Тема урока «Моделирование юбки».

Этапы работы

Развитие УУД

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Продукт,

Результат

деятельности

Ход урока

1.

Мотивационно-

Организационный

Этап

(5-7 мин.)

Личностные:

Формирование интереса к теме урока и потребности в новых знаниях.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку;

Организация внимания.

Включение в деловой ритм.

Активно слушают, отвечают на вопрос, проявляют интерес к материалу обсуждения.

Проявление интереса к уроку, позитивный настрой на работу.

Здравствуйте! Давайте представим, что сегодня мы будем работать не в классе, а в ателье, где используя всего одну выкройку основы прямой юбки, мы сможем придумать модные и совершенно разные модели юбок. Нас ждет очень интересная работа, выполняя которую хочется вспомнить слова известного французского художника-модельера Пьера Кардена «Модно одеваться-одеваться со вкусом».

А каких модельеров вы еще знаете?

Слайд 2

На доске составлена схема, которая поможет нам на уроке.

(На доске схема из цветной бумаги): «Я знаю и умею»

«Я наблюдаю и исследую»

«Делаю вывод»

«Применяю в работе»

2. Актуализация опорных знаний

( 10 мин)

Коммуникативные:

Умение с достаточной и полной точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

Оценка учащимися того, что освоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Организует повторение знаний: проводит фронтальный опрос, организует работу в паре, в группе.

Закрепление знаний:

Отвечают устно на поставленные вопросы, заполняют карточки.

Выявленные знания по прошедшей теме: объем знаний, правильность, глубина, осознанность

«Я знаю и умею»

Активизация знаний по предыдущим темам.

Повторение знаний, которые были получены на уроках конструирования.

1.Ответить на вопросы теста.

(за каждый правильный ответ бригада получает балл в виде листочка, который прикрепляют к стволу дерева ( в процессе урока формируется дерево знаний)

Слайд 3-4

2.Назовите основные конструкции юбок.

слайд 5-6

3.Назовите детали и линии прямой юбки.

Слайд 7-8

Устные вопросы:

Что такое конструирование?

Почему строится чертеж половины переднего и заднего полотнища прямой юбки?

Какой масштаб используется для построения юбки в натуральную величину?

Для чего необходима мерка Дтс?

3.Этап подготовки к восприятию нового материала.

Актуализация знаний.

Мотивация

(10 мин)

Личностные:

Самоопределение.

Познавательные:

построения логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

умение точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

целеполагание.

Создает условия для активизации знания; задает вопросы, подводящие учеников к теме урока.

Отвечая на вопросы, выдвигают варианты формулировок темы урока, участвуют в обсуждении, анализируют, формируют тему урока - «Моделирование юбки».

Включение в познавательную деятельность, сформированная мотивация, определена тема урока.

«Я наблюдаю и исследую»

«Делаю выводы».

- Назовите профессии, связанные с изготовлением швейных изделий?

Проверим.Слайд 9

(Художник-модельер, модельер-конструктор, закройщик, технолог, оператор швейного оборудования, демонстратор одежды.)

Расскажите, что вы знаете об этих профессиях?

Проверим ответы.

Каждой группе выдается приложение с описанием профессий.

Художник модельер – разрабатывает модели одежды.

Констструктор -воплощает идеи художника в чертежах и выкройках.

Технолог- определяет способы изготовления с учетом сложности фасона, свойства ткани, современной технологии пошива изделия.

Закройщик - производит раскрой ткани.

Оператор (швея)выполняет швейные операции.

Демонстратор одежды - демонстрирует готовое изделие.

Чтобы дать определение и понять, что такое моделирование - посмотрим на ряд моделей юбок, выполненных на основе чертежа прямой юбки.

Слайд 10

Что общего и какие отличия вы наблюдаете?

Теперь сформулируйте определение моделирование юбки.

Моделирование юбки-это процесс изменения основы чертежа юбки согласно модели.

Первичное закрепление

(20 мин)

Познавательные:

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Регулятивные:

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция.

Коммуникативные:

Контроль, коррекция, оценка действий партнера: умение слушать и слышать партнера.

Личностные:

Осознание своей деятельности.

Первично закрепляет полученные знания проговариванием во внешней речи, дает задание в паре (моделирование юбки по алгоритму), контролирует работу учащихся, устанавливает осознанность ситуации, проводит коррекцию.

Проговаривание вместе с учителем точных формулировок. Организует работу в паре, выполняют задание по алгоритму, оценивают, анализируют результат.

Правильно выполненное задание по алгоритму.

«Применяю на практике»

Учитель проговаривает, что изменение основы чертежа называется техническим моделированием.

Что моделирование проходит в три этапа:

1.Разработка эскиза - художественное моделирование.

2.Внесение изменений в основу чертежа согласно эскизу.

3.Получение выкроек нужной формы.

Практическая работа №1.

Инструменты и приспособления:

Шаблоны основы юбки в М1:4

Цветная бумага

Ножницы

Клей

Линейка

Карандаш

Задание: выполнить моделирование юбок по алгоритму.

Способы моделирования:

1.Расширение и сужение линии низа юбки.

Слайд 12

2.Расширение прямой юбки за счет закрытия вытачки.

Слайд 13

3.Расширение прямой юбки за счет закрытия вытачки и дополнительного разреза.

Слайд 14

Виды юбок на кокетках

Слайд 15

4.Юбка, расширенная к низу с кокеткой спереди.

Слайд 16

Юбки со складками

Слайд. 17

5.Юбка с кокеткой и встречной складкой спереди.

Слайд 18

Самостоятельная работа

(25 мин)

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Самоконтроль, коррекция своих действий, самооценка, само-регуляция.

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание.

Организует деятельность для закрепления новых знаний, объясняет правила игры «Ателье», дает задания разных уровней сложности для индивидуальной практической работы.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении задания.

Используют приобретенные знания в практической деятельности, самостоятельно выбирают уровень сложности задания, выполняют по инструкции.

Осмысленное, правильно выполненное творческое задание.

«Применяю на практике»

Игра «Ателье».

Предлагаю вам выбрать и смоделировать модель юбки.

Практическая работа №2

Варианты юбок.

Слайд 19

В конце практической работы учащиеся на доске закрепляют листы со своей работой. Идет обсуждение и сравнивание с образцами на слайдах.

Слайд 20-23

.

Подведение итогов и рефлексия

( 5 мин)

Регулятивные:

Оценка своей деятельности и других людей.

Личностные:

Осмысление своей деятельности.

Просит оценить результат своей учебной деятельности: задает вопросы.

Отвечают на вопросы, выбирают смайлик, соответствующий психологическому настроению.

Умение оценивать себя и других

Контрольные вопросы рефлексии.

Беседа с учащимися по вопросам:

1.Что вы узнали нового на уроке?

2.С какими методами моделирования вы познакомились?

3.Что такое моделирование?

4.Задача моделирования?