Праздники. Коррекция «С». Дифференциация «Г-К»

Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики "Цивильская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1" Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Технологическая карта

Индивидуального коррекционного занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи

Учитель-дефектолог: Васильева Л.Н.

Учитель-дефектолог: Васильева Л.Н.

Обучающийся: Евдокимов Костя (Хроническая двусторонняя сенсоневральная глухота, кохлеарная имплантация)

Тема: «Праздники. Коррекция «С». Дифференциация «Г-К»

Класс: 7г класс

Вид:I вид

Цель:Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность детей в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии. Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи.

Задачи:

Образовательные

Формирование операций фонемного анализа: осознание позиции фонемы в слове.

Умение подбирать поздравительные открытки, в соответствии с праздниками.

Развивающие

Развитие фонематического слуха: научить детей на слух дифференцировать звуки К и Г.

Развитие навыка коррекции в речи звука «С» в позиции стечения гласных в слогах и словах.

Развитие навыка дифференциации в речи звуков «Г-К».

Развитие навыка произношения речевого материала в нормальном темпе.

Развитие умения различать и опознавать на слух и слухо-зрительной основе речевой материал темы и текста с использованием кохлеарного имплантанта;

Развитие грамматического строя речи обучающегося в процессе составления связных высказываний.

Воспитательные

Воспитание внимательного и уважительного отношения к близким и дорогим сердцу людей обучающегося, которых хочется поздравить с праздничным днём.

Коррекционные

Развитие психологической базы речи.

Развивать мыслительные операции, различные виды восприятия, памяти, параметры внимания.

Формировать умение объективно оценивать свою работу и при необходимости её корректировать.

Ресурсы: таблицы с речевым материалом, иллюстрации.

Ход занятия.

- Заменяя звук в слове изменяется его смысл. Теперь понятно, почему это так важно?

г) Закончи предложения, выбирая нужные по смыслу слова:

Звук С твёрдый, глухой, согласный. Нужно говорить тихо, без голоса.

(произносит звук С тихо, без голоса)

(слушает и выполняет упражнения)

(произносит С отрывисто, энергично сначала по одному разу, затем по два раза)

(проговаривает речевой материал, соблюдая правильность произношения звуков)

(проговаривает речевой материал, соблюдая правильность произношения звуков. Заканчивает слово слогом СА).

- Полоса, колбаса, крыса.

(Начинает слово слогом СА)

-Сапоги,самолет,санки.

Запутались звуки К и Г.

К и Г.

Чтобы нас понимали.

Звук К согласный, глухой. Звук К говорим без голоса.

Звук Г согласный, звонкий. Звук Г произносится с голосом.

Г - Галя

К - Коля

(разбирает предметные картинки – коньки, глобус, книга, книга, карандаши, настольная игра, гладиолусы, кубики).

Коля получил … .

Галя получила … .

К и Г

(вставляет верный звук и проговаривает речевой материал, соблюдая правильность произношения звуков «К-Г»),

(расставляет словесное ударение и находит лишнее слово из 4-х).

(заменяет звук К на Г и наоборот, подбирая картинки)

(читает предложение, вставляя по смыслу слова)

личностные(формирование интереса, эмоционально-личностная децентрация, отожествление себя с героем случая, с его позициями, действиями);

регулятивные(включение в деятельность, прикладывание волевых усилий в процессе выполнения заданий, следование инструкциям учителя, принятие и следование цели, контролирование и оценивание своих действий);

познавательные(Анализ - сравнительный акустический и артикуляторный анализ звуков,анализ текстового задания к упражнению, анализ текста с использованием слов-паронимов.

Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов,с пропуском одной смысловой части в предложениях, подстановка недостающего слога в слове; подстановка пропущенных слов в тексте; расстановка словесного ударения.

Установление причинно - следственных связей.)

коммуникативные(сотрудничество с педагогом: отвечал на вопросы, слушал и понимал речь, творчески работал).

Физминутка (1 мин.)

«ВЫРАСТАЕМ БОЛЬШИМИ»

Мы становимся всё выше, 

Достаём руками крыши. 

На два счёта поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

(Потягивание на носках с подниманием рук вверх и опусканием в и.п.)

Активный и здоровый отдых

Развитие слухового восприятия (10 мин.)

1.Работа над темой «Праздники»

- Будем говорить о праздниках.

- Какие праздники ты знаешь?

- Рассмотри открытки. Послушай. Повтори и подбери открытки.

(предлогаются речевой материал на слух)

Обучающийся отвечает на вопросы.

(различает с опорой на речевой материал текста, повторяет, соблюдая правильность произношения, подбирает иллюстрацию)

8 марта отмечают женский день.

23 февраля отмечают День защитников Отечества.

31 декабря отмечают Новый год.

Я буду поздравлять маму ….

Подарок для мамы лучше сделать самому.

личностные(формирование интереса, эмоционально-личностная децентрация);

регулятивные(включение в деятельность, прикладывание волевых усилий в процессе выполнения заданий, принятие и следование цели);

познавательные

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов: аудирование с предварительно поставленными вопросами.

Проведение сравнения.

коммуникативные(сотрудничал с педагогом: отвечал на вопросы, слушал и понимали речь, творчески работал).

Рефлексивно-оценочный этап (2 мин.)

- Что ты делал на занятии?

- [Костя], ты отлично работал, молодец!

- [До свидания!]

- На занятии правильно произносили звуки «С» «К-Г», читали и слушали, отвечали на вопросы , выполняли задания

Работали над ударением, темпом.

-Я отлично работал, я молодец!

- До свидания.

личностные(эмоционально-личностная децентрация);
регулятивные(включение в деятельность, следование инструкции учителя, контролирование и оценивание своих действий);
познавательные(анализировал, составлял целое из частей, наблюдал и делал выводы,);
коммуникативные(сотрудничал с педагогом: отвечал на вопросы, слушал и понимал речь).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390059-prazdniki-korrekcija-s-differenciacija-g-k