- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса
Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:
• Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
• Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011.
• Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.
• Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.
Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:
– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На уроках обучения письму и русского языка прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром. Наиболее тесная связь с уроками обуче
866
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кюереляхская средняя общеобразовательная школа
имени Степана Гурьевича Коврова»
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от_______________2019 года
Председатель ________ (Тимофеев В.В.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык» для 1 класса
на 2019-2020 учебный год
Ступень начального общего образования,
99 часов, базовый уровень,
Учитель: Жиркова Нюргуяна Николаевна
Планирование составлено по программе Министерства образования РС(Я)
«Азбука» В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина/.-8-е изд. –М. :Просвещение, 2016. (Школа России).
«Русский язык» В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. /.-8-е изд. –М. :Просвещение, 2016. (Школа России).
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России»
Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:
Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011.
Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.
Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.
Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:
– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На уроках обучения письму и русского языка прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром. Наиболее тесная связь с уроками обучения чтению. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
мотивов к творческой проектной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие предметные результаты освоения программы:
представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.
На изучение русского языка в 1 классе — 98 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели)
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержаниебукварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный(заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка илитературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Особенности контроля:
В 1 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается в ходе текущих занятий и занимает не более 10-15 минут.
В конце 1 класса проводится две итоговые контрольные работы, позволяющие оценить уровень усвоения содержания предмета. Первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й’];
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (букварь 64 часа)
№ п/п | Тема урока | Дата | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||||||
По плану | Фактич | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты (не оцениваются) | |||||||
1 четверть | |||||||||||
1 | История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма | 02.09 | Знания:научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения:соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Коммуникативные:задавать вопросы | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | ||||||
2 | Письмо прямых наклонных линий. Гигиенические правила письма, посадка. | 03.09 | Знания:научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.Коммуникативные:просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | ||||||
3 | Прямая линия с закруглением снизу и сверху | 04.09 | Знания:научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху. Умения:правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо | Регулятивные:применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические --средства и применять простейшие навыки письма.Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика | ||||||
4 | Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу | 06.09 | Знания:научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения:делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные:формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесбере-гающего поведения | ||||||
5 | Письмо прямых наклонных линий, наклонных прямых с закруглением внизу | 09.09 | Знания:научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения:делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать руч | Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении | ||||||
6 | Прямая линия с закруглением снизу и сверху. Письмо овалов и полуовалов | 10.09 | Знания:научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы. Умения:писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесбере-гающего поведения | ||||||
7 | Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу. Плавно наклонная линия с закруглением внизу | 11.09 | Знания:научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | ||||||
8 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу и вверху. | 13.09 | Знания:научатся писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образц | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | ||||||
9 | Написание заглавной буквы А, строчная и письменная буква а, А | 16.09 | Знания:научатся писать плавно строчную букву а, А. Умения:соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.выделять звук [а] из речи и видеть букву ав словах; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные:выполнять учебные действия в громко речевой форме | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||||||
10 | Написание заглавной буквы О, строчная и письменная буквы о, О | 17.09 | Знания:научатся писать плавно буквуО, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения:выделять звук [о] из речи и видеть буквыО, о в словах; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Готовность следовать нормам здоровьесбереающего поведения | ||||||
11 | Написание заглавной буквы И, строчная письменная буква и . | 18.09 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную буквуИ, строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; | Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||||
12 | Написание буквы ы | 20.09 | Знания:научатся писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения:выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными | Регулятивные:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач | |
13 | Заглавная, строчная и письменная буква У,у. | 23.09 | Знания:научатся писать и распознавать аглавную и строчную букву у,соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов с буквой^; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поста- вленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок |
14 | Заглавная, строчная и прописная буква Н буква н | 24.09 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | |
15 | Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки | 25.09 | Знания:научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика» | |
16 | Строчная, прописная буква К,к,обозначающая согласные звуки | 27.09 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к;соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
17 | Строчная, прописная буква Т,т, обозначающая согласные звуки | 30.09 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву ли, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения:давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов | Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» |
18 | Закрепление написания изученных букв | 01.10 | Знания:научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнивание, группировать и обобщать элементы письменных букв. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные:слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | |
19 20 | Строчная, прописная буква Л,л, обозначающая согласные звуки | 02.10 04.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву Л,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметовПознавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению | |
21 | Прописная буква Р, р,обозначающая согласные звуки | 07.10 | Знания:выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметовПознавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | |
22 | Строчная, заглавная и прописная букваВ, в,обозначающая согласные звуки | 08.10 | Знания: научатся писатьзаглавную, строчную букву в. Умения: соблюдать соразмерность элементов буквы, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать нормы речевого этикета. | Проявление этических чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
23 | Строчная буква е | 09.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву е,Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму. | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.. | Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничать. | |
24 | Заглавная буква Е | 11.10 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Е,Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметовПознавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей. | Установка на положительное отношение к обучению | |
25 | Строчная буква п , обозначающая согласные звуки | 14.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву п,Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | |
26 | Заглавная буква П,обозначающая согласные звуки | 15.10 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву П,правильно располагать буквы и их соединения Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению |
27 | Строчная буква м, обозначающая согласные звуки | 16.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву м,Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное | Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные: использовать знаково-символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | |
28 | Заглавная буква М,обозначающая согласные звуки | 18.10 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно располагать буквы и их соединения.,Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат Познавательные: использовать знаково-символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. | Проявление экологической культуры; ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | |
29 | Строчная буква з, обозначающая согласные звуки | 21.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву з,Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: использовать общие примеры задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | |
30 | Заглавная буква З,обозначающая согласные звуки | 22.10 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения.,Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные:использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Ценностное отношение к природному миру. |
31 | Строчная буква б, обозначающая согласные звуки | 23.10 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву б, научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности | |
32 | Заглавная буква Б,обозначающая согласные звуки | 25.10 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и их соединения.,Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | |
2 четверть | ||||||
33 | Закрепление написания изученных букв | 05.11 | Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы буквписьменных букв; | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения | |
34 | Строчная буква д, обозначающая согласные звуки | 06.11 | Знания:научатся пиать и распознавать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
35 | Заглавная буква Д,обозначающая согласные звуки | 08.11 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения.сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные:использовать общие приемы решения задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | |
36 | Строчная буква я, обозначающая согласные звуки | 11.11 | Знания:научатся писать и распознавать строчную букву я, слова и предложения Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, соблюдать гигиенические требования. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | |
37 38 | Заглавная буква Я,обозначающая согласные звуки | 12.11 13.11 | Знания:научатся писать и распознавать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и их соединения.сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой работе; соблюдать нормы речевого этикета. | Ориентировка на гуманистическое сознание; ответственность человека за общее благополучие | |
39 | Строчная буква г, обозначающая согласные звуки | 15.11 | Знания:научатся писать строчную букву г.Умения:соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру |
40 | Заглавная буква Г,обозначающая согласные звуки | 18.11 | Знания:научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образцом | Регулятивные:составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | |
41 | Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу | 19.11 | Знания:научатся писать строчную букву ч,слова с сочетаниями ча, чу. Умения:анализировать и записывать слоги и слова | Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ставить и формулировать проблемы | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | |
42 | Заглавная буква Ч,обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча,чу | 20.11 | Знания:научатся писать букву Ч,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения:употреблять изученные правила письма с сочетаниямича, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные:использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сфор-мированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | |
43 | Букваь(мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 22.11 | Знания:научатся писать букву ь,писать слова с ь,различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.Умения:выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие |
44 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука, буква ь в середине слова | 25.11 | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия проблем различного характера. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению | |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | допущенных ошибок | |||||
45 46 | Строчная и заглавная буква ш,обозначающаятвер дый согласный звук - | 26.11 27.11 | Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | |||
47 | Строчная и заглавная буква ш,обозначающая твердый согласный звук | 29.11 | Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | |
48 | Строчная и прописная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши | 02.12 | Знания:научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения:правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши,списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности |
49 | Строчная буква ж,обозначающая твердый согласный звук | 03.12 | Знания:научатся писать строчную букву ж,слова с сочетанием жи.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, кон тролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в сов местной работе, обоснование своей точки зрения | |
50 | Заглавная, строчная буква Ё,ё,обозначающая два звука | 04.12 | Знания:научатся писать строчную букву ё,слова и предложения. Умения:выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | |
51 | Буква й. Слова с буквой й | 06.12 | Знания:научатся писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву. Умения:писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | |
52 | Заглавная буква X,обозначающая согласные звуки | 09.12 | Знания:научатся писать заглавную букву X,правильно располагать буквы и слова в строке.Умения:правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание |
53 | Строчная и прописная буквы х,X(закрепление) | 10.12 | Знания:научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. Умения:записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |
54 | Заглавная, строчная буква ю,обозначающая два звука [й'у] | 11.12 | Знания:научатся писать строчную букву ю,слова и предложения. Умения:выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | |
55 | Строчная буква ц,обозначающая твердый согласный звук | 13.12 | Знания:научатся писать строчную букву ц.Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ыпослец;связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | |
56 | Заглавная буква Ц,обозначающая твердый согласный звук | 16.12 | Знания:научатся писать заглавную букву Ц,узнают особенности написания букв и,ыпослец.Умения:записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы | Регулятивные:составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
57 | Строчная буква э,обозначающая гласный звук | 17.12 | Знания:научатся писать строчную букву э. Умения:выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | |
58 | Заглавная букваЭ,обозначающая гласный звук | 18.12 | Знания:научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | |
59 | Строчная буква щ,обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу | 20.12 | Знания:научатся писать строчную букву щ,слова с сочетаниями ща, щу. Умения:анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | |
60 | Заглавная буква Щ,обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу | 23.12 | Знания:научатся писать букву Щ,правильно располагать буквы и их соединения.Умения:сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения |
61 | Заглавная, строчная буква Ф,ф,обозначающая согласные звуки | 24.12 | Знания:научатся писать заглавную,строчную букву ф,вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения:записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание | |
62 | Буквыь, ъ | 25.12 | Знания:научатся писать ьиъ,понимать функции букв ьиъ,употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения:записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | |
63 | Алфавит. Звуки и буквы | 27.12 | Знания:научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения:находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
РУССКИЙ ЯЗЫК (36)
№ | Тема урока | Дата | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
По плану | Фактически | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты (не оцениваются) | ||
3 четверть | ||||||
1 | Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин) | 13.01 | Знания:научатся распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парным согласным. Умения:выполнять устный фонетический анализ слова | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | |
2 3 | Текст и предложение | 14.01 20.01 | Текст, предложение, знаки препинания | Знания:'научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения:составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия | |
4 | Предложение. Диалог | 21.01 | Диалог, предложение, знаки препинания | Знания:'научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения:составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия | |
5 6 | Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать?, что сделать? какой?, какая?, какое?, какие? | 27.01 28.01 | Предмет и слово, называющее этот предмет- Слова, обозначающие действия предметов Слова, обозначающие признаки предметов | Знания:научатся различать слова - названия предметов, слова - действия предметов, слова - признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения:самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | |
7 | Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? что делать?, что сделать? какой?, какая?, какое?, какие? | 03.02 | Предмет и слово, называющее этот предмет- Слова, обозначающие действия предметов Слова, обозначающие признаки предметов | Знания:научатся различать слова - названия предметов, слова - действия предметов, слова - признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения:самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | |
8 | Вежливые слова. | 04.02 | «Вежливые» слова. | Знания:научатся различать слова - названия предметов, слова - действия предметов, слова - признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения:употреблять в речи «Вежливые» слова. | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | |
9 | Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. | 17.02 | Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. | Знания:научатся различать слова близкие и противоположные по значению, однозначные и многозначные слова. Умения:правильно употреблять в речи близкие и противоположные по значению, однозначные и многозначные слова. | Регулятивные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные:различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия |
10 | Контрольное списывание. | 18.02 | . | Списывание | Научатся: правильно списывать текст, применять полученные знания на практике. | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия |
11 | Слог как минимальная произносительная единица | 24.02 | Слог, | Научатся:делить слова на слоги, определять количество /слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему | Регулятивные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные:различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | |
12 | Деление слов на слоги | 25.02 | Слог, | Научатся:делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему | Регулятивные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные:различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | |
13 | Перенос слов. | 02.03 | Перенос слов, правила переноса. | Узнают правила переноса слов с одной строки на другую. Научатся делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | |
14 | Ударение | 03.03 | Ударение, ударный слог | Научатся:делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему | Регулятивные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные:различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | |
15 | Ударные и безударные слоги | 09.03 | Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.Умения:подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы |
16 | Звуки и буквы | 10.03 | Звук, звук речи, гласный и согласный звуки | Научатся:различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | |
17 | Русский алфавит, или Азбука | 16.03 | Алфавит, азбуА, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков | Знания:научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения:находить слова в словарике | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | |
18 | Гласные звуки и буквы | 17.03 | Звук, звук речи, гласные звуки | Научатся:различать гласные звуки, различать звук и букву | Регулятивные: принимать учебную задачу урока;Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации.Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия | |
4 четверть | ||||||
19 | Буквы Е, Е Ю, Я и их функции в словах | 30.03 | Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова | Узнают,что буквыв начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся:производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |
20 | Правописание безударных гласных в корне слова | 31.03 | Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.Умения:подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
21 | Правописание безударных гласных в корне слова | 06.04 4 | Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.Умения:подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
22 | Правописание безударных гласных в корне слова | 07.0 | Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.Умения:подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, контролировать и оценивать этапы своей работы | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
23 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | 13.04 | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения:распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
24 | Проверочный диктант. | 14.04 | Правила правописания. | Научатсяприменять правила правописания в практической деятельности. | Регулятивные:удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:Рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
25 | Буквы Й и И | 20.04 | Правила переноса с буквой Й | Знания: познакомятся со способом переноса слов с буквой Й Научатся:научатся различать и правильно писать слова с гласным звуком Ии согласным звуком Й; | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | |
26 | Твердые и мягкие согласные звуки. | 21.04 | Как обозначается твердость-мягкость согласного на письме. | Знания: способа обозначения твердости-мягкости согласного на письме. Научатся:распознавать в словах мягкие и твердые согласные звуки | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
27 | Буква Ь. | 27.04. | Способ переноса слов с Ь. | Знания: научатся способу обозначения мягкости согласных с помощью Ь, переносить слова с Ь. Умения:распознавать где нужно обозначать мягкость согласного Ь, переносить слова с Ь. | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
28 | Глухие и звонкие согласные звуки. | 28.04 | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания:научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения:распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
29 | Обозначение парного по глухости-звонкости на конце слова. | 04.05 | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | . Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения:распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы |
30 | Обозначение парного по глухости-звонкости на конце слова | 05.05 | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | . Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения:распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | |
31 | Шипящие согласные звуки. | 11.05 | Шипящие согласные | Знания:научатся объяснять почему звук шипящий Умения:писать слова с шипящими согласными | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | |
32 | Правописание чк - чн, чт | 12.05 | Буквосочетаниячк - чн, чт; правило | Знания:научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк - чн, чтнадо запомнить. Умения:писать слова с сочетаниями чк - чн, чт, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк-чн, чт | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | |
33 | Правописаниежи- ши | 18.05 | Сочетаниежи-ши,шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания | Знания:научатся объяснять, почему в сочетанияхжи - ши надо запомнить написание гласной и. Умения:писать слова с сочетаниями жи - ши,/ применять правила правописания слов с сочетаниямижи-ши,контролировать и оценивать этапы своей работы | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
34 | Правописаниеча — ща, чу—щу | 19.05 | Сочетанияча-ща, чу -щу,шипящие со- гласные звуки, всегда мягкие; правило | Знания:научатся объяснять, почему в сочетанияхча - ща, чу -щу надо запомнить написание гласныхаи у. Умения:писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча - ща | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установ-ленные правила в планировании способа решения. Познавательные:ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | |
35 | Заглавная буква в именах собственных | 25.05 | Имена, отчества, фамилии людей, | Знания:научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень | Регулятивные:составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, | |
36 | Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных | 26.05 | Орфограммы, правила | Знания:научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Умения:оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического объединения ___________/Игнатьева В.Ю./
Учителей начальных классов __________________2019 г
От___________2019 г
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388420-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-1
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Технологии работы с детьми с ОВЗ»
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.