Конспект урока математики в 4 классе. Тема: «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Тема урока: «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Цель урока:

Познакомить обучающихся с алгоритмом действий при делении с остатком на 10,100,1000.

Образовательные задачи:

- систематизировать знания детей о деление с остатком;

- обобщить знания детей о делении.

Развивающие задачи:

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- развивать мышление, логику, воображение, память;

- формировать навыки самоконтроля.

Воспитательные задачи:

- воспитание учебной активности и умение работать в коллективе;

- формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность.

Методы:проблемный, наглядный.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Технологии:системно – деятельностного подхода, групповые.

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал (карточки с примерами). Учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова « Математика» 4 класс, часть 2, тетрадь.

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь письменно делить с остатком на 10,100,1000.

Метапредметные:

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- Уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

Организационный этап.

- Я желаю вам сделать много хороших дел на уроке и получить положительные эмоции от результатов своей работы.

-Девиз нашего урока:

Смело иди вперёд, не стой на месте.

Что не сделаешь один, сделаем вместе.

-Не будем терять время, приступим к работе!

Актуализация знаний

Устный счет «Цепочка».

Задача

а) Самолёт со 100 пассажирами на борту летел со скоростью 700 км/ч. С какой скоростью летел каждый из пассажиров?

(700 км/ч)

б) Возраст Мишиного прадедушки можно узнать, если из наибольшего двузначного числа вычесть 90, результат увеличить в 3 раза и прибавить 73.

(100 лет)

Самоопределение к деятельности

- Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

1) 25:7= 2) 38:12= 3) 17:6= 4) 5:8=

- Что важно помнить при делении с остатком? (остаток должен быть меньше делителя.)

- Посмотрите на примеры, записанные на доске

46 : 10 600 : 100 4658 : 1000

520 : 10 727 : 100 8000 : 1000

- На какие две группы их можно разделить? (Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком.)

- Запишите примеры в два столбика.

520 : 10 46 : 10

600 : 100 727 : 100

8000 : 1000 4658 : 1000

- Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000. (Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно убрать три нуля.)

- Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений первого столбика. (Ответы: 52, 6, 8.)

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Рассмотрим выражения второго столбика.

- Предположите тему сегодняшнего урока. ( Деление с остатком на 10, 100, 1000.)

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.)

- Предлагаю вам попробовать самостоятельно решить выражения второго столбика.

- Посмотрим результаты.

- Поднимите руки, кто не смог найти частное? Что показалось для вас трудным?

- Кто решил, можете объяснить алгоритм своих действий?

Вызываю к доске ученика, верно решившего пример (если есть).

Можем ли мы 46 разделить на 10 без остатка? (Нет. Без остатка не делится.)

- Сколько единиц можно без остатка разделить на 10? (40.)

- Выполните деление этого числа на 10. (Разделим 40 на 10, получим 4, 4 это частное.)

- Как узнать, сколько единиц остается в остатке? (46 – 40 = 6, 6 это остаток.46 : 10 = 4 (ост.6))

-Есть еще 1 способ деления, подумайте, какой… (Нужно закрыть в числе столько цифр, сколько нулей в делителе. Получим целое число, а то, что закрыли – остаток.)

- Решите аналогично второй пример с объяснением. (727 : 100; 700 : 100 = 7; 7 это частное. 727 – 700 = 27; 27 это остаток. 727 : 100 = 7 (ост.27))

- Решите аналогично третий пример с объяснением. (4658 : 1000; 4000 : 1000 = 4; 4 это частное. 4658 – 4000 = 658; 658 это остаток. 4658 : 1000 = 4 (ост.658))

- Где мы можем проверить правильность наших рассуждений?

- В учебнике (сравнивают с объяснением темы на с. 27)

4. Первичная проверка понимания.

- Понятен ли вам этот вычислительный приём?

Работа по учебнику с.27 № 88

Решение примеров самостоятельно с проверкой по эталону

69 : 10 238 : 10 691 : 100 7 825 : 100

78 : 10 238 : 100 691 : 10 7 825 : 1000

- У кого были затруднения в решении примеров на деление с остатком?

- Все научились их решать? Значит, мы добились поставленной цели.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали!

Ногами потопали,

Руками похлопали.

Вправо ниже наклоняйся. (4 наклона)

Влево тоже наклоняйся. (4 наклона)

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глаза крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем.

И решать мы продолжаем.

6. Закрепление

У вас на столах лежат карточки с цифрами (ответами), нужно решить примеры и закрасить ответы в карточках красным карандашом.

74 : 10; 680 : 100; 564 : 100; 1099 : 1000; 551 : 10; 2648 : 100; 7922 : 1000; 4205 : 100

Учащиеся самостоятельно выполняют деление с остатком и в результате у них должна выйти на карточке оценка 5!

6.Включение в систему знаний и повторение.

- Прочитайте условие задачи 90.

Что известно, что надо узнать?

Как узнать расход ткани на один рюкзак?

(Общий расход разделить на общее число рюкзаков)

Как узнать сколько сшили рюкзаков?

(Сложить количество рюкзаков.)

Как найти расход ткани в каждый день?

(Количество рюкзаков умножить на расход ткани на один рюкзак.)

- Выполните решение в тетради. (Проверка устно).

Фронтальная проверка решения задачи.

8. Рефлексия

Продолжите предложения:

- Достигли мы цели?

-Как делят с остатком на 10,100,1000

- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

- Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат у вас на парте:

- кто научился делить с остатком на 10,100,1000, и может объяснить это другому человеку, например, другу – покажите зеленый цветок;

-кто научился делить с остатком на 10,100,1000, но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите желтый цветок;

- кто еще не уверен в своих возможностях –

покажите красный цветок.

9. Домашнее задание

Инструктаж домашнего задания.

Учебник: с.27, № 89, №94

Карточки

Задание : Найди и исправить ошибки

^{95:10=5(ост.9)}

^{254:100=25 (ост.4)}

^{758:10=75 (ост.8)}

^{125:10= 1(ост.25)}

^{1847:1000= 184 (ост.7)}

Задание : Найти и исправить ошибки

^{95:10=5(ост.9)}

^{254:100=25 (ост.4)}

^{758:10=75 (ост.8)}

^{125:10= 1(ост.25)}

^{1847:1000= 184 (ост.7)}

Задание : Найти и исправить ошибки

^{95:10=5(ост.9)}

^{254:100=25 (ост.4)}

^{758:10=75 (ост.8)}

^{125:10= 1(ост.25)}

^{1847:1000= 184 (ост.7)}

Карточка

Реши устно примеры и закрась ответы в карточке красным карандашом.

74 : 10; 680 : 100; 564 : 100; 1099 : 1000; 551 : 10; 2648 : 100; 7922 : 1000; 4205 : 100

Карточка

Реши устно примеры и закрась ответы в карточке красным карандашом.

74 : 10; 680 : 100; 564 : 100; 1099 : 1000; 551 : 10; 2648 : 100; 7922 : 1000; 4205 : 100

Деление

с остатком на

10, 100,1000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389070-konspekt-uroka-matematiki-v-4-klasse-tema-del