- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Храбрый баран»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель: создать условия для восприятия и первичного осознания русской народной сказки «Храбрый баран»; выявить авторское и собственное отношение к литературному герою, узнать мораль (цель) сказки
Задачи :
Образовательные:
- познакомить с новым произведением;
- создать условия для формирования навыка выразительного чтения и навыка осознанного чтения;
- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
- развивать связную речь при составлении ответов на вопросы, при пересказе;
-развивать умение анализировать и обобщать;
Коррекционно-развивающие:
- коррекция и развитие связной устной речи через ответы на вопросы;
-пополнять словарный запас;
- развивать артикуляционный аппарат;
- коррегировать слуховую и зрительную память через выполнение упражнений на прослушивание аудиозаписи, отгадывании загадок;
-коррегировать мышление через выполнение заданий «Найди лишнее»
Воспитывающие:
- развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному ;
- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
2106
0
Технологическая карта урока
Дата: 11. 12.2019 г.
Ф.И.О. учителя: Вошкова Наталья Юрьевна
Учебный предмет: чтение.
Класс: 3 класс
Тема урока: Русская народная сказка «Храбрый баран»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель: создать условия для восприятия и первичного осознания русской народной сказки «Храбрый баран»; выявить авторское и собственное отношение к литературному герою, узнать мораль (цель) сказки
Задачи :
Образовательные:
- познакомить с новым произведением;
- создать условия для формирования навыка выразительного чтения и навыка осознанного чтения;
- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
- развивать связную речь при составлении ответов на вопросы, при пересказе;
-развивать умение анализировать и обобщать;
Коррекционно-развивающие:
- коррекция и развитие связной устной речи через ответы на вопросы;
-пополнять словарный запас;
- развивать артикуляционный аппарат;
- коррегировать слуховую и зрительную память через выполнение упражнений на прослушивание аудиозаписи, отгадывании загадок;
-коррегировать мышление через выполнение заданий «Найди лишнее»
Воспитывающие:
- развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному ;
- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;
читать текст произведения осознанно, выразительно и без ошибок;
работать с содержанием текста произведения;
уметь пересказывать по картинкам.
Формируемые БУД:
Личностные:
оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;
учебно- познавательный интерес к учебному материалу;
чувство ответственности за выполнение своей работы;
Познавательные БУД:
формировать умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков; формировать несложные выводы, основываясь на тексте произведения; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой;
-анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить;
Регулятивные УД: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, выполнять учебное задание в соответствии с целью;
осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные УД:
формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Методы обучения: словесные. Наглядные.
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Используемые технологии: ИКТ, системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие.
Средства (оборудование):
1) УМК : Чтение 3 класс . Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор-составитель С. Ю. Ильина, А. А. Богданова
2) карточки с заданиями; картинки к сказке;
3) проектор-компьютер
Ход урока.
№ | Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Индивидуальная работа с Заемской А. | |||||||||||||||
1 2 | Организационный этап. Психологический настрой. Актуализация знаний. | 1 мин 10 мин | - Я рада видеть каждого из вас И пусть в окно зима прохладой дышит Нам будет здесь уютно и тепло Ведь весь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. - Ребята, покажите с помощью смайликов, какое у вас настроение. - Я надеюсь, что к концу урока, у вас будет тоже хорошее настроение. Просмотр видеоролика « В гостях у сказки» Под эту музыку ваши папы и мамы, даже бабушки и дедушки, когда были маленькие, спешили к телевизору, чтобы посмотреть свою любимую передачу «В гостях у сказки». - Сегодня сказка опять приглашает нас к себе в гости. Это значит, что мы познакомимся с этой сказкой, а какой, узнаете чуть позже. Давайте с вами запланируем нашу деятельность на уроке: - Как построим наш урок? - Я предлагаю работать по плану. Давайте зачитаем пункты нашего плана. План урока. Речевая разминка Проверка домашнего задания Познакомимся со сказкой Словарная работа Ответим на вопросы к сказке Перескажем сказку Закрепим знания о сказке Подведем итоги Оценивать себя вы будете в листе оценивания. Речевая разминка. Давайте подготовим наш артикуляционный аппарат к работе а) дыхательная гимнастика «задуй свечку». Сейчас мы вспомним упражнение «задуй свечку». Представьте, перед вами зажженная свечка. Задуйте её. Вдох. Теперь перед вами 2 свечки. Вдох – задуваем. Теперь перед вами много свечей. Задуйте свечи, сколько можете, на сколько хватит вам дыхания. б) Артикуляционная гимнастика «Слонёнок», «Котёнок лакает молоко», «Бегемотик». В) Упражнение для дикции И-Э-А-О-У-Ы На вдохе начинаем плавно читать гласные по «цепочке», каждый ученик начинает читать со следующей гласной. г) Составление слов со стечением согласных. Начинаем читать справа – сначала читаем гласные, потом добавляем согласные.
д) Упражнение «фотограф» Мак боль народ Кот конь баран Рак лес хвост е) Чистоговорка Мы будем разговаривать Мы будем выговаривать Всё правильно и внятно Чтоб стало всем понятно. Оценивание 3)Проверка домашнего задания Пересказ по картинке Чтение по ролям. Чему учит нас эта сказка? Оценивание | Учащиеся передают свое настроение . Слушают и просматривают видеоролик Зачитывают пункты плана Выполняют речевую разминку Выставляют оценки в лист оценивания | Выполняет задание вместе с детьми |
3 | Целеполагание. Мотивация. | 4 мин | - Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением. Чтобы узнать его название, нужно выполнить несколько заданий. Презентация. а) Загадки о сказках. - Как назвать эти произведения одним словом? Кто написал эти сказки? - Назовите целым предложением. б) Назови лишнее слово Какое качество характера лишнее? Храбрый Трусливый Пугливый в) Какая картинка лишняя? Почему? (Баран, медведь, лиса) - На доске карточки, на которых мы прочитаем тему урока. - Как называются выдуманные истории, который сочинил русский народ? - Второе слово – лишнее слово, характеризующие черту характера - Лишнее животное Прочитайте, какая тема урока? - Какие цели мы поставим перед собой? - Познакомиться со сказкой. - Научиться читать её целыми словами выразительно. - Узнать, чему учит эта сказка. Оценивание. | Отгадывают Сказки Русский народ Русские народные сказки Русская народная сказка. Храбрый. Баран Формулируют тему, учебные задачи урока | |
4 | Физминутка | 2 мин | Давайте немного отдохнём и выполним физминутку вместе с барашком | Выполняют упражнения, в зависимости от картинки на экране доски. | Выполняет с детьми |
5 6 7 8 9 | Первичное усвоение новых знаний Первичная проверка понимания Гимнастика для глаз Первичное закрепление Рефлексия. Подведение итогов урока. Оценивание Домашнее задание | 5 мин | Прослушивание сказки в аудиозаписи. - Давайте прослушаем сказку и потом ответим на вопрос - О ком рассказывается в этой сказке? Словарная работа. - Значение каких слов вам не очень понятны? Приволье- полная свобода Чаща- густой лес Макушка- вершина чего- нибудь. Варево- горячее жидкое кушанье, похлебка а)Жужжащее чтение б)Аналитическое чтение. Чтение текста «цепочкой» по законченным смысловым частям. - Куда пошли козел и баран? - Кого увидели козёл и баран? I ч. - Что предложил баран? II ч. - Что случилось с бараном? III ч. Что сделали волки? Что сказал баран козлу? IV ч. - Как вы думаете, правильно ли баран назвал себя храбрым? Если да - Его ли испугались волки? Нет – Волки испугались не барана, а тому, что сверху упало на них. Заслуги барана здесь нет, он свалился случайно. - Но что можно сказать о баране? Каким он оказался, когда оказался в такой ситуации, увидев волков? Можно назвать его находчивым? Давайте сделаем вывод: Сказка учит нас, что когда трудно надо действовать, искать выход из ситуаций. Герои забрались на дерево, что бы жизнь спасти. Это им и помогло. А ещё не нужно хвалиться, когда в этом нет твоей заслуги. Давайте сделаем зарядку для глаз а)Выборочное чтение - Зачем козел и баран пошли в лес? - Кого увидели в глухой чаще? - Что предложил баран? -Куда полезли козёл и баран? - Что случилось с бараном? - Как повели себя волки? - Что сказал баран козлу? б) Пересказ по картинкам - Расположите картинки в правильной последовательности. Перескажите сказку по картинкам. в) Работа по карточкам Давайте закрепим значение новых слов. Соедините стрелочкой слово с правильным объяснением (проверка) в) Работа в парах Сейчас выполнять работу вы будете в парах. Назовите правило работы в парах. Выполнение теста. Работа в парах (проверка) Вот заканчивается урок. Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Давайте подведём итог урока. - Все этапы урока вы сегодня выполнили? В конце сказок часто пишут: «Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». - Чему нас научила эта сказка? - Что для вас было самым интересным на уроке? - Какое предложение вы выберете из данных Урок полезен, всё понятно. Лишь кое – что, чуть – чуть. Ещё придётся потрудиться. Да трудно всё – таки учиться. Покажите с каким настроением вы заканчиваете работу на уроке. Стр. 82, пересказ по картинкам | Слушают сказку Объясняют Читают жужжащим чтением Читают «по цепочке», отвечают на вопросы Делают выводы Выполняют зрительную гимнастику Находят ответы на вопросы учителя в тексте Пересказывают сказку. Учащиеся называют правила работы в паре: работать тихо, вместе. Делают выводы, выполнены ли задачи урока. Учащиеся осуществляют оценивание деятельности | Работает индивидуально, по карточкам |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.