальные танцы» являются принципы: «от простого к сложному», «от медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «вместе с партнером», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от логики к ощущениям». При изучении бальных танцев используется метод деления движения на простые части с последующей группировкой частей в нужной последовательности.

Целостный метод – разучивание движений целиком в замедленном темпе.

Метод временного упрощения – используется, например, при изучении вальса, квикстепа.

Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно. Учащиеся осваивают движения, повторяя за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет учащемуся считывать движения.

В танцах со сложной координацией необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении. Танец начинается «от пола», и следует показать и объяснить в следующей последовательности:

- куда наступает (как переносим вес);

- как ставим ногу (как работает стопа);

- что делает колено;

- как работают бедра;

- что делает корпус;

- как танцуют руки;

- куда направлен взгляд (что делает голова)

На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь-жест-музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих образовательных программ:

Базовые теоретические идеи

заключаются в необходимости дать каждому ребенку возможность проявить себя в области танца, независимо от его индивидуальных способностей к данному виду спорта.

Ключевые понятия:

основные направления танца; положения корпуса, головы; позиций рук, ног; баланс; правила техники безопасности; правила поведения в зале.

Содержание

общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Бальные танцы , первые шаги»

Методическое обеспечение общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Бальные танцы, первые шаги»

Учебный план

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

кружок «Бальные танцы, первые шаги»

на 2019-2020 учебный год

Срок реализации программы: 1 год

Возраст учащихся: от 6,5 лет

Проведение промежуточной аттестации на первом, втором этапах обучения определено на конец декабря (через три месяца после начала обучения) и конец мая; включает в себя тестирование (проверка теоретических знаний), конкурс-праздник (проверка уровня танцевальной подготовленности детей).

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Бальные танцы, первые шаги»

на 2019-2020 учебный год

Условные обозначения:

Праздничные дни: 4 ноября, 1-8 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

Рабочая программа (учебно-тематический план)

Обоснование оптимальных и наиболее эффективных форм, методов и приемов организации образовательной деятельности по модулю (курсу, предмету, дисциплине) в соответствии с возрастными, психологическими и иными индивидуальными особенностями учащихся (групп)

Программа на начальном этапе обучения рассчитана на один год, что условно совпадает с младшим школьным возрастом (с первого по второй классы). В этот период среди основных задач выделены следующие задачи:

- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);

- развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации),

- изучение танцевальных элементов;

- развитие ритмичности, музыкальности, артистичности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

В основу обучения детей младшего школьного возраста вкладывается игровое начало.Необходимо сделать игру органичным компонентом урока. Игра на уроке танца не должна являться наградой или отдыхом после нелегкой или скучной работы, скорее труд возникает на почве игры, становится ее смыслом и продолжением. Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе.

Одним из важных факторов работы на начальном этапе обучения – использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное словесное объяснение может привести к потере внимания учащихся, вызовет скуку на занятии. В то же время нельзя ограничиваться только практическим показом, в этом случае дети воспринимают материал подражательно и неосознанно.

Большое внимание на уроке уделяется правилам подачи учебного материала и построения урока. При изучении нового и повторении пройденного материала следует как можно чаще менять построение детей в зале, менять в последовательном порядке линии, по которым выстроены дети. Например, через каждые 3-4 движения ученики, стоящие в первой линии, переходят в последнюю, соответственно вторая линия становится первой. В противном случае дети, постоянно находящиеся в последних линиях, привыкнув смотреть на ноги впереди стоящих, никогда не научатся мыслить и работать самостоятельно. Кроме того, при перестроении создается оживленная, игровая атмосфера, происходит своеобразная разрядка.

Как известно, двигательные навыки человека формируются и развиваются с первых дней его жизни. Вначале ребенок учится ходить, затем бегать, прыгать и т.д. Любое движение представляет собой рефлекс, и на овладение любым танцевальным движением требуется время. Таким образом, танцевально-двигательный навык вырабатывается не сразу, а постепенно и процесс усвоения материала предполагает поэтапность с учетом возрастных особенностей.

Тренировки спортивного бального танца – это достаточно длительный процесс выработки большого числа все усложняющихся музыкально-двигательных навыков. Позы, положения, движения и их комбинации в различных вариантах – это новые для организма двигательные навыки, новая психологическая и физическая нагрузка.

Педагогической психологией введен основной закон усвоения материала: воспринять, осмыслить, запомнить, применить, проверить результат. Из этой формулы ничего нельзя исключить, и нецелесообразно разрывать этапы усвоения во времени, потому что они взаимосвязаны. Восприятие сопровождается осмыслением, осмысление – запоминанием. Восприятие, осмысление и запоминание расширяются, углубляются и закрепляются в процессе их применения и проверки на практике. При повторении танцевального движения в коре головного мозга образуются временные связи. Когда музыкальное движение выучено и прочувствовано, закрепляется определенная последовательность возбудительно-тормозных процессов, т.е. вырабатывается динамический стереотип данного двигательного навыка.

В этой связи предлагается следующая формула: от ощущений к чувствам, от них к привычке.Такое дополнение к закону усвоения способствует более эффективному формированию стереотипа движения. Следовательно, формулу необходимо применять в такой последовательности:

- воспринимая – ощущай;

- осмысливая – чувствуй;

- запоминая – действуй, пробуй;

- проверяя результат – показывай другому.

Образованию пластического стереотипа каждого двигательного навыка способствуют условные раздражители. Они могут быть разнообразными: словесно-речевые объяснения и замечания педагога. Уместно подчеркнуть, что объяснения и замечания сопровождаются положительными эмоциями с единственной целью, чтобы ученик, слушая – слышал и услышал; показ телодвижений педагогом – зрительное созерцание и осмысление (и в этом процессе очень важно следить, чтобы ученик, глядя – видел и увидел, удивился);наблюдение за собой в зеркальном отражении.

Многократно повторяясь, движения – импульсы становятся сигналами-раздражителями для мышц и других систем и органов. Поэтому принималось определенное положение или поза, услышать знакомый ритм, мелодию, как дальше движения возникнут сами собой (срабатывает мышечная память). Внешне это проявляется в правильном и точном выполнении движения в соответствии с музыкальным настроением и темпоритмом. Многие знают из собственного опыта, как трудно переучивать даже самые несложные движения. Поэтому необходимо сразу же добиваться правильного выполнения детьми любого движения, не надеясь на то, что потом можно будет легко его поправить. Принципиальный подход к усвоению танцевальных движений таков: движение, исполненное многократно, становится простым и доступным.

Залогом успешного формирования любого двигательного навыка, особенно танцевального, в сочетании с музыкой является осознанный контроль за выполнением движений по принципу – мысль опережает движение. Целесообразно постоянно напоминать детям: думай, что делаешь и как делаешь.

Для запоминания движений можно использовать короткие образные подсказки типа детских считалок. Это звучит так: «топнуть, шлепнуть, топнуть, хлопнуть».

Чем больше число танцевальных движений и их комбинаций освоено, тем лучше развиты двигательный анализатор и мышечная память. Это значительно расширяет возможности организма переключаться с одной мышечной деятельности на другую. Даже самый несложный танец состоит из нескольких комбинаций движений, и танцующий должен мгновенно переключаться с одного движения на другое, меняя размер шага, темпоритм, скорость, меняя сами движения в другом рисунке, ракурсе, ориентируясь в пространстве зала.

Следует помнить, что существует прямая связь между двигательными (пластическими) и волевыми качествами человека. Без целеустремленности, выдержки, настойчивости невозможно добиться нужной силы, быстроты, выносливости. Сила- это способность преодолевать сопротивление или противодействовать ему за счет мышечного напряжения. Выносливость – это способность к длительному сохранению работоспособности, т.е. умение противостоять утомлению. Специальная выносливость в спортивных бальных танцах сочетает в себе все эти качества. Приемы отработки любого специального вида выносливости увеличивают число повторений движений; повышают интенсивность работы над движением; чередуют оба эти приема; дают предельные нагрузки.

Каждый новый элемент, усложняющий уже заученное движение, развивает ловкость как способность переключаться с одного движения на другое, изменять направление или рисунок. Это учит детей ощущать свои движения в соответствии с темпом и ритмом музыки.

На первом этапе обучения дети знакомятся со следующими понятиями:

- позиции ног;

- позиции рук;

- позиции в паре;

- позиции европейских танцев;

- позиции латиноамериканских танцев;

- линия танца;

- направления движения.

Изучаются основные шаги бальных танцев: «Ча-ча-ча», «Самба», «Медленный вальс», «Быстрый фокстрот».

Оценочные материалы

С целью определения уровня и степени освоения дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Бальные танцы» проводятся промежуточные аттестации в форме тестирования, конкурсов-праздников. Проводится анализ исполнения, ставится оценка за выступление и результат.

Промежуточная аттестация состоит из двух этапов: первая аттестация в учебном году проводится в конце декабря, вторая аттестация проводится в конце мая. Включают в себя контроль теоретических знаний в форме тестирования (вопросы для тестирования прилагаются в приложении №1), а также контроль практических знаний и умений, что представляет собой конкурсы-праздники, рассчитанные на уровень танцевальной подготовленности учащихся, учитывающие их физиологические и психологические особенности. На каждом этапе аттестация проводится строго в соответствии с рабочей программой дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Бальные танцы, первые шаги».

Разработаны и применяются критерии оценки результативности обучения, которые используются как хорошие стимулы для творческого роста и для сохранения интереса учащихся к занятиям бальными танцами в течение длительного времени:

На аттестации судьи используют оценка «зачет», оценка «не зачет» не используется, что с одной стороны позволяет оценить уровень исполнения и освоения необходимой программы, а с другой не влечет за собой разочарование и снижение заинтересованности учащегося в дальнейших занятиях спортивным бальным танцем.

Непосредственно после выступления каждый ребенок получает небольшой подарок, а на занятии после проведения аттестации педагог вручает каждому красочно оформленный аттестационный лист, на котором указываются результаты аттестации. Отсутствие в системе отрицательных оценок позволяет поддерживать интерес учащихся как к процессу дальнейших тренировок, так и к дальнейшим соревновательным действиям.

Важную роль в системе промежуточной аттестации играет оформление. Аттестация проходит при красочном оформлении зала, что создает атмосферу праздника, а не соревнования. Выступление с показательной программой более опытных танцоров также придает праздничности с одной стороны, с другой позволяет юным танцорам и их родителям увидеть перспективу развития в дальнейшем, что также стимулирует мотивацию продолжения занятий танцами.

Приложение №1

Вопросы для 1-го тестирования

Какие танцы входят в европейскую программу?

Какие танцы входят в латиноамериканскую программу?

Назови основные фигуры танца Медленный вальс.

Назови основные фигуры танца Квикстеп.

Назови основные фигуры танца Самба.

Назови основные фигуры танца Ча-ча-ча.

Назови основные фигуры танца Медленный вальс.

Назови основные фигуры танца Квикстеп.

Назови счет танца Самба.

Назови счет танца Ча-ча-ча.

Вопросы для 2-го тестирования

Назови основные правые фигуры танца Медленный вальс.

Назови основные левые фигуры танца Медленный вальс.

Назови правые фигуры танца Квикстеп.

Охарактеризуй танец Самба, чем отличается от других танцев.

Охарактеризуй танец Ча-ча-ча, чем отличается от других танцев Какие построения на танцевальной площадке ты знаешь?

Правила поведения на танцевальном паркете.

Правила спортивного костюма для начинающих танцоров.

Назови критерии оценок танцевального мастерства.

Что входит в понятие «стойка»?

На основе выше приведенных вопросов составляются тесты. Тестирование считается зачтено, если учащийся ответил верно на все вопросы теста; если учащийся ответил верно на 80% вопросов; если учащийся ответил верно не менее чем на 60%.

Список литературы:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Распоряжения от 04.09.2014 г. № 1726-р «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.3172-14

Распоряжения от 04.09.2014г. №1726-р «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

Литература, используемая педагогом для разработки и организации образовательного процесса:

Правила использования перечня базовых фигур спортсменами «Е», «D» и «С» классов мастерства на соревнованиях по виду спорта танцевальный спорт Общероссийской общественной организации «Всероссийская Федерация танцевального спорта и акробатического рок-н-ролла».

Программа развития танцевального спорта в РФ 2018.

Правила вида спорта «Танцевальный спорт», утверждены приказом Минспорта России от 22 февраля 2019 г. №161.

Technique of Ballroom Dancing – Guy Howard, 6-еиздание, 2011 год.

TheBallroomTechnique – ISTD, 10-е издание, исправленное, 1994 год.

Книги Walter Laird, изданиеIDTA

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385402-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera