- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Грамматический справочник в 10 блоках Блок 7 Времена активного залога Раздел 5 Совершенно-длительные времена Тема 2 Прошедшее совершенно-длительное время
334
0
Блок 7 Времена активного залога Экземпляр №
Раздел 5 Совершенные Длительные Времена
Тема 2 ThePastPerfectContinuousTense - Прошедшее совершенное длительное время
ThePastPerfectContinuousTense
Прошедшее Совершенное Длительное Время
1.Повествовательное предложение:
Это время выражает длительное действие в прошлом, начавшееся ранее другого прошедшего действия, выраженного в ThePastSimpleTense (Прошедшем Простом Времени) и еще происходившего в момент его совершения. При употреблении этого времени всегда указывается период времени, в течение которого совершается действие.
Это время образуется при помощи глагола tobeв форме Настоящего Простого Времени ( ThePresentPerfectTense)hadbeenи формы причастия настоящего времени смыслового глагола (глагол в первой форме с окончанием -ing):
Подлежащее + had + been+V1 ing
На русский язык формы hadbeen никак НЕпереводятся, но обязательно нужны для построения фразы.
I had been working for a long time when my brother came. – Я (уже)долгоработал,когдапришелмойбрат.
Это время используется и для выражения длительного действия, которое началось в прошлом и закончилось непосредственно перед моментом речи.
I feel tired as I had been working in the garden for several hours. Я чувствую себя усталым, так как работал в саду несколько часов.
1.1. Образование формы причастия настоящего времени смыслового глагола.
При образовании форм причастия настоящего времени, то есть при прибавлении окончания -ing соблюдаются следующие правила правописания:
a)Если слово оканчивается на одну "e", то она опускается, однако если слово заканчивается на двойную “e”(то есть -ee),то она не опускается.
come –coming
но:agree –agreeing
b) Если слово заканчивается на согласную, перед которой следует короткая ударная гласная, то согласная удваивается.
sit – sitting
c) Двусложные и многосложные глаголы (т.е. те глаголы, в которых два слога и более), оканчивающиеся на одну согласную перед которой идет один краткий гласный звук, удваивают конечную согласную только в том случае, если ударение падает на последний слог:
torefer [rɪˈfɜː] – ссылаться, обращаться referring Но: toorder [ˈɔːdə] – приказывать ordering
d) Если слово заканчивается на "l", перед которой следует гласная, то "l" всегда удваивается travel –travelling
e) Если слово оканчивается на "ie", то "ie" заменяется на "y" lie – lying
1.2.Глаголы, выражающие чувства, восприятия, умственные способности, а также некоторые другие
НЕ употребляются во временах группы PerfectContinuous (т.е. вообще не образуют Совершенных Длительных Времен)
tobe –быть, находиться tohave - иметь
1.2.1. Глаголы, выражающие чувственное восприятие
tosee [siː] — видеть recognize [ˈrekəgnaɪz] -узнавать
tohear [hɪə] — слышать
tonotice [ˈnəʊtɪs] — замечать totaste [teɪst] -иметь вкус
tosmell [smel] — пахнуть
tofeel [fiːl] - чувствовать
Глаголtotaste – иметь вкусв группе Совершенных Длительных Времен употребляется только в значении «пробовать на вкус, дегустировать» Iamtastinganewdishnow. – Я сейчас дегустирую новое блюдо.
1.2.2. Глаголы, выражающие эмоциональное состояние:
towant [wɔnt] — хотеть
todesire [dɪˈzaɪə] — желать
torefuse [rɪˈfjuːz — отказываться
toforgive [fəˈgɪv] — прощать
towish [wɪʃ] -желать
tohate [heɪt] — ненавидеть
tolike [laɪk] - нравиться
tolove [lʌv] — любить
1.2.3. Глаголы, обозначающие умственные операции
tounderstand [ʌndəˈstænd] — понимать
toknow [nəʊ] — знать
toremember [rɪˈmembə] — помнить
tobelieve [bɪˈliːv] — верить
toexpect [ɪksˈpekt] -ожидать
tosuppose [səˈpəʊz] — полагать
torecollect [rekəˈlekt] — вспоминать
totrust [trʌst] — верить, доверять
Глагол tothink-думать, верить в группе Совершенных Длительных Времен употребляется только в значении «обдумывать». I have been thinking of it now. – Яобдумываюэто.
1.2.4.Глаголы,выражающие обладание,отношение:
to own [əʊn] — обладать
to belong [bɪˈlɔŋ] to — принадлежать
to possess [pəˈzes] -обладать
to seem [siːm] -казаться
to signify [ˈsɪgnɪfaɪ] — выражать
to contain [kənˈteɪn] — содержать
to consist [kənˈsɪst] of — состоять
to keep [kiːp] — хранить
to concern[kənˈsɜːn] — беспокоиться
to matter [ˈmætə] -значить
1.3. Обстоятельства времени в ThePresentPerfectContinuousTense Настоящем Совершенном Длительном Времени
Foranhour [fɔː æn ˈaʊə] - в течение часа sinceyesterday [sɪns ˈjestədɪ] – со вчерашнего дня
foramonth[fɔː ə mʌnθ] - в течение месяца foralongtime [fɔː ə` lɔŋtaɪm] – в течение длительного времени
I had been looking for it for a long time. - Яискалэтовтечениедлительноговремени.
2.Отрицательные предложения:
Подлежащее + had+ not+ been+V1ingилиПодлежащее + hadn`t + been+V1 ing
I hadn`t been doing it yet. -Яэтогоещенеделал.
3. Вопросительное предложение
В английском языке есть такие типы вопросов: общий, специальный, разделительный и альтернативный.
3.1. Общий вопрос (задается ко всему предложению):
had+Подлежащее+been+ V1ing? Had you been doing it since that time? – Выделалиэтостоговремени?
3.2.Отрицательная форма общих вопросов выражает удивление и соответствует в русском языке вопросам, начинающимся со слов «Разве?», «Неужели?»:
had +Подлежащее+ not+ been + V1ing? - Had I not been working? –Неужели/развеянеработал?
3.3. Специальный вопрос (задается к отдельным членам предложения):
Вопросительное слово + have/has+ Подлежащее+ been+V1ing
Вопросительное слово | had | Подлежащее | been | V1ing | |
How long | has | he | been | doing it? | Как долго он делает это? |
Since when | have | you | been | doing it ? | С каких пор Вы это делаете? |
Where | [wɛə] | Где? Куда? Откуда? |
Why | [waɪ] | Зачем? Почему? |
When | [wen] | Когда? |
What | [wɔt] | Что? Какой? |
What for | [wɔt fɔː] | Ради чего? |
What time | [wɔt taɪm] | В какое время? |
How long | [haʊlɔŋ] | Как долго? |
How many | [haʊˈmenɪ] | Сколько? (исчисляемые существительные) |
Since when | [sɪnswen] | С каких пор? |
How much | [haʊ mʌʧ] | Сколько? (неисчисляемые существительные) |
3.4. Вопрос к подлежащему
Вопрос к подлежащему начинается с вопросительных местоимений Who?-кто?What?-Что?, которые заменяют подлежащее, а за ними следует глагол has +been+V1ing и другие члены предложения, а глагол ставится впервой форме с окончанием -ing. Таким образом, после местоименийWho?-кто?What?-Что?, сохраняется обычный порядок слов повествовательного предложения.
Who had been doing it?- Ктоэтоделал?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388462-grammaticheskij-spravochnik-v-10-blokah-blok-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.