Внеклассное мероприятиепо математике для 5 6 классов с использованием игровых технологий в условиях ФГОС

Внеклассные мероприятия по математике

для 5 – 6 классов

с использованием игровых технологий

в условиях ФГОС

Введение

На современном этапе развития системы российского образования школьное математическое образование призвано внести свой вклад в решение педагогических задач, поставленных стандартами нового поколения. Математика является предметом, обязательным для всех общеобразовательных учреждений Российской Федерации, осуществляющих основное и среднее общее образование. Это обусловлено ролью предмета в интеллектуальном и общекультурном развитии человека. Федеральный Государственный Образовательный стандарт выдвинул новые требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Принципиальное отличие новых стандартов от прежних заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ученика, а не просто набор информации, обязательной для изучения.

Одно из важных условий при переходе на ФГОС - учитель математики должен не только снабжать школьников определенной суммой знаний, но и учить его пользоваться всеми психическими функциями и процессами: мышлением, памятью и вниманием.

Современные ученики живут в насыщенном информационном мире и должны научиться жить и работать в этом быстро изменяющемся мире. Научить этому своих учеников - основная задача современной школы.

Под внеклассной работой по математике понимаются необязательные систематические занятия учащихся с преподавателем во внеурочное время. Внеклассная работа по математике является составной частью учебно–воспитательного процесса, осуществляемого школой и учителем.

Внеклассное мероприятие

по математике в 5-х, 6-х классах.

Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС через разнообразие применения математических игр.

в направлении личностного развития

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

в метапредметном направлении

Регулятивные УУД

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

умение работать с разными видами информации;

умение изменять виды деятельности в зависимости от поставленной задачи;

умение использовать знаково-символических средств выражения

Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

умение слушать и слышать учителя и своих одноклассников;

умение работать в паре и группе, сотрудничать;

умение принимать чужое мнение;

умение принимать условия и правила социума

Игровая деятельность соответствует задачам нового стандарта:

1.  В направлении личностного развития.

Воспитывать у учащихся интерес к математике и познанию, самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, внимательность, сосредоточенность, умение применять имеющиеся знания на практике, умения защищать свои убеждения. Формировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками.

2.   В метапредметном направлении.

Активизировать различные виды памяти ученика, формировать способность ориентироваться в необычных ситуациях, пополнить запас знаний, представлений и понятий ученика, развивать его фантазию, необходимых при организации деятельности в любой сфере.

3.    В предметном направлении.

Выявить учащихся, которые обладают неординарными способностями и стремятся к углублению своих знаний по математике. Вовлечь в учебную деятельность всех учеников, далее пассивных. Повысить уровень математического развития учеников и расширить их кругозор. Углубить представления учащихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

При организации дидактических игр необходимо придерживаться следующих положений:

Правила должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала – доступно пониманию школьников. В противном случае игра не вызовет интереса и будет проводиться формально.

Игра должна давать достаточно пищи для мыслительной деятельности, в противном случае она не будет содействовать выполнению педагогических целей, не будет развивать математическую зоркость и внимание.

Дидактический материал, используемый во время игры, должен быть удобен в использовании, иначе игра не даст должного эффекта.

При проведении игры, связанной с соревнованиями команд, должен быть обеспечен контроль за её результатами со стороны всего коллектива учеников или выбранных лиц. Учёт результатов соревнования должен быть открытым, ясным и справедливым. Ошибки в учёте, неясности в самой организации учёта приводят к несправедливым выводам о победителях, а, следовательно, и к недовольству участников игры.

Каждый ученик должен быть активным участником игры. Длительное ожидание своей очереди для включения в игру снижает интерес детей к этой игре.

В процессе игры учащиеся должны математически грамотно проводить свои рассуждения, речь их должна быть правильной, чёткой, краткой.

Игру нужно закончить, получив результат. Только в этом случае она сыграет положительную роль.

Таким образом, игровая деятельность соответствует задачам нового стандарта. формирование таких нравственных свойств и качеств у школьников как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, коммуникативность и социальную активность.

При проведении таких внеклассных мероприятий развиваются коммуникативные навыки обучающихся, умение работать в группе, умение представить подготовленный материал при публичном выступлении, умение искать информацию в различных источниках: интернет, энциклопедии, учебники и т. д., умение составлять конспекты, умение работать с компьютерной техникой, формируется информационная культура, читательская компетентность и т. д.

Условия конкурса: Классы делятся на команды. Команды выбирают капитана и придумывают название своей команды. Оценивается быстрота и правильность выполнений заданий, организованность и дисциплина команд.

План проведения.

Организационный момент.

Жеребьевка маршрутов.

Игра по станциям.

Подведение итогов, награждение.

Учитель: В этом конкурсе участвует вся команда. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Поворачиваться и смотреть на соседа нельзя, иначе жюри не будет засчитывать ваш ответ. Конкурс оценивается: за каждый верный вопрос – плюс один балл, за каждый неверный – 1 балл минус.

Вопросы командам:

1. Если числитель больше знаменателя, то дробь является правильной? (нет)

2. Сколько сантиметров в 1 дециметре? (10)

3. Делить можно на любое число? (нет)

4. Чему равна площадь квадрата со стороной 6 см (36 см²)

5. Может ли при умножении получится ноль? (да)

6. Какое название имеет 1/2 дробь? (Половина)

7. Может ли при делении получиться ноль? (да)

8. Округлить 7,7 до единиц. (8)

9. Умножение, на какое число дает все время само число? (На 1)

10. У квадрата все стороны равны? (да)

11. Найти две пятых от 30. (12)

12.Чему равна площадь квадрата со стороной 5 см (25 см²)

13. Периметр – это сумма всех сторон? (да)

14.Сколько метров в одном километре? (1000)

15.Чему равен периметр квадрата со стороной 2см? (8см)

16. Единица – самое маленькое натуральное число? (да)

17.Какое название имеет1/4 дробь - ? (Четверть)

18. Любое натуральное число можно представить в виде дроби? (да)

19.Округлить 12,3 до единиц. (12)

20. Объём прямоугольного параллелепипеда равен произведению длины и ширины? (нет)

21.Имеет ли длину луч? (Нет)

22. Если числитель равен знаменателю, то дробь является неправильной? (да)

23.Найти две третьих от 90. (60)

24.Деление, на какое число дает 1? (На само себя)

№ 1.

Число 37 написать 5 тройками и знаками действий.

Например: число 100 можно записать так: 33 · 3 + 3 : 3 = 100

№ 2.

Расставить в кружки цифры от 1 до 9 так,

чтобы сумма цифр на каждой стороне была равна 20.

 № 3. Спички невелички.

Переложи 3 спички так, чтобы

Получилось 3 равных квадрата.

№ 1.

Пятью тройками и знаками действий можно написать число 100 так:

33 · 3 + 3 : 3 = 100

Мо жно ли написать пятью тройками число 10?

№ 2.

Расставить в кружки цифры от 1 до 9 так,

чтобы сумма цифр на каждой стороне была равна 17.

№ 3. Спички невелички

Переложи 2 спички так, чтобы

Получилось 5 равных квадратов.

Умны е головоломки

№1. 1. 3:3+3+3+3=10(2 очка)

33:3-3:3=10 (2 очка) 2. (5 очков)

(3*3*3+3):3=10 (4 очка)

№3. Спички (2 очка)

( 5 очков)

№2. 1. 33+3+3:3=37 (2 очка) 2.

3 33:(3*3)=37 (4 очка)

№3. Спички

было стало (2 очка)

Вам необходимо с помощью 4 выстрелов набрать на компьютере 100 очков.

(23, 23, 23, 31) или (21, 21, 21, 16)

От каждой команды представить по одному участнику. Команда, участник которой затратит меньше времени, получат 5 баллов. (Необходимо найти все числа от 1 до 24.)

№ 1. Сосчитай, сколько треугольников на рисунке.

№ 2.

Лунный серп раздели на 6 частей, проведя всего 2 прямые линии.

№ 3. Составьте квадрат из разрезанной открытки.

№ 1. Начерти фигуру, не отрывая ручки от бумаги ( одним росчерком ).

№ 2.

Сосчитай, сколько треугольников на рисунке?

№ 3.

Составьте квадрат из разрезанной открытки.

Игра называется «Сто». Вы должны посчитать, сколько раз в стихотворении повторяется «Сто»?

У простого сторожа непросторный дом: 
Часто в нем стоножка бродит под столом.
Дорожит стоножка чистотою ног. 
И столичной ваксой чистит сто сапог.
Вместо двух непросто вычистить все сто.
Сразу столько обуви не носил никто.
У простой стоножки стоит постоять
И у той стоножки опыт перенять.

Команды по одному подходят и решают по очереди

2728 + 2040 + 1472 =

3333 + 667 + 2220 + 890 =

345 · 25 · 4 =

12 · 4 · 5 · 25 =

15 · 4 · 5 · 20 =

5161 + 3027 + 1739 =

2005 + 1195 + 6303 + 1697 =

19 · 5 · 20 =

13 · 125 · 8 =

- Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете математику. Я надеюсь, что математика всегда будет вашим любимым школьным предметом. Наше внеклассное занятие я хочу закончить такими словами:
Математика важна,
Математика нужна,
Математика – наука,
Мыслить учит нас она.
Математика – царица всех наук,
Только не дается все без мук.
Если хочешь ты на свете умным быть,
Непременно нужно математику учить.
Занимайся и старайся, не ленись.
На пятерки все смелее ты учись.
Все получится, конечно, у тебя.
И со знаниями будешь ты всегда.

Подведем итоги нашего занятия. Вас сегодня ждут сладкие призы.

Выступление

Математическая игра как форма работы играет огромную роль в развитии познавательного интереса у учащихся. Игра оказывает заметное влияние на деятельность учащихся. Игровой мотив является для них подкреплением познавательному мотиву, способствует активности мыслительной деятельности, повышает концентрированность внимания, настойчивость, работоспособность, интерес, создает условия для появления радости успеха, удовлетворенности, чувства коллективизма. В процессе игры, увлекшись, дети не замечают, что учатся. Игровой мотив одинаково действен для всех категорий учащихся, как сильных и средних, так и слабых.

Дети с большой охотой принимают участие в различных по характеру и форме математических играх. Математическая игра резко отличается от обычного урока, поэтому вызывает интерес большинства учащихся и желание поучаствовать в ней. Так же следует заметить, что многие формы работы по математике могут содержать в себе элементы игры, и наоборот, некоторые формы работы могут быть частью математической игры. Введение игровых элементов разрушает интеллектуальную пассивность учащихся, которая возникает у учащихся после длительного умственного труда на уроках.

Главной целью применения математической игры является развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

Внеурочные занятия по математике призваны решить целый комплекс задач по углубленному математическому образованию, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей.

При организации дидактических игр необходимо придерживаться следующих положений:

Правила должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала – доступно пониманию школьников. В противном случае игра не вызовет интереса и будет проводиться формально.

Игра должна давать достаточно пищи для мыслительной деятельности, в противном случае она не будет содействовать выполнению педагогических целей, не будет развивать математическую зоркость и внимание.

Дидактический материал, используемый во время игры, должен быть удобен в использовании, иначе игра не даст должного эффекта.

При проведении игры, связанной с соревнованиями команд, должен быть обеспечен контроль за её результатами со стороны всего коллектива учеников или выбранных лиц. Учёт результатов соревнования должен быть открытым, ясным и справедливым. Ошибки в учёте, неясности в самой организации учёта приводят к несправедливым выводам о победителях, а, следовательно, и к недовольству участников игры.

Каждый ученик должен быть активным участником игры. Длительное ожидание своей очереди для включения в игру снижает интерес детей к этой игре.

В процессе игры учащиеся должны математически грамотно проводить свои рассуждения, речь их должна быть правильной, чёткой, краткой.

Игру нужно закончить, получив результат. Только в этом случае она сыграет положительную роль.

Таким образом, игровая деятельность соответствует задачам нового стандарта. формирование таких нравственных свойств и качеств у школьников как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, коммуникативность и социальную активность.

При проведении таких внеклассных мероприятий развиваются коммуникативные навыки обучающихся, умение работать в группе, умение представить подготовленный материал при публичном выступлении, умение искать информацию в различных источниках: интернет, энциклопедии, учебники и т. д., умение составлять конспекты, умение работать с компьютерной техникой, формируется информационная культура, читательская компетентность и т. д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387810-vneklassnoe-meroprijatiepo-matematike-dlja-5-