Урок химии по теме "Физические и химические явления"

Тема: «Физические и химические явления».

Химия 8 класс

Суханова Н.Л. учитель химии и биологии МБОУ «Куединская СОШ №1 им. П.П. Балахнина»

Адаптивная технология развивающего обучения

Цели: 1. Повторить отличия химических явлений от физических.

2. Познакомить с признаками и условиями течения химических реакций.

3. Дать первоначальное понятие о классификации химических реакций по признаку выделения или поглощения теплоты.

Задачи:

1. Дать первичное представление о химических реакциях.

Развивать познавательный интерес и эмоции школьников, умение выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли.

Способствовать развитию у школьников интереса к химической науке.

Дать каждому ученику возможность достичь успеха. Формирование самооценки.

Оборудование и реактивы:

CaCO_3, HСL , Н₂S О₄ , Ba(NO₃)₂ , NaOH , NaCI, H₂O , фенолфталеин, пробирки, спиртовка,

Раздаточный материал: карточки с заданием, инструктивные карточки.

Тип урока: Комбинированный.

Ожидаемый результат:

Усвоение знаний о химических реакциях.

Уметь отличать химические явления от физических.

Девиз: «Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их.»

Сенека.

Ход урока: Знакомство с рабочей картой. Критерии выставления оценок учитель проговаривает вслух.

Начало урока. Стихотворение. На рукомойнике моем, позеленела медь.

Но как играет луч на нем, что весело глядеть.

(А. Ахматова).

Терминология. Рассказать друг другу определения. Поставить оценку в рабочую карту.

Рассказ. Многие способы получения чистых химических веществ по сути физические явления. К ним относятся: перегонка, кристаллизация, фильтрование, возгонка и др.

(Можно у класса спросить).

Работа с учебником с.89.

Ромашка.В отличие от физических явлений при химических явлениях, или химических реакциях, происходит превращение одних веществ в другие. Эти превращения сопровождаются внешними признаками: Назовите друг другу какие признаки вы знаете? (появление осадка или газа, изменение цвета, выделение или поглощение тепла, свет, появление запаха. (Записать признаки в тетрадь.). Работа с ромашкой у доски. (Ребят спросить, а потом лепестки отрывать).

Эксперимент. Работа в группах по инструктивным карточкам. Выставление оценок в рабочую карту. Чтобы произошла химическая реакция необходимо выполнение следующих условий. 1.Чтобы шел эндотермический процесс, необходима постоянная подача теплоты. Для экзотермических процессов - только первоначальная подача теплоты, затем, наоборот, теплота выделяется в процессе реакции. Показ опыта.

2. Применение катализатора – дается первоначальное представление о нем как веществе, которое может заменить первоначальную подачу тепла и тем самым ускорить реакцию.

3. Соприкосновение реагирующих веществ.

Закрепление. Проверочная работа. Каждому выдаются карточки с заданием.

После выполнения работы задание проверяется по образцу. Обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга. Выставляют оценки в рабочую карту.

Обобщение. Задают друг другу вопросы по теме урока. Оценивают ответы.

Итоговую отметку выставляют в рабочую карту.

Рефлексия.

Домашнее задание. с.94 вопросы 1 - 6 провести домашний эксперимент.

Дополнительная информация.

Химические явления происходят в мире постоянно. На свету в зеленых листьях растении из воды и углекислого газа образуется крахмал и другие вещества, используемые человеком и животными в пищу. Многие полезные ископаемые появились в результате химических реакций. В настоящее время известны миллионы веществ, а химические реакции так часто используются людьми, что стали обычными.

Задумываемся ли мы о химических явлениях, когда зажигаем газ в домашней газовой плите, или когда едем в машине, в автобусе? А ведь горение газа в плите, сгорание топлива в цилиндрах двигателя машины, автобуса – это химические реакции. Благодаря им мы можем приготовить пищу, сократить время передвижения.

Иногда химическую реакцию необходимо прекратить, например, при пожаре мы стремимся прекратить реакцию горения. Загоревшиеся нефтепродукты (керосин, бензин и др.) гасить водой нельзя, так как они имеют плотность меньшую, чем у воды, и будут продолжать гореть на ее поверхности. Здесь также нужен специальный углекислотный огнетушитель. Струей углекислого газа из этого огнетушителя отделяют горящие нефтепродукты от кислорода воздуха и тем самым прекращают горение.

Приложение

План урока. Тема: «Физические и химические явления».

(Рабочая карта).

1.Самоконтроль - с/к

2.Взаимоконтроль - в/к

3.Исследовательская деятельность - и/д

4.Творческая работа - т/ р

5.Самооценка - с/о

6.Оценка в группе - о/г

7.Взаимооценка - в/о

Рефлексия.

Я уйду с урока (выбери варианты и подчеркни)

озадаченный, радостный, довольный, удивлённый, поумневший,

разочарованный, безразличный или _________________________________________

Задание №1.

(Цифровой диктант)

Из предложенного перечня выпишите номера цифр, примеры которых относятся к:

I вариант: Физическим явлениям.

кипение воды,

ржавление железного гвоздя,

горение лучины,

образование инея,

прокисание молока,

таяние льда,

плавление парафина,

гниение пищевых остатков,

почернение медной пластинки при нагревании,

растворение в воде сахара,

сжигание природного газа,

плавление алюминия

Задание № 2.

Как разделить смесь, состоящую из речного песка, железных опилок и поваренной соли? Предложите план действий и объясните его.

Задание №1.

(Цифровой диктант)

Из предложенного перечня выпишите номера цифр, примеры которых относятся к:

II вариант: Химическим явлениям.

кипение воды,

ржавление железного гвоздя,

горение лучины,

образование инея,

прокисание молока,

таяние льда,

плавление парафина,

гниение пищевых остатков,

почернение медной пластинки при нагревании,

растворение в воде сахара,

сжигание природного газа,

плавление алюминия

Задание № 2.

Как разделить смесь, состоящую из растительного масла и воды? Предложите план действий и объясните его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389125-urok-himii-po-teme-fizicheskie-i-himicheskie-