Конспект урока «Эпистолярный жанр»

Лучший урок письма - 2017.

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Создание проблемной ситуации.

Учитель: 21 век считается веком виртуального общения. Телефон, скайп, сотовый телефон, электронная почта – можно мгновенно передать нужную информацию или просто дружеский привет. Все это быстро, удобно, не требует больших затрат времени. Живое общение все чаще заменяет мобильная связь Интернет. Если представить хотя бы на миг, что всего этого нет, начнётся паника. А ведь эти блага цивилизации появились сравнительно недавно.

Учитель: Как же происходило общение людей на расстоянии ещё несколько десятков лет назад?

(просмотр отрывка из мультфильма «Трое из Простоквашино»)

Учитель: Каким образом Дядя Фёдор передавал на расстоянии необходимую информацию своим родителям? (писал письмо)

Письмо – это послание, адресованное кому-то. В латинском языке «послание» – эпистола, в русском – письмо. Отсюда и название – эпистолярный жанр. Как и любой жанр литературы, эпистолярный жанр имеет свои особенности.

Учитель: Сформулируйте тему нашего урока.(особенности эпистолярного жанра)

Учитель: Можно ли считать письмами краткие сообщения – sms-ки? (Да/нет – в них нет душевности, за них мы платим, поэтому пишем кратко и быстро. А над настоящим письмом нужно серьёзно подумать, поразмышлять, прочувствовать каждое слово).

III . Первичное усвоение новых знаний.

1)Словарно-лексическая работа.( учащиеся делают записи)

Эпистолярный жанр (от греч. эпистола –послание, письмо)- это один из жанров литературного произведения, который характеризуется формой личных писем. Возник во времена античности. Историкам литературы известно послание Горация Флавия к братьям Пизонам о науке поэзии. По определению Аристотеля, эпистолярная форма “позволяет автору оставаться самим собой”.

Адресат – тот , к кому обращена речь, предполагаемыйполучатель письма.

Адреса́нт (или отправитель) — человек или организация, которые отправляют почтовое сообщение, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное сообщение.

(Доклады учащихся об истории письма)

Учитель: Давайте вернёмся к письму Дяди Фёдора. Кто является адресатом? (родители) Кто адресантом? (Дядя Фёдор)

Сколько частей можно в нём выделить? (3)

- Как их можно назвать? (дети предлагают свои варианты)

Учитель: Структура любого письма включает в себя 3 части:

1.     Вступление (обращение с приветствием к адресату)

2.     Основная часть (содержание должно быть интересно собеседнику, а не только вам; беседа с адресатом)

3.     Заключение (слова благодарности и пожелания адресату, дата, подпись).

Письма могут быть личными и деловыми.

К какому виду мы можем отнести письмо Дяди Фёдора? (личное)

IV. Первичная проверка понимания.

Учитель: Написать интересное письмо – настоящее искусство. Бурятская пословица гласит «Нет седла без стремян, нет письма без правил». Как вы понимаете её значение?

О чём же мы должны помнить при написании писем?

(Работа в группах «Что же хотели нам сказать». Беседа.)

V. Этап первичного закрепления. (Творческая работа в парах).

Учитель:Вспомните слова Марины Цветаевой о письме. (Дети пишут письмо от имени родителей Дяди Фёдора)

(зачитывание нескольких работ)

VI. Задавание на дом.

Учитель: Вы приехали на отдых в летний лагерь. К вашему сожалению, там нет мобильной связи и сети Интернет. Вам нужно рассказать родителям о первых днях, проведённых в лагере.....

VII. Рефлексия.

(составление синквейна на тему «Эпистолярный жанр»)

1. Письмо.

2. Деловое, личное.

3. Прочитаю, отвечу, сохраню.

4. Написанное остается, сказанное забывается.

5. Пишите!

VIII.Выставление оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388015-konspekt-uroka-jepistoljarnyj-zhanr