Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема урока:Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №2»

Цель урока: продолжить учить понимать поэзию как особый взгляд на мир, образный язык поэтической речи.

Задачи урока:

формировать умение выразительно читать стихи, находить приёмы, с помощью которых автор создаёт образы в стихах, учить делиться впечатлениями о прочитанных произведениях; способствовать творческому саморазвитию обучающихся и развитию образной речи; совершенствовать коммуникативные навыки и умения ёмко и лаконично выражать свои мысли.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Начинаем мы урок,

Чтобы подвести итог:

Чему в разделе научились

И чем умы обогатились.

2.Сообщение темы и цели урока.

Откройте страницу – шмуцтитул. Вспомним, что было запланировано в последней главе. (перечисляют)

3.Работа по теме урока.

А)Актуализация опорных знаний «По страницам поэтической тетради».

Вспомним авторов стихов из поэтической тетради №2(на слайдах портреты поэтов).

Я читаю строчку из стихотворения, а вы называете автора.

«Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни …» (Н.Некрасов)

«Осень обещала: Я озолочу» - (К.Бальмонт)

«Идёт- по деревьям шагает, трещит по замёрзлой воде..» (Н.Некрасов)

«Вот след его. Здесь натоптал тропинок…» (И.Бунин)

«Этак гуторя, плывём в тишине…» (Н.Некрасов)

«Веет от них красотою стыдливою…» (И.Бунин)

«Чем жарче день, тем сладостней в бору…» (И.Бунин)

Блиц-опрос по содержанию прочитанных стихотворений:

С чем сравнивает Некрасов лёд на реке? (с тающим сахаром)

Какая борода у Мороза-воеводы? (косматая)

Из чего строит Мороз дворцы? (изо льда)

Кого спасал Мазай? (зайцев)

Кого он подобрал под кустом? (зайчиху)

Чему равен аршин? (71см)

Сколько аршинов в сажени? (3 аршина)

Что обещала осень в стихотворении К.Бальмонта? (я озолочу)

Какими словами описывает Иван Бунин ствол сосны? (гигант, тяжёлый, величавый)

С чем сравнивает песок автор? (с шёлком)

Какие цветы поэт называет скромными, а их красоту стыдливой? (полевые)

Что напоминают автору полевые цветы? (светлые дни)

О ком пишет Бунин в последнем стихотворении этого раздела? (об олене).

Б)В этой главе мы продолжили знакомство с творчеством 3-х поэтов – Некрасова, Бунина, Бальмонта . Вы знаете, что любые стихи надо читать…. (выразительно).

На что нужно обращать внимание, работая над выразительным чтением?

Найти непонятные слова и понять их значение;

Уделить внимание знакам препинания;

Определить логическое ударение в тексте;

Понять настроение автора;

Понять отношение автора к описываемому герою или событию;

Выбрать правильный темп чтения и интонацию.

Выразительное чтение стихов из раздела.

Нравятся ли вам стихи, которые вы читали? Какие из них понравились больше всего? Чем?

(аргументированные ответы детей)

В)Какие литературные приёмы использовали авторы для того, чтобы стихи были более выразительными, красочными, эмоциональными?

Олицетворение

Образное сравнение

Эпитеты

Метафору

Предлагаю поработать со стихами в учебнике. (дети находят литературные приёмы, зачитывают, поясняют, какой именно приём использовал автор).

4.Работа в парах с четверостишиями. (раздаточный материал). Найти тропы. Пояснить свой выбор.

№1

Вот оранжевое солнце

Из-за гор, из-за долин

Улыбается в оконце,

Точно с ёлки мандарин.

№2

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных и тёмных

Нетерпеливо прошумит.

№3

И когда метель нас заметает,

И когда желтком густится зной,

Воробей зимой не улетает

И не возвращается весной.

№4

Дождь пролетел и сгорел на лету.

Иду по румяной дорожке.

Иволги свищут, рябины в цвету,

Белеют на ивах серёжки.

№5

Воздух живителен, влажен, душист.

Как жимолость благоухает!

Кончиком вниз наклоняется лист

И с кончика жемчуг роняет.

№6

На запад сосны вереницей

Идут, как рать сторожевых,

И солнце мутное Жар-птицей

Горит в их дебрях вековых.

№7

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно-красен,

И реки блестят извивы.

№8

Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река,

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака.

№9

До первой зимней стужи

Всю осень напролёт

Стоят зеваки-лужи,

Глазея на народ.

№10

Первые подснежники

Март в дубраве рвёт,

И венок весенний

Март искусно вьёт.

№11

Посмотри, какие маки!

Наглядеться не могу –

Словно огненные знаки

Загорелись на лугу!

№12

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона

5.Итог урока. Составление синквейна. (на слайде порядок составления - памятка) (на партах чистые листы для записей). Например(из детских работ):

1.Стихи

2.Интересные, душевные

3.Волнуют, развивают, воспитывают

4.Они расширили мой кругозор

5.Воздействие на чувства

Или

1.Стихи

2.Занимательные, добрые

3.Интересуют, забавляют, учат

4.Читаю с удовольствием и интересом

5.Развитие чувств

6. Рефлексия.

Итак, мы ещё раз прошлись по страницам поэтической тетради. И ещё раз убедились, насколько прекрасен мир поэзии.

Как вы считаете, не зря вы потрудились?

Получили ли вы удовольствие от работы на уроке?

Что важное почерпнули для себя?

Как считаете, будет ли от вашей работы польза и для кого?

(ответы детей)

7.Хочу завершить наш урок словами известного писателя А.Франса, которые, на мой взгляд, очень точно обобщают ваше мнение о поэзии:

«Прекрасный стих подобен смычку, проводимому по звучным фибрам нашего существа. Не свои — наши мысли заставляет поэт петь внутри нас».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388771-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-3-kla