Урока: Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения

Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. Учителя: Андреева Лариса Анатольевна

2. Класс: 5 Дата: 20 ноября Предмет: технология № урока по расписанию: 3-4

3. Тема урока: Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения

4. Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме «Материаловедение»

5. Цель урока: Ознакомить с производством и классификацией текстильных материалов, расширить кругозор; учить определять направления долевой нити в ткани, лицевую и изнаночную сторону ткани, проводить простейшие исследования; развивать умение планировать свою работу, сообразительность, логическое мышление, внимание; воспитывать аккуратность и культуру труда, самостоятельность при выполнении работы.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет

к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

(1-2 мин)

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке

Личностные:самоорганизация.

Регулятивные:способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Постановка учебной задачи

Слушают учителя.

Беседуют с учителем

В начальных классах вы знакомились с видами рукоделия, работали с различными нитками и тканью. Получили представления о текстильных волокнах и их свойствах.

Подводит обучающихся к цели занятия:

« расширить знания о производстве текстильных материалов» и ставит задачи:

1. научиться определять долевую нить в ткани;

2. научиться определять лицевую и изнаночную стороны ткани

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу

Изучение нового материала

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями

Рассказывает о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации

Учатся понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду

Проводят исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклас-сниками находят решения учебной задачи; делают вывод

-Разделите кусочек ткани на ниточки.

-Сделайте вывод, что такое ткань

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с обучающимися формулирует вывод.

Исследовательское задание

Научатсясоблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

Познавательные:

умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы

Регулятивные:

умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную

КоммуникативныеНаучатьсязадавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями

Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве, способах определения долевой нити и лицевой стороны ткани (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации

Коммуникативные:умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников, учителя

Познавательные:умеют описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; выявлять особенности разных волокон в процессе их рассмотрения, делать выводы

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу

Выполняют упражнения

Проводит физкультминутку

Физкультминутка

Личностные:положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Организуют рабочее место

Выполняют задание

Выполняют задание

Проверяет организацию рабочего места

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающимтрудности в процессе деятельности

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Организация рабочего места

Лабораторная работа №1: "Определение направления долевой нити в ткани"

Лабораторная работа №2 "Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани"

Формирование знаний о способах определения направления долевой нити.

Формирование знаний о способах определения лицевой и изнаночной сторон в ткани разных по отделке."

Познавательные:умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место

Регулятивные:ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные:сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке

Коммуникативные– учаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников

Закрепление нового

материала

Рассматрива-ют итоги лабораторных работ, оценивают их

В процессе анализа работы учитель организует беседу по вопросам:

1) Как называется процесс получения ткани из пряжи?

2) На каких станках вырабатывают пряжу?

3) 1Iеречислите виды волокон.

4) Назовите нити, из которых состоит ткань.

5) Дайте характеристику нити основы и нити утка.

Б) Что находится по краям ткани, для чего она служит?

7) По каким признакам определяют направление нитей основы в тканях?

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Имеют общую картину по производству сырья для изготовления тканей. Знакомятся с технологией производства тканей.

Личностные:соорентированы на уважительное отношение к труду одноклассников

Регулятивные:оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях

Коммуникативные:умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Домашнее задание

Уборка рабочих мест.

Слушают учителя

Контролируетработу учащихся

Объясняетпоследовательность выполнения

Творческое задание на дом- «Изготовление ткани»