Урок ОРКСЭ «Нравственные заповеди»

Урок ОРКСЭ по модулю «Мировые религиозные культуры»

Тема: «Нравственные заповеди».

Форма проведения: этический диалог

Происходит первичное осознание ценностных ориентаций. Дети усваивают разницу в социальных статусах, вырабатывают к этому собственное отношение

с актуализацией деятельности по усвоению норм человеческих взаимоотношений, стремлением проявить себя, получить признание окружающих, занять в обществе соответствующее место.

Ценности: нравственный выбор; честь; достоинство., уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга, мораль.

Цель :организовать деятельность учащихся для формирования нравственного выбора.

Задачи:

Возраст участников – учащиеся 4 класса.

Требования к диалогу для младших школьников: акцент делается на желание ребёнка быть хорошим, на характерное внимание к нравственной стороне поступка, его моральной оценке: педагог строит канву диалога как сюжетный рисунок сказки, приключения, путешествия, открытия важной тайны, коллективной игры. В канву сюжета вплетаются методики, ненавязчиво корректирующие поведения детей, их взаимоотношения в коллективе, диагностирующие их особенности, динамику нравственного развития.

Завязка, выявляющая проблему.

Энергизатор: сказать соседу на ушко приятное слово.

-Обратите внимание на доску. На ней слова древнегреческого учёного Аристотеля, который жил ещё в 4 веке до новой эры:

«Αντιμετωπίστε τους ανθρώπους όσο θες, να σας κεράσω.»

-Как вы думаете, актуальна ли для нас данная фраза?

-Можете ли вы ответить на этот вопрос?

-Почему?

- В конце урока, возможно, вы сами сможете перевести эту фразу.

-А сейчас, я бы хотела прочитать вам отрывок из стихотворения Андрея Деменьтева «Выбор»:

Душа бывает, как туман,

Бывает – как рассвет.

В тумане прячется обман

В рассвете только свет.

А что таит твоя душа?

Туман или рассвет?

И с чем душа твоя пришла-

Ты знаешь или нет?

-О чём говорит в своём стихотворении автор? Поделитесь впечатлениями?

-Какой выбор нам предлагают сделать? (добро или зло).

-Откуда в повседневной жизни мы знаем, как поступать? Чем мы руководствуемся? (в обществе существуют законы)

-Откуда мы знаем как вести себя в жизни? (существуют правила)

- А в общении с друзьями, знакомыми, просто людьми и даже животными чем мы руководствуемся? (нормами морали)

-Что такое мораль? Мораль-это принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

-Как можно ещё назвать такой выбор в сторону добра или зла? (нравственный выбор)

-А откуда мы знаем, какой поступок мы совершаем с точки зрения нравственности? (существуют правила поведения, нормы морали).

Нравственность-это моральное качество человека, некие правила, которыми руководствуется человек в своём выборе.

2.Процесс диалогического общения по выявленной проблеме и обращение к личности учащегося

-Как вы думаете, а существуют ли такие нормы в религии?

-Как они называются? (заповеди)

-Что такое «заповедь» ? (Заповедь – это нравственное правило поведения)

-Действительно, понятия мораль и нравственность существуют и в религии и заключены они в заповедях. И тема нашего классного часа « Нравственные заповеди».

-А что такое заповедь? Почему она нравственная?

-Как вы думаете, с общественными нормами, принятыми в обществе, они будут схожи или отличаться?

- В чём заключена народная мудрость? ( в пословицах).

-Я предлагаю вам поработать по группам

Деление на 3 группы:

- христианство

-буддизм

-ислам

-Ознакомьтесь с заповедями той религии, которая вам досталась.

-Я буду называть пословицу, а вы смотрите, есть ли в данной религии заповедь, подходящая к смыслу пословицы.

-Какой можно сделать вывод? (что многие заповеди перекликаются)

-Есть ли те заповеди в той религии, с которой вы работали, которую вам хотелось бы озвучить?

-Добавьте их на доску.

3.Обращение к личности ребёнка.

- А из своей личной жизни вы можете привести пример соблюдения заповедей?

-Поделитесь.

4.Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как
кульминация сопряжения альтернативных позиций, суждений.

-У нас на уроке присутствуют весы и я не просто так их принесла сегодня.

-Что могут символизировать чаши весов в соответствии с нашей темой? (выбор)

-Всегда ли мы (люди) поступаем в соответствиями с нравственными заповедями?

- Я вам предлагаю посмотреть мультфильм по произведению К. Паустовского «Тёплый хлеб» и проанализировать его с точки зрения соблюдения нравственных заповедей.

Просмотр мультфильма «Тёплый хлеб» ( по частям)

Част заработала мельница, т.к. конь помог

-Какие нравственные заповеди вы увидели в этом эпизоде?

- Твори добро и стремись к миру. (Ислам)

- Не разрушай землю и не сей зла на ней. (Ислам)

-Если человек сделал добро, пусть он сделает его ещё и ещё. (буддизм)

-Возлюби ближнего своего.(христианство)

-Положите на весы те камешки, которые на ваш взгляд соответствуют нравственным заповедям. ( жёлтые сердечки)

-Почему?

-Заповеди соблюдались и какое настроение чувствовалось в мультфильме ? (доброе, светлое)

2 часть. Просмотр мультфильма до слов избавление от стужи, тогда перед людьми не будет твоей вины»

-Поделитесь впечатлениями?

-В чём же виноват мальчик Филька? (нарушил заповеди)

-Что изменилось в анимации мультфильма? (метель, пурга)

-Почему?

-Какие заповеди были нарушены Филькой?

Перечисляют

От ненависти человеку и самому плохо живётся – ведь у него нет радости.

-С чем ассоциируется у автора нарушение нравственных норм? (со стужей, льдом)

-Почему? (сердце становится словно замороженным.

-Положите камушки на чашу весов.

-Что произошло с весами? (чаша с чёрными камнями перевесила)

-Скажите, пожалуйста, а в жизни также?

-В чём это выражается? (один плохой поступок, недоброе слово могут перечеркнуть все хорошие дела)

-Как нам изменить ситуацию с весами? (положить красивые цветные камушки)

-А как нам изменить ситуацию в жизни? (…………..)

-Как же разморозить сердце? (добрыми делами , жить в соответствии с нравственными заповедями)

-Как вы думаете, а что произойдёт дальше в мультфильме?

-Давайте посмотрим.

3 часть Пламя превратилось в лёд

-Сразу ли Филька последовал совету односельчанина? (нет)

-Почему? (гордыня, хотел сам исправить ситуацию)

-Получилось? Почему? ( в одиночку трудно что-либо сделать)

-Во что превращалось всё в руках Фильки? (в лёд)

-Почему?

-Почему же не удалось согреться от костра?

-Может ли костёр превратиться в лёд? ( он не осознал своей вины)

-Что происходило в душе у Фильки? (терзания, мучился)

-Так и чаши наших весов колеблются- то в одну сторону перевешивают, то в другую. Также и в жизни - мы часто стоим перед выбором в какую сторону нам идти, что нам делать.

-Что же сделает Филька? Какая чаша весов в его душе перевесит? Ваши предположения?

4. Просмотр до конца.

-Поделитесь впечатлениями?

-Что произошло с Филькой? (осознал, нашёл в себе силы всё исправить)

-Как нам это показали авторы мультфильма? (кончилась вьюга, всё оттаяло , наступила весна)

-Как мы это можем показать на весах? (добавить жёлтые камушки)

-Какие заповеди можете использовать?

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

-А в жизни также легко?

- Каждый раз нарушая заповеди , мы причиняем кому-то боль, будь то душевную, будь то физическую. Дырку в стене легко замазать, а рана в сердце остаётся навсегда.

5. Открытый финал.

-А вот теперь вернёмся к фразе Аристотеля. Может вы уже поняли, что это за фраза, исходя из темы урока? (заповедь)

-Эта заповедь есть во всех религиях мира. Может вы догадались? (Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой).

Древнегреческого ученого Аристотеля спросили: «Как вести себя с друзьями?». Аристотель ответил: «Так, как хотелось бы, чтобы они вели себя с вами».

Иудейские мудрецы говорили: «Возлюби ближнего твоего, как своего себя».

Иисус Христос завещал своим ученикам: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Пророк Мухамад рекомендовал мусульманам: «Делайте всем людям то, что вы желали бы, чтобы вам делали люди, и не делайте другим того, чего вы не желали бы себе».

Будда не раз повторял: «Как поучаешь другого, так поступай и сам».

- Все мы знаем, как нужно себя вести, но всегда ли мы соблюдаем нравственные заповеди. В конце я хочу напомнить известную вам притчу о двух волках и в итоге побеждает тот волк, которого мы кормим.

-Посмотрите, перед нами снова весы. Чаши уравновешены, они по прежнему колеблются-то в одну сторону, то в другую. Мы начинали урок со стихотворения «Выбор» и если вы готовы сейчас сделать свой выбор – положите камушек определённого цвета на чашу весов. Если нет – пока ничего не кладите.

Ведь нам не даром выбор дан

Между добром и злом.

-Выбор всегда остаётся за человеком.

Заповеди в религиях мира

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390287-urok-orksje-nravstvennye-zapovedi