Методика для оценки уровня школьной мотивации

СОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Ярцевская общеобразовательная школа-интернат»

Учитель: Карпенкова В. И.

Методика для оценки уровня школьной мотивации (автор Н.Г. Лусканова) обучающихся по АООП УО (ИН) вариант 2.

Методика. Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» (автор Н.Г. Лусканова)

Цель: методика определяет, как дети относятся к школе, взаимоотношение с учителем и сверстниками, а также мотивационную готовность к обучению в школе.

Ход исследования: педагог дает детям определенную инструкцию «Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится в школе. Рисовать можно все, что хотите. Рисуйте, как сможете, оценки за него ставиться не будут». Дети рисуют самостоятельно. Затем педагог оценивает рисунки по готовой схеме:

1.Несоответствие рисунка теме указывает на:

а) отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых. В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры и пр. Свидетельствует о мотивационной незрелости;
б) детский негативизм. В этом случае ребенок упорно отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к четкому выполнению школьных требований;

в) неверное истолкование поставленной задачи, ее понимание. Такие дети или ничего не рисуют или срисовывают у других сюжеты, не имеющие отношения к данной теме. Чаще всего это свойственно детям с задержкой психического развития.

2. Соответствие заданной теме говорит о наличии положительного отношения к школе, при этом учитывается сюжет рисунка, т.е. что именно изображено:

а) учебные ситуации - учитель с указкой, сидящие за партами ученики, доска с написанными заданиями и т.п. Свидетельствует о высокой школьной мотивации и учебной активности ребенка, наличии у него познавательных учебных мотивов;

б) ситуации неучебного характера - школьное задание, ученики на перемене, ученики с портфелями и т.п. Свойственны детям с положительным отношением к школе, но большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

в) игровые ситуации - качели на школьном дворе, игровая комната, игрушки и другие предметы, стоящие в классе (например, телевизор, цветы на окне и т.п.). Свойственны детям с положительным отношением к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Результаты исследования представлены в таблице.

Анализ  рисунка.

1.    Несоответствие  с заданной темой показывает, что:

а)    отсутствует школьная мотивация, и превалируют другие мотивы, чаще всего игровые. В данном случае дети изображают  автомобили, игрушки, военные события, узоры. Все это говорит  о мотивационной инфантильности;

б)    детский негативизм. Отказ ребенка рисовать на заданную тему, рисует то, что больше всего получается или  то, что нравится, хочет  рисовать. Данное поведение характерно ученикам, которые имеют трудности к приспособлению к ясному пониманию выполнения школьных заданий;

в)    неправильная интерпретация  поставленной задачи, ее осмысление. Ребенок либо ничего не рисует, либо срисовывает  сюжет у сверстников. Чаще всего это характерно детям с ЗПР.

2.    Соответствие рисунка с темой свидетельствует о положительном отношении к школе, учебе, но здесь нужно анализировать и  сюжет рисунка:

а)    учебная обстановка — учитель, объясняющий у доски, ученики, которые сидят за партами, школьная  доска с заданиями и т.д. Такие рисунки говорят о высокой учебной  мотивации, инициативности ребенка, присутствии у него познавательных учебных мотивов;

б)    сюжеты неучебного характера - школьники на перемене или с ранцами - характерны ученикам с позитивным отношением к учебе, но их внимание больше направлено на внешние школьные атрибуты;

в)    рисунки с игровыми ситуациями — качели во дворе, игровой уголок, игрушки и другие атрибуты, находящиеся в классе (например, телевизор, цветы на подоконнике и т. д.) – характерны ученикам  с позитивным отношением к учебе, но с доминированием игровой мотивации.

Для большей верности в  оценке школьных  рисунков стоит  осведомиться у ученика, что он нарисовал, почему именно эти предметы или сюжет.

Как правило, данная методика позволяет  говорить не только о положительной или отрицательной учебной мотивации, но позволяет выявить, какие отношения сложились с учителем и сверстниками,  успешно ли прошел период адаптации.По

Большинство рисунков детей с низким уровнем мотивации к школе не соответствовали теме. Дети изображали свою семью, дом и всё что не относится к школе. Так же на рисунках били машины, игрушки, что также свидетельствует о низком уровне мотивации к школе. У детей со средним уровнем на рисунках были изображены учебные ситуации, но некоторые дети изображали игровые действия: например игру в мяч на уроке физкультуры, это говорит о том, что у детей средний уровень мотивации к школе.

Дети с низким уровнем мотивации к школе потратили на рисование больше времени. В рисунках на школьную тему такие дети изображали игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой. Дети со среднем уровнем долго думали над тем, что им нарисовать. На их рисунках не было посторонних узоров, которые присутствовали на рисунках детей с низким уровнем и свидетельствуют о школьной незрелости и низкой мотивации к обучению. В ходе диагностики по методике «Проективный рисунок «Что тебе нравится в школе?» детей с высоким уровнем мотивации к школе не было обнаружено.

Анализ результатов исследования мотивации младших школьников к обучению в школе.

5 - очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;

4 - высокий уровень учебной мотивации;

3 - нормальный (средний) уровень мотивации;

2 - сниженный уровень учебной мотивации;

1 - низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.

Сводная таблица с результатами анкетирования

«Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой»

Уровень школьной мотивации 2в класса

Уровень школьной мотивации 3в класса

Уровень школьной мотивации 4в класса

Уровень школьной мотивации 5в класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390189-metodika-dlja-ocenki-urovnja-shkolnoj-motivac