Рабочая программа по географии для 7 класса

02-16

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Верхнетимерсянская средняя школа МО «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

По предмету (курсу и т.д.) : География ___________________________

Класс __7__________________________________________________

Учитель _Кашкарова Татьяна Михайловна______________________

Количество часов по учебному плану всего:_70__, в неделю 2

Планирование составлено на основе программы: 5-9 классы, География материков и океанов. 7 класс. Вертикаль.Авт. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. М. Дрофа. 2012

Учебник: География материков и океанов. 7 класс. Вертикаль.Авт. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. М. Дрофа. 2017

Срок реализации: 2019-2020 учебный год

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные, направленные на формирование всесторонне образованной, инициативной, успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных принципов и норм поведения и включающие:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка,культуры своего народа;

формирование ответственного отношения к учению;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

формирование целостного мировоззрения;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

Регулятивные УУД:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и при­менять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

- использовать в своей деятельности технические средства обучения (владение компьютером, Интернетом)

Познавательные УУД:

-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор ин­формации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информацион­ных технологий;

- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, средствах массовой информации

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- слушать и понимать речь других.

- участвовать в паре.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (2часа)

Какую географию изучают в 7 классе. Источники географической информации их разнообразие. Географическая карта - особый источник географических знаний. Многообразие географических карт. Способы картографического изображения. Составления перечня географической информации. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам. Географические описания комплексные характеристики

Практическая работа№ 1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию)»

Раздел «Современный облик планеты Земля» (7часов)

Тема «Геологическая история Земли (3часа) Происхождение материков и впадин океанов. Соотноше­ние суши и океана на Земле. Материки и части света. Материки Старого и Нового света. Понятие «географиче­ское положение»; его влия­ние на формирование при­роды территории. Особенно­сти географического поло­жения каждого материка и океана. Определение геогра­фического положения мате­рика, моря, своей местности.

Тема«Географическая среда - земное окружение человеческого общества»

Понятия «географическая оболочка» и «географиче­ская среда». Основные свой­ства географической оболоч­ки и её закономерности. Пространственная неодно­родность и её причины. Раз­нообразие природы Земли. Территориальные комплек­сы: природные, природно-антропогенные и антропо­генные. Составление списка примеров различных терри­ториальных комплексов. Пограничные области суши и океана — особые природ­ные комплексы. Зональные и азональные природные комплексы суши и океан

Тема «Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.» Понятие «природная зона». Смена природных комплек­сов на равнинах суши, в го­рах и в океане. Выявление по картам географической зональности природы на Земле. Составление харак­теристики природной зоны своей местности и её изме­нений под влиянием дея­тельности людей. Понятия «широтная зональность» и «вертикальная поясность» на суше и в океане. Человечество — часть географиче­ской оболочки. Изменения географической оболочки под воздействием деятель­ности человека

Практическая работа №2 «Определять ГП материков, океанов, частей света».

Практическая работа №3 Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хоздеятельности людей.

Раздел «Население Земли» (4 часа)

Тема «Освоение Земли человеком»

Территории наиболее древ­него освоения. Численность населения Земли. Измене­ние численности населения во времени. Методы опреде­ления численности населе­ния, переписи населения. Прогнозы изменения чис­ленности населения Земли. Анализ графика изменения численности населения во времени, определение изме­нений в темпах роста насе­ления мира

Тема «Рост численности населения Земли»

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рож­даемость, смертность, есте­ственный прирост населе­ния, их качественные разли­чия и географические особенности. Влияние вели­чины естественного прирос­та на сред ний воз раст на се­ления стран и продолжи­тельность жизни. Решение задач на вычисление рож­даемости, смертности, есте­ственного прироста населе­ния. Тема «Размещение людей на Земле».

Показатель плотности насе­ления. Среднемировая плот­ность населения. Карта плотности населения Земли. Неравномерность размеще­ния населения мира; главные области расселения. Опреде­ление по карте плотности населения наиболее и наи­менее заселённые террито­рии суши. Факторы, влия­ющие на размещение насе­ления по материкам, клима­тическим областям, природ­ным зонам, по удалённости от океанов. Объяснение при­чин, влияю щих на плотность населения.

Тема «Народы и религии мира»

П онятие «этнос». Языковые семьи. География народов и языков. Крупнейшие этносы. Малые народы. Карта наро­дов мира. Миграции этносов. Моделирование на контур­ной карте размещения круп­нейших этносов и малых на­родов, а также путей исто­рических и современных миграций. Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности чело­века, его взаимодействия с окружающей средой. Культурно-исторические регионы мира. Памятники всемирного культурного на­следия. Многообразие стран, их основные типы. Хозяйственная деятель­ность людей. Понятие о со­временном хозяйстве, его со­ставе. Основные виды хозяй­ственной деятельности людей, их география. Показ на карте крупнейших стран мира и определение по кар­те основных видов хозяйст­венной деятельности

Тема «Городское и сельское население»

Города и сельские поселе­ния. Соотношение городско­го и сельского населения ми­ра. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль го­родов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции го­родов. Крупные города. Го­родские агломерации. Определение и показ на кар те са­мых больших городов мира. деятельности людей в этих странах

Практическая работа № 4. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения.

Практическая работа № 5. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран.

Практическая работа № 6. Моделировать на контурной карте размещение крупнейших этносов и малых народов.

Раздел «Главные особенности природы Земли» (17 часов)

Тема «Литосфера и рельеф» (3часа)

Типы земной коры. Литосфе­ра, её соотношение с зем­ной корой. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Средин-но-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океа­нов. Переходные зоны меж­ду материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, при­чины их формирования. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Чтение карты строения земной коры, кос­мических и аэрофотосним­ков с целью установления связи между строением зем­ной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Сейсмические пояса Земли. Практическое значение зна­ний о строении и развитии литосферы. Выявление за­кономерностей распростра­нения землетрясений и вул­канизма на Земле. Равнины и горы материков, закономерности их разме­щения в зависимости от строения литосферы. Общие черты в строении рельефа «южных» и «северных» ма­териков. Сравнение рельефа двух материков с выявлени­ем причин сходства и разли­чий. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Преоб­разование рельефа в ре­зультате хозяйственной деятельности, антропоген­ные формы рельефа. Зако­номерности размещения на материках месторождений полезных ископаемых. Ми­неральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Раз ли чия в рельефе и минеральных ресурсах отдельных матери­ков. Природные памятники литосферы материков

Тема «Климат и воды» (3часа)

Закономерности распреде­ления температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках. Не­равномерность их распреде­ления на земной поверхно­сти, влияние на жизнь и дея­тельность человека. Климатообразующие фак­торы. Объяснение роли каждой группы климатообразующих факторов в фор­мировании климатов Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей зем­ной поверхности районов формирования. Составление характеристики основных типов воздушных масс. При­чины перемещения воздуш­ных масс. Крупные постоян­ные ветры тропосферы. Климат, его основные пока­затели. Климатические кар­ты. Изотермы. Чтение климатических карт для ха­рактеристики климата тер­ритории и оценивание кли­матических условий для жизни человека. Анализ климатических диаграмм. Климатические пояса и об­ласти; закономерности их размещения. Особенности климатов «южных» и «се­верных» материков. Влия­ние климатических условий на размещение населения. Адаптация человека к кли­матическим особенностям территории, средства защи­ты от неблагоприятных воз­действий. Особенности жиз­ни в экстремальных клима­тических условиях. Оценивание климата какого-либо материка для жизни населения.

Мировой океан — главная часть гидросферы. Особен­ности природы. Причины по­верхностных течений, их значение для природы Зем­ли. Роль Океана в формировании климатов Земли, в хо­зяйственной деятельности людей. Выявление зонально­сти в распределении водных масс, температуры и солёно­сти вод Мирового океана. Воды суши. Общая характе­ристика внутренних вод континентов, зависимость их от рельефа и климата. Зако­номерности питания и режи­ма вод суши. Черты сходст­ва и раз ли чия вод материков. Описание по карте тер­риторий с густой речной се­тью, районов распростране­ния ледников, озёр, болот. География «речных цивили­заций». Водные ресурсы материков, их размещение и качество. Сравнение и оце­нивание обеспеченности ма­териков внутренними во­дами.

Изменения вод под влияни­ем хозяйственной деятель­ности, рациональное исполь­зование вод. Природные па­мятники гидросферы. Обсуждение проблемы ра­ционального использования водных ресурсов

Тема «Растительный и животный мир материков»(3часа)

Проявление закона геогра­фической зональности в раз­мещении живых организмов на Земле. Зональные типы почв материков. Понятие «природная зона». Особен­ности растительности, почв и животного мира основных природных зон материков. Составление характеристи­ки одной из природных зон с установлением связей меж­ду компонентами зоны. Сравнение лесных зон в пределах северных материков. Своеобразие органического мира каждого материка. Культурные растения и до­машние животные. Сохране­ние человеком растительно­го и животного мира Земли. Выявление по картам антро­погенных изменений приро­ды зон. Наиболее благопри­ятные для жизни человека природные зоны

Тема «Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны» (4часа)

Особенности природы и насе­ления «южных» материков. Особенности природы и на­селения «северных» матери­ков. Определение сходства и различий в географиче­ском положении групп мате­риков, а также в рельефе, климате и других компонен­тах природы. Установление природных богатств матери­ков и составление их оценки. Океаны. Число океанов на Земле. Географическое по­ложение каждого из океа­нов. Особенности природы океанов. Проявление зо­нальности, природные пояса. Минеральные и органиче­ские ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты и каналы. Источники загрязнения вод океанов. Экологические про­блемы и пути их решения. Моделирование на контур­ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций океана

Практическая работа №7. «Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки.»

Практическая работа №8 «Сравнивать рельеф двух материков.»

Практическая работа №9 «Сопоставлять физическую карту с картой строения Земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры»

Практическая работа №10 «Чтение климатических карт для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей.»

Практическая работа №11 «Анализировать климатические диаграммы» (итог.)

Практическая работа №12 «Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни людей»

Практическая работа №13 «Составлять характеристику зональных типов рек».

Практическая работа № 14. «Составлять краткую характеристику одной из зон «по выбору» с раскрытием связей между компонентами зоны.

Практическая работа. №15 «Определять сходства и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы».

Практическая работа. №16 «Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов».

Раздел «Материки и страны» (38часов)

Тема «Африка» (6часов)

Определение географиче­ского положения материка и его влияния на при роду. Особенности природы мате­рика. Составление характе­ристики компонентов приро­ды Африки. Составление ха­рактеристики населения материка (численность, плотность, этнический со­став).Политическая карта мате­рика и её изменения во вре­мени. Группировка стран Африки по различным при­знакам. Деление континента на крупные природно-хозяй -ственные комплексные и ис­торико-культурные регио­ны. Страны Северной Афри­ки. Египет и Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия и Конго (Киншаса). Составление об­разного описания и характе­ристики одной из стран ма­терика. Страны Восточной Африки. Эфиопия и Замбия. Установление отличий при­роды стран Восточной Африки от природы стран дру­гих регионов материка. Страны Южной Африки. ЮАР и Мадагаскар. Определение по картам основных видов хозяйствен­ной деятельности населения стран одного из регионов Африки.

Практическая работа №17. «Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору)»

Практическая работа № 18. «Составлять комплексную характеристику Эфиопии».

Практическая работа № 19. «Составлять комплексную характеристику ЮАР»

Тема «Австралия и Океания» (3часа)

Т

Особенности природы мате­рика. Причины особенностей компонентов природы мате­рика. Оценивание природ­ных богатств Австралии. На­селение. Сравнение природы и населения Австралии и Африки. Выявление причин изменений природы Австра­лии. Составление сравни­тельной характеристики природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии. Австралия — страна-мате­рик. Океания. Состав региона. Природа и люди Австралийский Союз (Австралия)

Практическая работа. №20 «Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии» Австралийский Союз (Австралия)

Особенности природы мате­рика. Объяснение причин особенностей природных компонентов материка. Сравнение природы Южной Америки с природой Афри­ки и Австралии. Оценивание природных бо­гатств материка. Население континента. Составление характеристики населения, особенностей его материаль­ной и духовной культуры. Историко-культурный реги­он Латинская Америка. Политическая карта Южной Америки. Группировка стран по раз личным призна­кам. Страны Востока мате­рика. Бразилия. Аргентина. Страны Анд. Венесуэла. Пе­ру. Чили. Составление комп­лексной характеристики од­ной из стран континента

Практическая работа. №21 «Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии.

Практическая работа. №22 «Составлять характеристику природы и природных богатств Аргентины».

Практическая работа. № 23 «Составлять географический образ Перу, Чили, Венесуэлы».

Тема «Антарктида» (2часа)

Особенности природы Ан­тарктиды. Объяснение при­чин особенностей природы материка. Освоение Антарк­тики человеком. Междуна­родный статус материка. Влияние Антарктики на природу Земли. Особенности освоения чело­веком «Южного» океана Достижения географической науки в изучении южной по­лярной области планеты. Определение целей изуче­ния южной полярной облас­ти Земли и составление проекта использования при­родных богатств материка в будущем

Практическая работа. №24 «Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проект использования её природных богатств в будущем»

Тема «Северная Америка» (4часа)

Влияние географического положения на природу ма­терика. Особенности приро­ды материка. Определение закономерностей размеще­ния на материке основных природных богатств. Насе­ление. Выявление и объяс­нение специфики этническо­го состава населения Кана­ды, США и Мексики. Историко-культурная об­ласть Северной (Англосак­сонской) Америки. Канада. Соединённые Штаты Аме­рики. Страны Средней Америки. Мексика. Куба. Составление характеристи­ки хозяйственной деятель­ности од ной из стран. Показ на карте больших городов стран континента, различе­ние их по географическому положению и функциям.

Практическая работа №25 «Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хоздеятельности населения». Практическая работа №26 «Составлять по картам и другим источникам описания одной из стран центральной Америки и стран Карибского моря.

Тема «Евразия» (18часов)

Оценивание влияния геогра­фического положения на природу материка. Особен­ности природы Евразии. На­селение материка. Составле­ние «каталога» народов Ев­разии по языковым группам. Историко-культурные ре­гионы материка: Европей­ская культурная область, Индийская, Китайская, или Восточно-Азиатская, Индо­китайская, Российско-евро­азиатский регион. Страны Северной Европы: Исландия, Норвегия, Шве­ция, Финляндия, Дания. Описание видов хозяйствен­ной деятельности народов стран Северной Европы, свя­занных с работой в океане. Страны Западной Европы: Великобритания, Германия, Франция. Сравнение приро­ды, природных богатств стран Западной Европы; установление по карте раз­мещения отраслей хозяйст­ва по территории стран. Страны Восточной Европы: Польша, Белоруссия, Ук­раина, Молдавия, дунайские страны. Сравнение и оцени­вание географического поло­жения стран Восточной Ев­ропы.

Страны Южной Европы: Италия. Объяснение по кар­там особенностей природы стран Южной Европы. Показ на карте больших городов стран Европы, определение их функций. Страны Юго-Западной Азии. Турция, Грузия, Азербайджан, Армения. Группировка стран Юго-За­пад ной Азии по различным признакам.

Страны Южной Азии. Индия. Составление по картам и тексту учебника комплекс­ной характеристики Индии. Страны Центральной и Вос­точной Азии. Казахстан и стра ны Средней Азии. Монголия. Китай. Моделиро­вание на контурной карте основных видов хозяйствен­ной деятельности населения и крупных городов Китая. Япония.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Составле­ние комплексной характеристики одной из стран Юго-Восточной Азии

Практическая работа №27 «Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран»

Практическая работа № 28 «Моделировать на контурной карте размещение природных богатств Индии».

Раздел «Природа Земли и человек»(3часа)

Географическая оболочка как среда жизни человека. Природа — основа жизни людей. Объяснение причин.

Природ­ные условия и изменений характера взаи­модействия человека и при­роды во времени ресурсы. Виды природных ресурсов. Описание видов природных ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Моделирование на контур­ной карте основных видов природных богатств матери­ков и океанов. Взаимодейст­вие природы и человека в прошлом и настоящем на континентах, в океанах, отдельных странах. Рацио­нальное и нерациональное природопользование. Состав­ление таблицы с примерами рационального и нерацио­нального природопользова­ния на материках и в стра­нах мира. Изменение приро­ды в планетарном, региональном и локальном масштабах. Источники за­грязнения окружающей сре­ды. Составление описания местности, в которой школь­ник провёл летние канику­лы, выявление её геоэколо­гических проблем и путей сохранения и улучшения ка­чества окружающей среды, а также памятников приро­ды и культуры. Сохранение качества окру­жающей среды. Проблема устойчивого развития при­родной среды. Необходи­мость международного со­трудничества в использова­нии и охране природы Земли.

Роль географической науки в рациональном использова­нии природы. Методы гео­графической науки: наблю­дения, описательные и срав­нительные методы. Картографический метод. Статистический, историче­ский и полевой методы. Аэрокосмические и другие дистанционные методы. Применение новейших мето­дов исследования. Изучение природы на Земле Практическая работа № 29 «Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов».

Перечень географических объектов (номенклатура)

Тема «Африка»

Природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гви­нейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Ат­ласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулканы Килиманджаро и Камерун; реки Ни­гер, Конго, Замбези; озёра Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Марокко (Ра­бат), Нигерия (Абуджа, Лагос), Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Танзания (Додома), Замбия (Лусака), ЮАР (Претория, Кейптаун).

Тема «Австралия и Океания» Природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралий­ский залив, острова Новая Зеландия, Новая Каледония, Ме­ланезия, Микронезия; Большой Водораздельный хребет, го­ра Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр-Норт.

Города: Канберра, Сидней, Мельбурн.

Тема «Южная Америка»

Природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, Аконкагуа, Бразильское и Гви­анское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменно­сти, реки Парана, Ориноко, озёра Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу), Аргентина (Буэнос-Айрес), Венесуэла (Каракас), Пе­ру (Лима), Чили (Сантьяго).

Тема «Северная Америка»

Природа: полуострова Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; Вели­кие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, го­ра Мак-Кинли, вулкан Орисаба, реки Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон, Рио-Гранде; озёра Великие (американские), Виннипег, Большое солёное.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль, Калгари, Ванкувер), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Сиэтл), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»

Природа: полуострова Таймыр, Кольский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея, Балканский, Апеннинский, Пи­ренейский; моря Северное, Аравийское; заливы Финский, Ботнический, Бискайский, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоского­рья Восточно-Сибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи, Кар­паты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Кра­катау, Этна; реки Обь с Иртышом, Лена, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Меконг; озёра Онежское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лоб нор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, острова Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоского­рья Восточно-Сибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи, Кар­паты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Кра­катау, Этна; реки Обь с Иртышом, Лена, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Меконг; озёра Онеж ское, Же нев ское, Ис сык-Куль, Бал -хаш, Лоб нор.

Страны:основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города их столицы и крупнейшие города

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388243-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-7-klass