Повышение качества успевемости

Повышение качества образования в начальной школе: условия, возможности

Ершова Ольга Михайловна

Как же повысить качество образовательного процесса в начальной школе, какие технологии при этом лучше применить? Какие условия нужно создать на уроке, чтобы учащиеся проявили устойчивый интерес к изучаемым предметам? Эти вопросы я всегда задаю при подготовке к уроку, при планировании целей. Учение - это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не только по обязанности. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы.

Главное условие эффективного урока - это создание благоприятного, психологического климата на занятии.

«Комфорт - условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют». («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов).

Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Он предполагает снятие (по возможности) всех стрессообразующих факторов учебного процесса. Школьникам предлагаю оценить свое эмоциональное состояние на начало и конец занятия.

Условия повышения качества образования в начальной школе: 1условие. Мотивация.

Мотивационно-целевой этап- 1этап каждого урока по ФГОС. На этом этапе урока нацеливаем на успешную работу. Ситуация успеха (Я могу!) формирует у ребенка веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать свое продвижение вперед.

2условие. Использование игр в учебно-познавательных и учебно- практических ситуациях.

Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Дидактическая игра как одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету :

помогает снять чувство усталости;

раскрывает способности детей, их индивидуальность;

усиливает непроизвольное запоминание

При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается. Разные виды игр («Времена года», «Собери картинку», «Закончи фразу», «Угадай, что это?», сюжетные картинки) требуют разного объема словаря и представляют разные возможности для развития речи.Очень важно, чтобы в игре принимали участие даже слабые ученики и чувствовали себя «отличниками», поэтому задания для них должны быть нетрудными, с которыми они могут справиться.

Важную роль в развитии ребёнка играет эмоционально насыщенный дидактический (речевой) материал. Большую ценность представляют загадки - средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся. Немаловажную роль играют загадки при запоминании слов из словаря. Дети с удовольствием работают с ними. Загадки могут быть предложены по темам: «Овощи», «Фрукты», «Инструменты», «Животные», «Растения». Работа над загадками ведётся при объяснении нового и закреплении изученного, самостоятельной и выборочной работе, но в любом виде работы загадки оказывают эмоциональное воздействие на развитие познавательных способностей детей, что положительно отражается на их знаниях, умениях, навыках, например, при изучении правил на уроках русского языка:

Безударные гласные «Без рук, без ног, а подпоясаны». (Сноп - снопы.) «Зубы есть, а рта нет». ( Пил - пила).Правописание жи-ши, ча - ща, чу - щу «Хвостом виляет, зубаста, а не лает». (Щука.)

« Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут». (Ландыши.) «Из горячего колодца через нос водица льётся». (Чайник.)

Использование мной на уроках игровых, занимательных приёмов создаёт атмосферу увлечённости, делает интересным самый скучный, на взгляд детей, материал и тем самым облегчает его запоминание и усвоение. На уроках создаётся атмосфера взаимного доверия и живого общения, позволяющего успешно осуществлять самореализацию каждого ученика в процессе учения.З.Применение парной и групповой работы при организации учебно- познавательных и учебно- практических задач. Решаю 2 задачи:

1 .Развитие регулятивных УУД и коммуникативных УУД. 2.Оказание помощи слабым учащимся со стороны сильных учащихся. В то время сильные учащиеся выступают как консультанты. Создаётся ситуация успеха как для сильного, так и для слабого. Для слабого - это способ повысить успеваемость, для сильного - это тоже ситуация успеха: он помог товарищу. Дети учатся работать в группах, в командах с лидером, учатся подчиняться и руководить. Ребята придерживаются основных правил работы в группе, которые "вырабатывают и утверждают сами":

полное внимание к однокласснику;

серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

терпимость, дружелюбие (например, никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет "право на ошибку").

Используя групповую работу на уроках, занятиях я учу ребёнка более внимательно, ответственно относиться не только к одноклассникам, но и к своей проделанной работе, ведь от этого зависит общий результат группы.4 условие. Эффективная работа с резервом хорошистов и отличников.

С первого класса дети с удовольствием готовят проекты по технологии, окружающему миру. Ватрушкин Валера имел слабые способности по русскому языку, плохо читал. Но у мальчика с первого класса проявилось желание проводить мастер-классы по технологии. Детям нравилось выполнять различные поделки под руководством Валеры. Это стимулировало интерес к учёбе у этого ученика. Если во 2 классе у Валеры были тройки по русскому языку, окружающему миру, литературному чтению, то 1 четверть Ватрушкин Валера закончил с одной тройкой по русскому языку. И у мальчика появилось желание стать ударником.

класс. Итоги за 4 четверть-

класс. Итоги за 1 четверть-

5 условие. Пересмотреть критерии оценивания по русскому языку в части оценивания - мы не должны снижать отметку за помарки. Пример. Губская Полина писала диктанты с помарками (при написании допускала ошибки и исправляла их). Я пересмотрела критерии оценивания по русскому языку и перестала снижать отметку за помарки. В 1 четверти 2018-2019 учебного года Губская Полина вышла отличницей.

Таким образом, включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже самые пассивные из детей включаются в процесс учения с огромным желанием, прилагая все усилия. Детям нужен успех. Степень успешности во многом определяет наше отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389195-povyshenie-kachestva-uspevemosti