Разработка урока для 3 класса по литературному чтению на тему: «Были небылицы»

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе по теме:

«Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы»»

Пояснительная записка

Данный урок составлен по программе начального общего образования по литературному чтениюУМК «Школа России»

Место урока в системе уроков:

Раздел:Были - небылицы.

Количество отведенных часов на изучение темы, согласно тематическому планированию- 1 час.

Цели урока: 1. Создание условия для обобщения и систематизации знаний по разделу «Были – небылицы».

2.Создание условий для формирования умений работать в группе.

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1. Способствовать формированию позитивной самооценки, самоуважения;

2.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

3.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

1. Способствовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2. Организовать работу по формированию умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её;

3. Развитие умения работать в  группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Способствовать формированию навыка работы с текстом : выразительное чтение, выборочное чтение;

2. Способствовать формированию потребности в систематическом чтении книг;

3. Расширение словарного запаса;

4. Развитие творческих способностей.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Формирование мотивации к учебной деятельности;

• Установка в работе на результат;

• Способность к самооценке на основе критериев.

Метапредметные:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Умение работать в группе, умения слышать и слушать собеседника;

• Умениевыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные:

• Актуализация уже имеющихся знаний по пройденному разделу;

• Осознание значимости чтения для личного развития;

• Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Тип урока:урок- исследование

На уроке реализуется системно-деятельностный подход.

Форма урока: Читательская конференция« Юные читатели-исследователи»

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:компьютер, проектор, экран, презентацияPowerPoint,индивидуальные карточки для оценки достижений по разделу , эталоны для самопроверки и взаимопроверки, карточки для работы в группе

Используемая литература:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования \М-во образования и науки Рос.Федерации.-М.Просвещение, 2017г.;

• Авторская программа Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» - М.: «Просвещение», 2017 г.

• Литературное чтение 3 класс в 2 частях. АвторыЛ. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова –М.: Просвещение, 2018

Ход урока

Приложение1

Карточка 1

«Слон оказывается больше. Чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке. Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем грубая, в тяжелых складках. Ноги… . Длинный хвост с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших шишках. Уши … и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые. Клыки обрезаны. Хобот - … и оканчивается двумя ноздрями ,а между ними подвижный, гибкий палец».

(И.А.Куприн. «Слон». Вставить: 1.»Ноги толстые, как столбы». 2. «Уши большие, как лопухи». 3. «Хобот – точно длинная змея

Карточка 2

« - От … смеются, - ответила мама, - а от … плачут. А теперь спи!

Маша уснула. Уснула и Петровна. Мама подошла к окну. На ветке за окном спал Пашка. Тихо было в мире, и … снег, что падал и падал с неба, все прибавлял тишины. И мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей … сны и сказки».

(К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей». Вставить: 1. «От маленькой радости смеются…» 2. «а от большой – плачут». 3. «и крупный снег …». 4. «счастливые сны …»)

Карточка 3

Большая же рыба пристает к нему:

- Откуда это вы взяли, что все рыбы - немые?

- Папа сказал.

- Что такое - папа?

- Так себе... Вроде меня, только - побольше, и … . Если не сердится, то очень милый...

- А он рыбу ест?

Тут Евсейка испугался: скажи-ка ей, что ест!

Поднял глаза вверх, видит сквозь воду мутно-зеленое небо и солнце в нем, желтое, как … ; подумал мальчик и сказал неправду:

- Нет, он не ест рыбы, костлявая очень...

- Однако - какое невежество! - обиженно вскричала рыба. - Не все же мы костлявые! Например - мое семейство...

"Надо переменить разговор", - сообразил Евсей и вежливо спрашивает:

- Вы бывали у нас наверху?

- Очень нужно! - сердито фыркнула рыба. - Там дышать нечем…

(М.Горький «Случай с Евсейкой». Вставить слова: 1. «усы у него»2. «медный поднос» 3. «дышать нечем»)

Приложение 2

Проверочная работа

Задание: Прочитайте внимательно отрывки из произведений. Напишите, из какого произведения этот отрывок и кто его автор.

1 . «Девочка вовсе не испуганна, она только поражена величиной животного. Зато нянька Поля начинает визжать от страха»._________________________

2 . «А какими были воробьиные драки на базарах! Пух летел облаками. Теперь таких драк нипочём не допустят». ___________________________

3 . «Умные собаки прыгают, кувыркаются, танцуют, поют под музыку, складывают слова из больших карточных букв…..»._____________________________

4 . «Мама вынула стеклянный букет, тихо сказала ему несколько слов. Это было удивительно потому, что мама раньше никогда с вещами не разговаривала».___________________________________

5. «Сейчас я начну плакать» – подумал он, но тот час же сообразил, что плачь, не плачь, в воде слёз не видно».____________________________________

Эталон

1.А.И. Куприн «Слон»

2.К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

3. А.И. Куприн «Слон»

4. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

5.М. Горький «Случай с Евсейкой»

Критерии оценивания.

За каждый правильный ответ (наличие автора и название) – 2 балл

Если не правильно написано название или автор произведения – 1 балл

Если не верно написано произведение и автор – 0 баллов

10 - 9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6 - 5 баллов – «3»

Рабочий лист исследования «Были-небылицы»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389190-razrabotka-uroka-dlja-3-klassa-po-literaturno