Использование информационных технологий на уроках английского языка

Использование информационных технологий на уроках английского языка

Шульга Галина Владимировна

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа№32 (МОУ СОШ №32) п. Целина

Аннотация

Данная статья посвящена использованию информационных технологий на уроках английского языка в Целинской средней общеобразовательной школе №32. Применение новых информационных технологий в преподавании английского языка помогает нам подобрать методические средства и приемы, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся. Литература:

Журнал « Иностранные языки в школе», №7, 2008.

Журнал «Иностранные языки в школе», №3, 2007.

В настоящее время мы часто говорим о применении новых технологий в школе. Современные педагогические технологии - обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д. Целью педагогических технологий является повышение эффективности образовательного процесса и гарантирование достижений запланированных результатов обучения.
Для оптимизации учебного процесса мы используем различные технологии, но нам хочется остановиться на применении информационных технологий при обучении английскому языку.
Каждый учитель мечтает приобщить своих учащихся к изучению своего предмета, хочет видеть их более развитыми и любознательными. Все хорошо знают, как непросто воспитать у учащихся потребность изучения иностранного языка, убедить каждого учащегося в том, что ему нужно знать этот предмет и поддерживать интерес к нему.
В нашей работе мы часто используем разнообразные электронные ресурсы: мультимедийные программы, материалы, найденные в Интернет, интерактивные тесты, интерактивные программы при обучении по УМК “ English” Кузовлева В.П. Они делают уроки разнообразными и интересными, учат детей пользоваться различными новыми технологиями.
В Интернете мы с учениками находим различную необходимую для проектов информацию: о музеях, достопримечательностях, информацию о текущих событиях в разных странах, информацию об экологической ситуации в разных уголках мира, о национальных праздниках и т.д. И эти материалы выступают в роли «реального «культурного носителя» в процессе межкультурной коммуникации. При этом роль учителя английского языка состоит в том, чтобы адаптировать их к данному учебному курсу, изучаемой теме и языковому уровню учащихся.
Использование ИКТ на уроках способствует повышению интереса к предмету, помогает учащимся преодолеть психологический барьер на пути использования иностранного языка как средства общения. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета. Вне

общения Интернет не имеет смысла - это международное многонациональное, кросс-культурное общество, чья жизнедеятельность основана на электронном общении миллионов людей во всем мире, говорящих одновременно - самый гигантский по размерам и количеству участников разговор, который когда-либо происходил. Включаясь в него на уроке иностранного языка мы создаем модель реального общения.

Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Используя новые информационные технологии, ребята принимают участие в Интернет - проекте через IEARN, Международное образование и ресурсы компьютерной сети. По электронной почтеhttp://www.iearn.org.мы получаем новости на английском языке, учимся заполнять анкеты, выбираем темы эссе, обмениваемся мнениями со сверстниками.

Также благодаря Международной образовательной и ресурсной сетиhttp://www.iecc.org многие учащиеся нашли друзей по переписке по всему миру. Это помогает лучше понять жизнь на нашей планете, участвовать в творческих проектах, развивать любознательность и мастерство. На своих уроках мы используем упражнения, заложенные в мультимедийные обучающие программы, нацелены на отработку грамматического материала, развитие умений письменной речи, чтения, аудирования и разработаны по принципу от простого к сложному.

Мы изучаем и внедряем в урок новые методы фиксации и оценивания четырех видов речевой деятельности с помощью Интернет.

По данной проблеме мы сделали подборку Интернет-адресов.

Тесты можно найти на сайтах:

http://www.bkc.ru/test/index.html

http://www.testland.ru.

http://www.test/and.ru/catalog/testing.asp

http://www.english-zone.com

http://www.better-english.com/exerciselist.html

http://www.test.itsoft.ru.

http://www.hello-online.ru/qiuz

В своей работе мы часто применяем сайтwww.myhero.com. В 5 классе при изучении темы “Mybest impressions” мы совершили виртуальное путешествие по столице Британии Лондону. В ходе путешествия посетили наиболее популярные места: Трафальгарскую площадь, Букингемский дворец , Тауэр, Гайд парк и т.д. Мы также ознакомились с местами, связанными с именами выдающихся писателей, поэтов, изобретателей Британии. Дети воспользовались галереей сайта www.myhero.com. Много интересных фактов из жизни великих людей Британии они смогли узнать. Дети усвоили разницу между понятиями”ahero” и “celebrity”, выполнили проекты – написание собственной книги о знаменитых людях России. Этотжесайтпомогаетприизучениитемы “Do you have an example to follow?” Учащиеся 7 класса нашей школы приняли участие в Международном проекте. Подготовка и осуществление любого международного проекта требует достаточно много времени и состоит из нескольких этапов: этап подготовки - разработка идеи международного проекта; второй этап организационный - установление контакта с партнёрами по проекту, подготовка материалов ; третий этап поисково - исследовательская работа - обзор, анализ, систематизация материала и обмен информацией с зарубежными партнёрами. Следующий этап - координация действий с зарубежными партнёрами. Заключительный этап нашей работы - обмен мнениями и подведение итогов проекта совместно с нашими партнерами. В ходе проекта было организовано общение по Skype с уч-ся Канады, Румынии, Словении и США.

В этом ракурсе именно межличностное и межкультурное общение школьников, которое предусматривается их участием в международных иноязычных проектах, предоставляет каждому ребенку уникальную возможность «поработать» в ситуациях реального общения с носителями языка над различным языковым и тематическим материалом. Разнообразные формы подачи в рамках методов Интернет проектов стимулируют развитие таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость, оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся. Следует отметить, что ресурсы Интернета, возможности которых позволяют поддерживать онлайновый режим работы на основе средств мультимедиа и гипермедиа (чат, форумы, теле-, аудио-, видеоконференции, проекты и т.д.), обладают наибольшей степенью интерактивности, так как обеспечивают оперативную обратную связь, высокую динамику взаимодействия и сотрудничества, рефлексию материала, различное графическое и текстовое экранное оформление и презентацию письменной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38903-ispolzovanie-informacionnyh-tehnologij-na-uro