Урок письма в 1 «Б» классе. Тема «Письмо заглавной буквы Д»

Нутрякова Светлана Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 14» имени А.М.Мамонова

Г. Старый Оскол

Урок письма в 1 «Б» классе

Тема « Письмо заглавной буквы Д »

Цель: научиться писать заглавную букву Д.

Задачи:

1. Образовательные:

Формировать умение писать букву Д.

Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Д.

Закреплять написание изученных букв.

2. Развивающие:

Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля.

Развивать орфографическую зоркость.

Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

3. Воспитывающие:

Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.

Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении;

Оборудование: пропись, лента букв, плакаты «Гимнастика для глаз» и «Правила посадки за партой».

Ход урока

Организационный момент.

-Какие новые звуки и буквы вы изучали на предыдущем уроке?

Спроси у жизни строгой,

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра

Как путь не был бы долог,

Иди прямой дорогой,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно  поможет вам  на уроке.

Проверка готовности к уроку, правила посадки учащихся.

2.Актуализация знаний обучающихся.

Застучало, зашуршало,

Зашумело под столом…

В красной шапке, с бородою,

Скатерть отодвинул …(гном)

- Посмотрите на доску, к нам сегодня в гости пришёл маленький гномик-буквоед.

Правда, он сегодня невесел, потому что сильно торопился к нам и рассыпал все буквы по дороге. Остались одни элементы.

- Можем мы как-то развеселить гномика и угадать написание этих букв?

(Учитель показывает карточки с элементами букв, а дети отгадывают буквы и записывают у себя в тетради.)

- Посмотрите, элемент какой буквы изображён на карточке? (Буквы М.)

- Напишите её у себя в тетрадях. А это чей элемент? ( Буква Б.)

- Посмотрите внимательно, что общего у всех этих букв? ( Все согласные.)

- Назовите парные согласные, которые мы с вами уже знаем. (Б б, П п.)

Я буду произносить слова, а вы должны поднять сигнальную карточку, если услышите звуки [б ] , [ в ], [ м ], [ з]: зубы, машина круг, помидор, каша, кабина, лето, карета, лягушка, парта, булочка.

- Запишем их на доске и подчеркнём гласные. ( Три ученика по очереди выходят к доске и подчёркивают гласные.)

3. Совместное открытие знаний

-Сначала давайте решим, для чего необходима заглавная буква?

Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы

Не оставим без вниманья

Ни единого названья

Рек, морей и городов,

Стран, озер и островов

И названий звезд, планет

Без заглавной буквы нет.

- Оказывается, без заглавной буквы мы просто не можем обойтись.

4. Постановка учебной задачи.

- Подумайте и отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов: дом, арбуз, шар, астра.(Даша.)

Запомните слова со звуком [ д, д^,], которые встретятся в рассказе , который я вам прочитаю.

Добрый день, дорогие дети!

Вы, наверное , уже догадались, что сегодня мы добрались до буквы Д. Должен доложить вам, что я давно живу на улице Достоевского, в доме двадцать девять, вход со двора.

В нашем доме живут разные дяди, домохозяйки, дедушки, девушки, дети, дворник Дормидонтыч и две собаки- добродушная дворняжка Дружок и доберман0пинчер Джульбарс.

Все жители нашего дома живут дружно, относятся друг к другу доброжелательно,

Даже к двоечнику Диме.

- В каких словах вы услышали звук[ д ] ?

- В каких словах вы услышали звук[ д^, ]?

- О чём рассказ , который вы только что прослушали? ( О доме номер двадцать девять.)

- Кто живёт в доме?

- Как эти люди уживаются в одном доме? ( Дружно.)

-Как они относятся друг к другу? ( Доброжелательно.)

- Чему нас учит это рассказ? ( жить дружно со своим соседями.)

5.Алгоритм написания буквы Д  

Вы, наверное уже догадались, что сегодня мы с вами научимся писать букву Д. Начнем с заглавной буквы Д . Посмотрите внимательно на доску. Я покажу вам, как правильно писать заглавную букву Д:

 (Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии, кладем петельку на строку, выполняем перехлест на 1/3 снизу на наклонной, резко опускаемся на строке, поднимаемся вверх до наклонной, плавно закругляя линию, опускаемся вниз, выполняем перехлест с верхней линеечкой, с наклонной линией на 1/3 от высоты рабочей строки»
5. Первичное закрепление.

1) Запишите букву в воздухе.

2) Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–ой строчке. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради.)

Считаем себе при записи Д:- раз, и – два)

6. Физкультминутка

.- А сейчас мы немного отдохнём и проведём физкультминутку.

Наши пальчики устали

Веселились и плясали.

Раз – прыжок, другой прыжок.

К ноготку ноготок.

Две огромные медузы

Прилепились пузом к пузу.

Выгнем щупальцы сильнее-

Вот как гнуться мы умеем.

- Мы немного отдохнули, поэтому можем снова приняться за работу. Откройте прописи и напишите ещё одну строчку заглавной буквы Д.

- Отгадайте загадки .

Серебряные нити

Сшивают землю и небо. ( Дождь)

На свете нет её сильнее,

На свете нет её буйнее.

В руках её не удержать-

И на коне не обогнать. ( Вода )

Цветное коромысло

Над рекой повисло.( Радуга)

- Что общего у слов «дождь « и « радуга»? ( В их есть звук [ д ] ).

- На доске вы видите карточки со словами « рада», « дыра», «Даша», «дали», «Лида». Ваша задача составить из этих слов цепочку таким образом, чтобы слог, заканчивающийся одно слово, начинал, начинал другое. Например: дума- Маша- шары. ( Дыра- рада-дали-Лида-Даша)

7.Итог урока.

- Итак, сегодня на уроке мы учились писать большую букву Д. Каков же порядок написания этой буквы?

- А кто назовет слова, начинающиеся с большой буквы Д?

Вы сегодня хорошо поработали, что позволило вам научиться писать слова с буквой Д. Молодцы!

Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387462-urok-pisma-v-1-b-klassetemapismo-zaglavnoj-b