Конструкт образовательной деятельности по ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры.

Развивающие задачи:

Развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

Развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов;

Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры;

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

Развивать эмоции.

Обучающие задачи:

Закреплять умение создавать игровую среду.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование

Задачи:развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов.

3.Реализация игрового замысла

Задача:развивать воображение, диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности

4.Подведение итогов

Задача:показать достижение игровой задачи.

5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

Объяснения

Беседа

Объяснение

Беседа

Игра

Поручения

Задания

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

-Ребята, а у нас в группе открывается кинотеатр. А вы были в кинотеатре? А на какой фильм или мультфильм вы ходили? А с кем вы ходили? А кто работает в кинотеатре? Кассир, тот кто выдает билеты. А тот кто проверяет билеты, это кто? Контролер. Так же контролер может подсказать вам, если вы ошиблись залом. А что же еще есть в кинотеатре? Кафе с пирожным. Кто работает в кафе? А как думаете, что еще есть? Игровая комната. А кто работает в игровой комнате? Но ребята, а как же мы с вами будем добираться до кинотеатра? А мы сможем с вами доехать на автобусе? Так, кто в автобусе у нас работает? Водитель, кондуктор, а контролеры у нас есть? Да, есть. Ребята, кто же еще ездит в автобусах? Пассажиры, верно. А пассажиры могут быть с детьми? Конечно могут.

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды

-Тогда нам надо решить, кто у нас будет работать в кинотеатре,а кто будет работать в автобусе. Ребята, а вы не будите против, если мы решим это жеребьевкой? Хорошо, тогда я разложу карточки с профессиями цветной стороной вниз, чтобы все было по-честному. У кого будет пустая карточка, тот человек у нас будет посетителем, но не забывайте, что посетители могут придти с семьей или друзьями.

- Ребята, а что у нас делает водитель автобуса? А кондуктор? А какой кондуктор должен быть? А где у нас будут находиться автобусные остановки? А как думаете как они будут называться? «Детский сад 86» и « Кинотеатр» отличные названия. Ребята, мы чуть с вами не забыли про контролеров в автобусе. А как думаете, как они себя ведут когда заходят в автобус? А что же они делают?

-Ребята,а пассажиры у нас какие? Вежливые, добрые, отзывчивые.

А работники кинотеатра, они какие? А что же делает кассир в кинотеатре? А где у нас будет находиться касса с билетами? Хорошо. Давайте она будет находится у нас тут. Вы будите не против если наш кинозал будет находится здесь? Тогда отлично. А где у нас будет кафе? А кто же там работает? Официант. Он у нас какой? Чуть не забыли с вами про аниматора из игровой комнаты. А вы когда-нибудь видели их? А какие они были? Что они делали? Они поводили игры.

Педагог инициирует обсуждение

-Ребята, до начала кинопоказа осталось совсем немного времени. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы быстро добраться до кинотеатра? Правильно, сесть в автобус. Собирайтесь своими семьями или компаниями друзей.

-Как вы думаете, с какими словами можно обратиться к кондукторы? (Можно, разрешите, разрешите, пожалуйста,).

-Как можно поблагодарить друг друга? (Спасибо, спасибо большое, спасибо Вам, я благодарен Вам).

-Ребята, а что может делать водитель, чтобы пассажиры не пропускали свою остановку? Оглашать их.

-Отлично! Но ребята, а где же мы с вами возьмем билеты на кино? В кассе, молодцы. А с какими словами мы будет обращаться к кассиру? (Можно, разрешите, разрешите, пожалуйста,).

- А мы можем поблагодарить работника? Да, а как? (Спасибо, спасибо большое, спасибо Вам, я благодарен Вам).

- А как мы с вами будем обращаться как контролеру в кинозал? ( Возьми-те пожалуйста, вот держите)

- А какие слова может сказать контролер? ( Спасибо, приятного просмотра)

- А когда мы будем покупать пирожное в кафе, как думаете, какие мы будем проговаривать слова? ( Дайте пожалуйста, спасибо)

- Как думаете,а как мы можем обращаться к аниматору? (приветствовать, спасибо, до свидания)

-Ребята, а вы не будите против если я буду директором кинотеатра? Ну и хорошо.

-Тогда нам уже пора отправляться на автобус, и не забыть собой нашего гостя.

-Ребята, а знаете что мы сейчас сказала Катя? А как же правила поведения в кинозале? Какие правила вы помните? Значит какие нам нужно быть? Какие молодцы, все знают.

Воспитатель в роли директора кинотеатра играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли директора кинотеатра дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

-Здравствуйте дорогие посетители. Мы рады вас видеть в нашем кинозале, не забудьте приобрести билеты, а так же до начала показа фильма вы можете посетить наше кафе или игровую комнату, в которой работает наш веселый аниматор.

Звонит первый звонок.

Уважаемые посетители, прозвенел первый звонок. Который означает, что скоро начнется кино. Всего будет три звонка.

Звонит второй звонок.

Уважаемые посетители, прошу вас проходить в зал. Скоро будет начинаться кино.

Звонит третий звонок.

Уважаемые посетители, наше кино вот-вот начнется.

После просмотра кинофильма воспитатель задает вопросы детям

- А о чем был мультфильм? А что вам запомнилось? А что вам понравилось больше всего?

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры.

-Ребята, мы с вами такие дружелюбные, отзывчивые, вежливые, терпеливыми, умными.

-Ребята, что вам запомнилось сегодня в походе в кино?

-А было ли вам весело?

-А скажите мне что у нас сегодня произошло?

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности, в совместной деятельности с родителями

-Ребята, а вам бы хотело еще раз сходить в кино? А на какое? А с кем? Ребята, а ведь мы вами столько сегодня перечислили транспорта, на котором можно добираться до кинотеатра, столько всего интересного. А как думаете, вашим родителям бы понравилась такое? Тогда можете предложить и им поиграть, хорошо?

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков

Участвуют в диалоге, высказывают предположения

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов

Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.