РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ в формате «Круглого стола» В старшей группе «Солнышко» 2019-2020 учебный год Тема: «Начало учебного года Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Деятельность родителей

Деятельность воспитателя

Этап

Родители передают клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос.

Цель: создание эмоционального комфорта в группе.

(Слайд 1)

Игра «Клубочек»

Здравствуйте, наши уважаемые родители! Я бы хотела еще сегодня поговорить о наших детях, о их достижениях, проблемах. Я всегда повторяю и буду говорить, что мы с вами одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.

Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)

Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.

Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос: «Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.) Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения.

Приветствие

Родители слушают доклад и делятся своим опытом по выслушанному докладу.

(Слайд 2-4)

Собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года.

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ (Слайд 3)

- У нас с вами общая цель - мы должны сделать детей счастливыми. Для этого мы должны знать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста и создать для них развивающую среду.

(слайд 5-7)

Возраст 5 - 6 лет – это старший дошкольный возраст. Он является очень
важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию.
Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько
материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте
ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора.

(слайд 8)

Развитие психических процессов:
ВНИМАНИЕ:
5-ти летний ребенок способен выполнить задание, не отвлекаясь в течение
20-25 минут;
- удерживать в поле зрения 6-7 предметов;
- находить 10 отличий между предметами;
- выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
- находить 8-9 пар одинаковых предметов;
- Неспособность быстро и часто переключать внимание.

(слайд 9)

ПАМЯТЬ:
- запоминать 10-12 картинок в течение 1-2 минут;
- рассказывать наизусть несколько стихотворений;
- пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
сравнивать два изображения по памяти;
легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;
- Преобладает непроизвольная память

(слайд 10)

МЫШЛЕНИЕ:

-определять последовательность событий;

- складывать разрезную машинку из 6-7 частей;

-находить и объяснять несоответствия на рисунках;

-находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;

-находить среди предложенных 4-х предметов лишний, объяснять свой выбор.

(слайд 12-13)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
- Имеет достаточно богатый словарный запас (3,5 – 7 тыс. слов).
- Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
- Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.
- Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок;
последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие
литературные произведения.

-Определять место звука в слове.
-Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять
слова другим словом со сходным значением.

(слайд 14-15)

МАТЕМАТИКА

- Счет в пределах 10.

- Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными

(в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»

- Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине);

проверяет точность определенным путем наложения или приложения.

- Размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке возрастания,

убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

- Выражать местонахождение предмета по отношению к себе, к другим

предметам.

- Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.

Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.

(слайд 16)

ПОЗНАНИЕ:

- Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

- Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны.

- Знать название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес, И. О. родителей, их профессии. Знать о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знать о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений. Бережно относится к природе.

(слайд 17)

Социально – нравственное развитие:

- Ребенок в этом возрасте самостоятельно здоровается, прощается,

благодарит;

- стремится к сопереживанию, защите, пониманию со стороны взрослых;

- проявляет чувство привязанности и симпатии к людям;

- проявляет навыки взаимодействия с детьми;

- активно включается в совместную со сверстниками игровую,

познавательную и творческую деятельность.

(слайд 18)

Конструирование:

- Конструирует из бумаги (оригами), строительного материла, конструкторов по образцу, по модели, по схеме, замыслу; использует разные формы, цвета,

величины, материалы.

Дети осваивают 2 вида конструирования:

1. От природного материала к художественному образу (ребенок достраивает природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями)

2. От художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того, чтобы воплотить образ).

(слайд 19)

Изобразительная деятельность:

- Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны

создать до 2-х тысяч рисунков. Рисунки приобретают сюжетный характер.

Изображение человека становится более детализированным и

пропорциональным. По рисунку уже можно судить о половой

принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

(слайд 20-21)

-Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх;

-Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде;

-Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности;

-Самостоятелен в самообслуживании

-Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании;

У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).

Основной этап

Цель: формировать умения родителей в игровой форме развивать и закрепления знаний детей о правилах безопасного поведения в окружающем мире

(слайд 22)

Тема: Безопасность ребенка.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь все время водить их за руку, удерживать возле себя невозможно. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта,учить общаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм.

Предлагаю вам поиграть с ребенком в игру «Умники и знайки». Родители делятся на 2 команды. Одна команда Умники – взрослые. Вторая команда Знайки – дети.

Для начала вспомните как весело вам было в детстве задавать друг другу вопросы и отвечать на них! Предлагаю перенестись в страну детства и снова стать детьми.

- Ребята, чтобы мы с вами не попали в неприятные и опасные ситуации давайте вспомним о правилах поведения и проведем викторину «Что я знаю о безопасности»

Команды по очереди вытаскивают киндер-сюрприз с вопросом и отвечают на него.(для малышей можно использовать картинки)

Вопросы:

Как правильно идти на прогулку в детском саду?

-Парами, за воспитателем

-Бегом перед воспитателем

2. Как правильно сидеть на стуле?

-Спокойно, руки на коленях

-Качаясь и крутясь

1.Где можно играть с мячом?

-На тротуаре возле дороги

-Во дворе

2.Кто правильно играет в группе?

-Дети бросаются игрушками

-Дети строят высокую башню из кубиков

3.Кто правильно идет по улице?

-Мальчик вырвался и убежал от мамы

-Девочка идет за руку

4.Кто правильно переходит дорогу

-Мама с ребенком по «зебре»

-Мама с ребенком бегом в стороне от «зебры»

5.Кто правильно играет на участке?

-Дети с палками

-Дети, кидающие песок

6.Кто правильно поступает

-Ребенок разжигает костер

-Ребенок включает утюг

7.По какому номеру можно вызвать службу спасения с нашей стране?

-112

-911

8.Можно ли при езде в автомобиле разрешать ребенку переключать радио с Дорожного радио на Детскую волну.

-Да

-Нет

-Ребенок вообще не должен сидеть на переднем сиденье

9.На дороге без тротуаров, по какой стороне вести ребенка на коляске

-По правой

По левой (навстречу транспорту)

10.С какого возраста ребенку можно ездить на велосипеде по дороге

-7 лет

-10 лет

11.Кто поступает правильно

-Мальчик машет палкой на собаку

Мальчик кормит птиц

Молодцы и дети и взрослые справились на «отлично»

Сейчас попрошу вас каждого взять листок бумаги. Сложите его пополам и оторвите один уголок. Снова сверните пополам и оторвите уголок. И тд

Разверните. Красиво получилось. Попрошу вас найти одинаковые салфетки.

Нашли? А почему? Как вы думаете?

У всех одинаковые листики были. Каков смысл задания. Каждый понимает инструкцию по своему, мы разные и дети наши разные. Читая нотации, правила детям можно ли быть уверенным, что они правильно поняли и уяснили? Должен быть пример родительского поведения для детей. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить дорогу, но если вы сами не соблюдаете эти правила, можете быть уверены, что ваш ребенок их нарушит.

Давайте вместе будем беречь здоровье наших детей.

РАЗНОЕ

1. Режимные моменты

2. Одежда

3. Родительский комитет

4. участок

Практикум

На столе лежат листочки с вопросами, родители на них по очереди отвечают. 

1. До скольки   ваш ребенок может считать?         2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?      

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?        5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение? 6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                    

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?         8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?      

 9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?        10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче - длиннее)      

11. Как ведет себя ваш  ребенок в гостях?  

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?             

 13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?               

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?              

15. Чем Вас ребенок информирует придя из детского сада?       

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?        17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?            

 18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).  

(Слайды 8-18)

Вопрос-ответ «Знаю ли я своего ребенка?»

Родители садятся в общий круг.

Цель: подвести итоги встречи, сделать

краткий анализ и завершить ее на

позитивной ноте.

Игра «Одно слово»

Ведущий: постарайтесь одном словом или емким словосочетанием передать свои ощущения и впечатления, характеризующие полученное вами на этой встрече.

Рефлексия