Модифицированная образовательная программа «Танцевальная планета»

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(«ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА»)

/на 1 год обучения /

/возраст детей 6-12 лет/

Белгородский район,

2012 г.

«Движение может заменить все лекарства,

но никакое лекарство не заменит движение»

И.П.Павлов

ВВЕДЕНИЕ

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником быстро развивающихся технических систем (телевидение, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир и духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и «тело» находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Определяющим фактором в системе сохранения и развития здоровья подрастающего поколения может стать валеологически обоснованный учебно-воспитательный процесс в школе.

Придя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т.п.

Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения.

Танец – один из древних и массовых видов искусства. В нем находят отражение социальные и эстетические идеалы народа, его история, трудовая деятельность на протяжении веков, жизненный уклад, нравы, обычаи, характер. Понимание действительности средствами издавна сложившегося танцевального языка доступно всем народам. Содержание и выразительные средства все время развиваются в соответствии с изменениями, происходящими в жизни.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа «DANCEPLANET» является модифицированной, имеет художественно-эстетическую направленность.

Анализ программно-методического обеспечения по направлению деятельности показал, что для детей, занимающихся танцами, программ по танцевальному творчеству за последнее время практически не издано.

При составлении данной программы учитывались авторские наработки

- Вагановой А.Я. «Основы классического танца»;

- Базарова Н. «Азбука классического танца»;

- Руднева С., Фиш Э.«Ритмика»;

- Васильева Т.К. «Секрет танца»;

- Ворониной И. «Историко-бытовой танец»;

- Захаров В.М. «Радуга русского танца»;

- Степанова Л.Г. «Народные сюжетные танцы»;

- Бондаренко Л. «Ритмика и танец».

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Актуальность проблем художественно-эстетической направленности обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Мин. обр. РФ от 29.11.01). Подчеркивается важность использования познавательных и воспитательных возможностей художественно-эстетической направленности. Формирование у детей творческих способностей, чувства прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Учитывая требования современного дополнительного образования, составлена модифицированная программа «DANCEPLANET» адаптирована и рассчитана на психолого-педагогические, методологические, лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Целью программы является обеспечение условий для гармоничного развития творческого потенциала ребенка, самореализации детей средствами искусства танца.

Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:

Образовательные задачи:

Способствовать формированию:

- навыков музыкально-двигательного движения, с помощью общепринятой системой обучения основы танца;

-новым выразительным средствам, совершенствования творческих способностей;

- творческих способностей, решению постановочных и художественных задач средствами сценической и пластической выразительности.

Развивающие задачи:

Способствовать развитию:

- творческого потенциала каждого ребенка через раскрытие его креативных способностей;

- интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления;

- приемам музыкально-двигательной выразительности, развитию пластики тела и двигательному воображению, пробуждению образного мышления;

Воспитательные задачи:

Создать условия для воспитания:

- чувства гармонии, чувства ритма.

- умения слушать, воспринимать, оценивать музыку, создавать условия для творческой атмосферы в коллективе.

-привития чувства ответственности, стремления к четкому, правильному, красивому выполнению заданий, что в свою очередь требует организованности, активности, внимания.

-личных качеств, таких как воля, целеустремленность;

- самоконтроля и дисциплинарных навыков;

- умения коллективно решать поставленные задачи.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Младшим школьникам характерна особая доверчивость и для них много значит авторитет преподавателя. Поэтому дети требуют от преподавателя особой доброжелательности и терпеливого, заботливого отношения.

Опора преподавателя на наглядно-образную память позволяет учащимся легко запоминать новые произведения. При выборе репертуара для младших школьников подбираются произведения, названия которых заставляли бы детей представить себе некий образ. Например, «Куклы», «Поможем маме», «Лето», «Скоморохи», «В рождественскую ночь».

Средний школьный возраст считается переходным возрастом от детства к юности. Это период физического взросления, перестройки всего организма. Для подростков этого возраста характерно стремление самоутвердится, проявить себя самым неожиданным образом, обратить на себя внимание.

Задача преподавателя в этот ответственный период жизни использовать разнообразные педагогические ситуации, побуждать его правильно, прежде всего, с нравственных позиций принимать решения, систематически корректировать его поведение. Взаимоотношения преподавателя и подростка должны быть всегда доброжелательно-требовательными. Как подчеркивал А.С.Макаренко, в этот период особенно важно сочетать требовательность с уважением к его личности.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

Поскольку программа направлена на обучение детей младшего школьного возраста, то основными принципами обучения являются:

- принцип развития, который подразумевает целостное развитие личности ребенка;

- принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка;

- принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся;

- принцип креативности создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка;

- принцип учета возрастных особенностей;

- принцип коммуникативной направленности отбор лексического и грамматического материала, представляющего личную значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условиях;

- принцип сочетанияколлективных, групповых и индивидуальных форм работы;

- принцип межпредметных связейв процессе обучения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Реализация модифицированной программы в детском объединении «DANCEPLANET» осуществляется на базе МОУ «Тавровская СОШ».

Программа рассчитана на 1 год обучения (общекультурный уровень). Это обусловлено тем, что на первом году обучения у ребенка сохраняется «зона неопределенности»: он может поменять коллектив, изменить профиль своей деятельности, если в этом есть необходимость.

Набор детей в учебные группы осуществляется без ограничений с учетом норм наполняемости учебной группы. Детское объединение «DANCEPLANET» создано на основе добровольности, общих творческих интересов, с целью удовлетворения потребности детей в данной сфере.

Первый год обучения (общекультурный) является базовым, он позволяет заложить основы танца. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа). Учебные группы комплектуются по 12-15 человек. Используются групповые и индивидуальные формы работы.

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Чтобы убедиться в прочностизнаний и умений, эффективности обучения детей по модифицированной образовательной программе «DANCEPLANET»проводятсятри вида контроля:

вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, беседа);

промежуточный контроль – в середине года (тест, занятие - праздник);

итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (тест, беседа).

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Перечень знаний и умений, которыми должны овладеть воспитанники

В результате обучения, прежде всего, укрепляется здоровье, обогащается внутренний мир. Основными показателями танцевальной культуры и эстетической воспитанности учащихся, прошедших полный курс, можно считать: музыкальность и выразительность, правдивость и искренность в передаче танцевального образа, благородства манеры исполнения, осмысленного отношения к танцу как к художественному произведению, понимание единства формы и содержания танца. Показателем танцевальной культуры является эмоциональное восприятие хореографического искусства, способность самостоятельно оценивать хореографическое произведение, а так же наличие у воспитанников нравственной воспитанности, выражающейся, в частности, в поведении в коллективе, их трудолюбии, взаимопомощи, доброжелательности.

Ритмика

В результате освоения программы дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значимость в коллективе.

Должны знать:

- три основные понятия музыки: марш, песня, танец,

- темповые обозначения в музыке, слышать темпы применительно к движениям;

Должны уметь:

- правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка,

- чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения (веселый, спокойный, энергичный, торжественный)

- самостоятельно ускорять и замедлять темп движений (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро).

- иметь понятие о динамических оттенках музыки (очень тихо, тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко).

Упражнения на ориентировку в пространстве:

- различие правой и левой ноги, руки, плеча,

- повороты вправо и влево,

- построение в колонну по одному, по два в пары,

- перестроения из колонны в шеренгу и обратно,

- круг, сужение и расширение круга,

- свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг.

- «воротца»,

- «змейка»,

- «спираль»,

- «вместе весело шагать»,

- «паровозик».

Движения на образ:

- «девочка и мячик» (один ребенок прыгает на одной ноге, а другой на корточках прыгает, как мячик)

- «лягушки» (приседают, колени в сторону),

- «цапли» (ходьба с поднятием, то правого, то левого колена),

- «пчелиный улей», «пчелы возвращаются»,

- «черепашка и львенок»,

- «волк и семеро козлят»,

- « снежинки»,

- «танец маленьких утят»,

- «зеркало».

Танцевальная азбука

Должны знать:

- позиции рук и ног,

- танцевальные термины: выворотность, координация, названия упражнений,

- первичные сведения об искусстве хореографии.

- правила исполнения народного танца,

Уметь исполнять основные упражнения на середине зала:

- упражнения на напряжение и расслабление мышц тела,

- вытягивания, разворачивание и сокращение стопы,

- повороты головы,

- упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава,

- упражнения для укрепления мышц брюшного пресса, спины и поясничного отдела позвоночника,

- упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра,

- упражнения на улучшения гибкости коленных суставов,

- упражнения на исправление осанки:

а) при сутулости (кифозе),

б) при седлообразной спине (лордозе),

в) при х-образных ногах рекомендуются упражнения растяжение связок в тазобедренном суставе,

д.) при о-образных ногах рекомендуются упражнения на растяжение подколенных связок.

Танцевальные движения

Должны знать:

- названия движений,

- положение рук в танце.

Должны уметь музыкально, грамотно исполнять:

- поклон реверанс,

-шаги: на полупальцах, пяточках, внутренней и внешней стороне стопы, с вытянутым носочком, с притопом

- бег: легкий, с вытянутым носочком (вперед, назад, в стороны). С различным положением рук: на поясе, в стороны, за спиной.

- подскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя,

- - притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах,

- движение плеч и корпуса: подъем плеч в различном темпе и характере, поочередное выведение плеча вперед, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону,

- движение головы в различном характере, с различной амплитудой,

- пружинка с поворотом,

- приставные шаги в сторону, вперед с приседанием,

- боковой галоп,

- прыжки по 6 позиции с поочередным выбрасыванием ног вперед,

- «ковырялочка» простая, сложная,

- «гармошка»,

- «веревочка»,

- «елочка»,

- «моталочка»,

а) руки на поясе (большой палец обращен назад),

б) подбоченились (кисти сжаты в кулаки и поставлены на пояс),

в) девочки придерживают руками юбочки (руки в локтях закруглены),

г) руки свободно опущены, ладони раскрыты навстречу движения,

д) руки скрещены перед грудью,

е) одна рука на поясе, другая с платочком поднята в сторону, вверх и слегка согнута в локте (девочки),

ж) руки убраны за спину.

Творческая мастерская

Танцевальные этюды и танцы:

- «плавный хоровод»,

- «змейка с воротцами»,

- «Лето»,

- «В рождественскую ночь»,

- «А у нас во дворе»

- «Поможем маме».

Введение в мир искусства

Должны знать:

- популярные коллективы

- выдающихся танцоров нашего времени.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план

1 год обучения

Содержание программы

1. Введение (2 часа)

Теоретические знания: правила поведения в кабинете, соблюдение мер предосторожности при работе на практических занятиях. Лекция о театре как виде искусства. Зачем люди ходят в театр, общение с театром: что театр дает зрителю.

Практическая деятельность: Проведение вводного мониторинга воспитанников. Тренинг «Мы - коллектив»

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный.

Форма проведения: беседа, лекция, практическая работа.

Форма подведения итогов: рефлексия.

2. Ритмика (40 часов)

2.1.«Элементы музыкальной грамотности» (5 часов)

Теоретические знания: Раскрывается понятие «ритмика», «музыкальная грамотность. Упражнения этого раздела формируют: музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах.

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: различие правой и левой ноги, руки, плеча, повороты вправо и влево, построение в колонну по одному, по два в пары, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, круг, сужение и расширение круга, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну.

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, диски, компьютер.

2.2.«Музыкально-игровое творчество» (25 часов)

Теоретические знания: Раскрывается понятие «музыкально- игровое творчество», «марш», «песня», «танец», «темповые значения в музыке». Упражнения этого раздела формируют: музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах, запас музыкальных впечатлений, используя их в разных видах деятельности, развивает чувство ритма, умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и умение согласовывать музыку с движением. В результате освоения программы дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значимость в коллективе.

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: различие правой и левой ноги, руки, плеча, повороты вправо и влево: музыкальные, развивающие, подвижные игры,воспитывающие чувства коллективизма, способности к сопереживанию. Музыкально-развивающие игры «Найди себе пару», «Кот и мыши», «Зарядка», «Что это?», «Гори, гори ясно», «Колобок», «Ветерок». Игры, направленные на ориентацию в пространстве «Найди свое место в колонне», «Ищи свой цвет», «Змейка с воротцами», «Плавный хоровод», «Пожарные».

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный, игровой. Сюрпризный момент, прослушивание аудиозаписи, рассказывание, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью практической работой.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, подбор репертуара, магнитофон.

2.3.«Построения и перестроения» (10 часов)

Теоретические знания: Раскрывается понятие «ритмика», «темповые значения в музыке». В результате освоения данного раздела программы дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значимость в коллективе.

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры типа: построение в колонну по одному, по два в пары, перестроения из колонны в шеренгу и обратно, круг, сужение и расширение круга, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну.

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный, игровой. Сюрпризный момент, прослушивание аудиозаписи, чтение литературы, рассказывание, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью практической работой.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:сценарии.

3. Танцевальная азбука (30 часов)

3.1.«Позиции рук и ног» (2часа)

Теоретические знания: Раскрывается понятие «техника», «музыкальная композиция». Техника исполнения. Позиции рук и ног. Правила исполнения народного танца.

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры, способствующие: развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков.

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, диски, компьютер.

3.1.«Элементы экзерсиса у опоры» (28 часов)

Теоретические знания: Раскрывается понятие «экзерзис». Техника исполнения.

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры, способствующие: развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков, вырабатывают умения владеть своим телом, совершенствуют двигательные навыки, благотворно воздействуют на работу органов дыхания и кровообращения.

Методы и приемы: Наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, диски, компьютер.

4. Танцевальные движения (52 часа)

4.1.«Отработка танцевальных движений» (43 часа)

Практическая деятельность: Предполагает упражнения и развивающие игры, способствующие: развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков. При создании творческих ситуаций используются упражнения моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я - учитель танцев». Овладев танцевальными элементами, дети смогут самостоятельно составлять комбинации, придумывать несложные танцы.

Методы и приемы: наглядный, практический, словесный, игровой, прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми и др.

Форма проведения: беседа в сочетании с игровой деятельностью.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, диски, компьютер.

4.2. «Импровизация» (9 часов)

Теоретические знания: Раскрытие понятий «импровизация», «фантазия», «воображение».

Практическая деятельность: Предполагает творческую деятельность на развитие у воспитанников фантазии и воображения.

Методы и приемы: словесный, наглядный, наблюдения

Форма проведения: групповая.

Форма подведения итогов: рефлексия.

Материал:конспект занятия, диски, компьютер.

5. Творческая мастерская (16часов)

5.1. Постановка, изучение танца (6 часов)

Практическая деятельность: выполнение упражнений на развитиеэмоциональности и технически правильное выполнение движений в танце.

Методы и приемы: словесный, наглядный, наблюдение.

Форма проведения: групповое, индивидуальное занятие.

Форма проведения итогов: открытое занятие, концерты.

5.2. Отработка движений танца (10 часов)

Практическая деятельность: синхронно-грамотное исполнение танцевальных композиций.

Методы и приемы: словесный, наглядный, совет.

Форма проведения: групповое, индивидуальное занятие.

Форма проведения итогов: открытые занятия, выступления на концертах.

6. Введение в мир искусства (4 часа)

Теоретические знания: Круглый стол «В ногу со временем» (танцоры нашего времени, направления современных танцев), «Новое веяние в искусстве хореографии».

Методы и приемы: наглядный, наблюдения;

Форма проведения: просмотр видео материала

Форма проведения итогов: беседа, написание рефератов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для успешного овладения содержанием модифицированной образовательной программы «DANCEPLANET»сочетаются различные методы обучения.

Метод использования слова - универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и др. Это определяет разнообразие методических приёмов использования слова в обучении:

- рассказ,

- беседа,

- обсуждение,

- объяснение,

- словесное сопровождение движений под музыку и т.д.

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому,

глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения в студии хореографии, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести: показ упражнений, рисунков, видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений. Однако использование данного метода подразумевает наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные элементы и связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально – ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения.

Информационное обеспечение.

Информационное обеспечение предполагает оснащение образовательной программы специальной, педагогической и методической литературой (см. список литературы).

Материальное обеспечение.

информационные плакаты;

детская и юношеская литература;

познавательная литература;

демонстрационный материал (плакаты, схемы, картины, игрушки, муляжи, фотографии и т.д.)

Раздаточный материал.

шаблоны (по всем разделам программы);

трафареты (рисунки-схемы для вырезания);

иллюстрации с изображениями предметов, животных, птиц;

игрушки разного размера и цвета.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

С. Руднева, Э. Фиш. Ритмика. - М.: Просвещение, 1972.

Захаров Р. Сочинение танца. - М., Просвещение, 1983.

Воронина И. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980.

Захаров В.М. Радуга русского танца. - М.: Советская Россия, 1986.

Иваницкий А.В. Ритмическая гимнастика. - М.: Советский спорт, 1989.

Степанова Л.Г. Народные сюжетные танцы. - М.: Советская Россия, 1967.

Бондаренко Л. Ритмика и танец. – Киев: Музыкальная Украина, 1989.

Бесова М. Веселые игры для дружного отряда. – Ярославль, «ДИСПУТ», 2004.

Никитин Б. Развивающие игры. - М., Искусство, 1985.

Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992.

Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1984.

Кудряков В. Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев.- М.: Просвещение, 1983, 1984

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8219-modificirovannaja-obrazovatelnaja-programma-t