Технологическая карта урока «Моделирование плечевых изделий»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

I.

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Проверка готовности к уроку, организация внимания; создает эмоциональный настрой

Прозвенел уж е звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Приветствуют учителя. Воспринимают информацию,

быстро включаются в деловой ритм

Личностные УУД:
самоорганизация.

Регулятивные УУД:

Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке, готовить рабочее место.

II.

Актуализация знаний и умений обучающихся.

Давайте представим, что вы дизайнеры и находитесь в дизайнерской студии. Для начала вы должны определить, кто будет директором, как будет называться студия. Директорам я предлагаю варианты названий, выбирайте!

Директор дизайнерской студии – ответственная должность, в конце урока он должен оценить каждого участника своей студии. Каждому члену студии выдаются оценочные листы, где прописаны задания, за каждое выполненное задание вы ставите себе оценку по пятибалльной шкале. Из каждой студии директор выбирает модель, которая будет мне помогать.

Начнем урок с проверки знаний по тем предыдущего урока «Построение чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».

Подводящий диалог:

- Что означает термин «плечевая одежда?»

- Назовите виды плечевой одежды.

(слайд № 1 с видами плечевой одежды)

У вас на партах лежат листочки с чертежом базовой выкройки. Дайте название конструктивным линиям чертежа плечевого изделия (слайд № 2 с чертежом базовой выкройки без названия конструктивных линий). Время на выполнение – 3 минуты.

Проверьте на своих чертежах название линий (слайд № 3 с названием конструктивных линий) – 1 человек к доске, остальные проверяют.

Поставьте себе оценку в оценочных листах, если все задание выполнили правильно -5, если допустили 2 ошибки – 4, если три – 3, если больше трех – два.

Вспомните, как проходит нить основы в изделиях?

Как записывается нить основы на чертежах? (вызвать к доске.

Вдоль какой линии будет проходить нить основы? Покажите ее на шаблоне. Нарисуйте карандашом и подпишите.

Выбирают название дизайнерской студии (Versace,Dior,Armani, Prada,Gucci,Chanel). Называют студию, директора студии. Учитель ставит на парту табличку с названием студии.

Предполагаемые ответы:

-Плечевая одежда – одежда, которая держится на плечах.

- Платье, туника, блузка, халат, ветровка, куртка, пальто.

Обучающиеся подписывают названия линий.

Проверяют на своих чертежах название линий.

Оценивают свои ответы.

Предполагаемые ответы:

-вдоль изделия

-н.о.

- вдоль середины изделия

Рисуют на шаблоне, подписывают.

Личностные УУД:
проявление познавательного интереса и активности в данной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и вступать в диалог, уметь полно и точно выражать свои мысли.

III.

Мотивация.

Как вы думаете, какие получатся изделия, если мы их сошьем по одной выкройке? Будут ли они чем-то отличаться друг от друга.

Как вы думаете, интересно ли носить одежду одного покроя, фасона, из одинаковой ткани? (Слайд № 4 с изображением базовой модели).

Каждый человек хочет иметь одежду, которая поможет подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки, проявить индивидуальность. Для создания новой модели необходимо иметь немного фантазии, чтобы представить себе ее в пространстве. Для этого выполняют эскизы моделей (слайд № 5 с эскизами ночной сорочки).
Посмотрите, все изделия похожи друг на друга, но в то же время отличаются.

Достаточно ли нам иметь базовую выкройку, чтобы сшить себе понравившуюся модель?

Вспомните, как называется изменение базовой выкройки в соответствии с выбранной моделью?

Предполагаемые ответы:

- одинаковые

- нет, только тканью

-нет

Обучающиеся смотрят слайд, рассматривают модели плечевых изделий с цельнокроеным рукавом.

Предполагаемые ответы:

- да

- моделирование

Регулятивные УУД:

Планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний..

Коммуникативные УУД:

Владение речью, умение выражать сове мнение.

IV.

Целеполагание.

Формулирование практических целей урока совместно с обучающимися.

Вы, наверное, уже пришли к выводу о том, какая тема нашего сегодняшнего урока?

(Слайд № 6 «Моделирование плечевого изделия»)

Если вы сформулировали тему нашего урока, то сформулируйте его цели.

Давайте обратимся к словам помощникам:

- чему вы должны научиться?

- какие есть профессии, связанные с моделированием и конструированием одежды?

(Слайд № 6 с темой и целями урока)

Запишите к себе в тетрадь тему урока.

Предполагаемые ответы:

- моделирование плечевого изделия

- научимся моделировать плечевое изделие

- узнаем больше о профессиях, связанных с моделированием и изготовлением одежды

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке; понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу, развивать образность мышления, внимание.

V.

Планирование работы.

Назовите имена знаменитых дизайнеров одежды.

Какие профессии, связанные с изготовлением одежды, вы знаете?

А вы знаете, что профессия дизайнер появилась в России в конце 60-х годов 20 века. Термин был иностранным, и его заменили на «художник-оформитель».

Чем занимаются дизайнер, художник-модельер, модельер-конструктор, технолог, вы поймете, выполнив задание № 2 индивидуально. Время на выполнение – 3 минуты. Проверяем задание. (Слайд № 7 с названием профессий).

За все правильные ответы поставьте себе 5, за одну ошибку - 4, за две- 3. Результаты занесите в свой оценочный лист.

Вопрос на засыпку: в чем отличие профессий дизайнера и художника-модельера?

В настоящее время термин модельер сохранился только в России.

Я думаю, вы со мной согласитесь, что каждая девочка хочет иметь в своем гардеробе красивую, оригинальную, модную вещь, даже если это касается ночной сорочки. (Слайд № 8 с базовой моделью ночной сорочки).

Посмотрите на слайд и подумайте, что можно изменить в ночной сорочке, чтобы она стала удобной, красивой, модной и любимой?

Запишите себе в тетрадь способы изменения нашего изделия. (Слайд № 9 со способами моделирования ночной сорочки).

А теперь давайте немного подвигаемся.

Встаньте те, кто сегодня пришел в плечевой одежде

Повертите головой влево и вправо те, кто пришел в платье.

Помашите левой рукой те, кто пришел в блузке или рубашке.

Помашите правой рукой те, кто пришел в жакете (пиджаке).

Сделайте 2 приседания те, у кого круглый вырез горловины.

Пожмите плечами несколько раз те, у кого есть воротники.

Похлопайте в ладоши те, у кого есть отделочные элементы в одежде.

Предполагаемые ответы:

- Валентин Юдашкин, Вячеслав Зайцев,Игорь. Чапурин, Кира Пластинина, Вера Черепова, Надежда Славина, Стелла Макартни, Живанши, Стелла Лакруа, Пако Рабан и другие

- дизайнер, художник-модельер, модельер –конструктор, технолог

- ничем

Предполагаемые ответы:

- моделирование выреза горловины

- моделирование рукава

- моделирование длины изделия

- моделирование кокетки

- с помощью отделки

Выполняют задания учителя.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативеные УУД:
владение речью, умение выражать свое мнение.

VI.

Актуализация опорных знаний.

Я уверена, что все свои творческие идеи вы воплотите в ночной сорочке, которую будете шить. Сегодня вы попробуете себя в роли модельеров-конструкторов. Модельер-конструктор должен знать направление моды, правила конструирования одежды в соответствии с выбранной моделью.

Начнем с выреза горловины.

Каким образом можно ее изменить?

Какую форму может иметь горловина ночной сорочки?

На слайдах вы видите различные варианты выреза горловины (слады № 10-12).

Запишите себе в тетрадь формы выреза горловины: лодочка, каре, овал, мыс, круглая, углом, фигурная.

Предполагаемые ответы:

- сделать глубже

- изменить форму

- лодочка, каре, овал, мыс, круглую, углом, фигурную

Личностные УУД:
самоорганизация.

Регулятивные УУД:

Способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке, готовить рабочее место.

VII.

Объяснение нового материала

А теперь смоделируем один из вариантов, например, квадратный вырез каре. (Слайд № 13). Для этого нарисуем нужную нам форму горловины, используя девушку помощницу. Затем обводим контур основы выкройки ночной сорочки и наносим карандашом, линейкой или по лекалу новую линию горловины, наносим такую же линию на цветном шаблоне, отрезаем по намеченной линии, приклеиваем в тетрадь полученную деталь. Помним, что долевая нить должна проходить вдоль изделия, поэтому приклеиваем цветной шаблон таким образом, чтобы середина детали проходила вдоль тетрадного листа.

Напоминаю, что при работе с ножницами нужно соблюдать технику безопасности.

В прошлом году мы моделировали юбки с отрезной кокеткой. Давайте вспомним, что это такое? (Слайд № 14).

Кокетка - верхняя отрезная часть плечевого или поясного изделия.

Обратите внимание на следующий слайд, таким образом выглядит кокетка на плечевом изделии.
Какие формы кокеток вы видите?

Запишите себе в тетрадь.

Сейчас мы выполним один из вариантов кокетки ночной сорочки. Для этого нарисуем эскиз нужной нам формы кокетки, используя девушку-помощницу. Затем обводим контур шаблона ночной сорочки и наносим карандашом, линейкой или по лекалу намеченную линию кокетки, наносим такую же линию на цветном шаблоне, отрезаем по намеченной линии, приклеиваем в тетрадь полученные детали, соблюдая направление долевой нити.

Выполняют моделирование ночной сорочки вместе с учителем.

Предполагаемые ответы:

- кокетка - верхняя отрезная часть плечевого или поясного изделия

- прямую, овальную, круглую, углом, фигурную

Выполняют моделирование кокетки ночной сорочки

VIII.

Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами.

С какими инструментами вам сейчас придется работать? Давайте вспомним правила техники безопасности с ножницами.

Предполагаемые ответы:

- ножницы

Вспоминают правила техники безопасности с ножницами.

Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог, с достаточной и полнотой и точностью выражать свои мысли.

IX.

Поисково-исследовательский этап.

Работа в группах.

Для повторения следующих этапов моделирования вам необходимо выполнить задания по карточкам в группах. Задание № 1аналогичны моделированию длины юбки. Модельки, подойдите за заданиями. Время на выполнение - 5 минут.

Задание для 1 группы:

Определите последовательность моделирования длины ночной сорочки.

Уменьшить длину изделия

Определите, какие изменения были внесены в базовую конструкцию изделия.

Задание для 2 группы:

Определите последовательность моделирования длины ночной сорочки.

Увеличить длину изделия

Назовите виды отделки в предложенных моделях одежды.

Проверяем выполнение задания.

Выступление 1 группы (слад № 17) по первому заданию .

Выступление 2 группы (слайд № 18) по первому заданию.

Изменения длины рукава аналогично изменению длины изделия.

Дизайн-студия 1 группы определила, какие изменения были внесены в базовую модель, давайте проверим. (Слайд № 19).

Виды отделки изделия назовут дизайнеры 2 группы. (Слайд № 19).

Оцените себя за выполнение этого задания, поставьте оценки свои листы.

При пошиве ночной сорочки в качестве отделки применяют ткани контрастного цвета, тесьму, кружево, оборки, воланы, вышивку, кант и другое. (Слайд № 20 с видами отделки).

Запишите в тетрадь виды отделки ночной сорочки.

Каждая группа выполняет задание по карточкам.

Определяют последовательность этапов изменения длины изделия.

Определяют по заданной модели, какие изменения были внесены в базовую конструкции.

По эскизу определяют виды отделки ночной сорочки.

Представители от каждой группы объясняют, как выполнили свои задания. Сверяют с эталоном.

Записывают в тетрадь виды отделки ночных сорочек.

Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из послушанных текстов, структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог, с достаточной и полнотой и точностью выражать свои мысли.

X.

Практический этап.

Сейчас вам предоставляется возможность для творчества. Каждой студии я выдаю эскиз ночной сорочки. Ваша задача: внести в базовую конструкцию изделия изменения, соответствующие данной модели, вырезать новые детали из цветной бумаги. Задание выполняем в своей тетради по одной модели. Модельки, получите задание. (Слайд № 21 с моделью).

Обучающиеся определяют технологические операции, намечают план действий, выполняют работу, осуществляя самоконтроль.

XI.

Практическая работа обучающихся.

Во время работы учитель подходит к каждой группе и контролирует ее работу, по мере необходимости помогает.

По окончании выполнения задания по одному человеку от студии выходят к доске, рассказывают и показывают моделирование ночной сорочки.

Молодцы! Выставьте себе оценку за работу.
Отдайте свои листы директору студии, он оценит вашу работу на уроке. Директора дизайн-студий, оцените работу каждого участника группы, результаты сдайте мне.

Моделируют ночную сорочку и защищают свою работу.

Предметные УУД:

Вступать в диалог, с достаточной и полнотой и точнстью выражать свои мысли.
Познавательные УУД:

Уметь сформулировать алгоритм действия, анализировать и сравнивать объекты.

XII.

Закрепление пройденного материала.

Проверим себя. На партах лежит задание с различными формами горловины. Соотнесите вырез горловины с эскизом.

Проверяем правильность ответов. (Слайд № 22). Хорошо, молодцы!

Выполняют задание индивидуально.

XIII.

Рефлексивно-оценочный этап.

Сегодня мы с вами убедились, что на основе построенного чертежа можно смоделировать десятки новых разнообразных изделий. Для создания новой модели необходимо иметь немного фантазии и уметь выполнять некоторые приемы моделирования.

Итак, что же вы узнали нового сегодня на уроке? Чему научились? Как и где вы сможете применить свои знания?

Вспомним, какую цель мы сегодня поставили на уроке? Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?

Рефлексия

Подведем итог нашего урока. Сделаем нашу ночную сорочку более привлекательной и яркой. Сейчас каждый подойдет к ночной сорочке и прикрепит цветок такого цвета, какой он считает нужным.

- Прикрепите красные цветки, если вы считает, что вам все понятно, материал не вызвал никаких затруднений.

- Прикрепите желтые цветки, если считает, что материал нужно доработать.

- Прикрепите зеленый цветок, если считает, что материал вам показался трудным.

Домашнее задание: смоделировать углубленный овальный вырез горловины ночной сорочки, прямую кокетку и внести изменения в базовую конструкцию.

Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Итак, урок окончен. Все молодцы!

Предполагаемые ответы: -цели урока были достигнуты, так как мы научились выполнять моделирование кокетки, выреза горловины, длины изделия, узнали о профессиях.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог, с достаточной и полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД:

Умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Познавательные УУД:

Выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.