Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов в соответствии с ФГОС и законом об образовании

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1. ЗАГАДКА ЧЕЛОВЕКА

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологиче­ское существо. Отличие человека от жи­вотных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных

2. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин­дивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

2. ОТРОЧЕСТВО — ОСОБАЯ ПОРА ЖИЗНИ

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Са­мостоятельность — показатель взрослости

Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости

3. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Спо­собности человека

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

4. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы де­ятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятель­ности

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

5. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Потребности человека — биологиче­ские, социальные, духовные. Индивиду­альный характер потребностей.

Духовный мир че­ловека. Мысли и чувства.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. СЕМЬЯ

7. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Семья и семейные отношения. Се­мья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

8. СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Семейное хозяйство. Забота и вос­питание в семье. Распределение обязан­ностей. Обязанности подростка. Рацио­нальное ведение хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

9. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

Свободное время. Занятия физкульту­рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здоро­вого образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

10.ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. ШКОЛА

11. ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ

Образование и самообразование. Учё­ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний

12. ОДНОКЛАССНИКИ, СВЕРСТНИКИ, ДРУЗЬЯ

Отношения младшего подростка с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 4. ТРУД

12. ТРУД — ОСНОВА ЖИЗНИ

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. За­работная плата. Труд — условие благо­получия человека. Благотворительность и меценатство

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

13. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров

14. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа

15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 5. РОДИНА

16. НАША РОДИНА — РОССИЯ

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Мно­гонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Ро­дине. Что значит быть патриотом

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства.

Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма

17. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва — столица России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящен­ных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России

18.ГРАЖДАНИН РОССИИ

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно­сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ

19. МЫ — МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ НАРОД

Россия — многонациональное госу­дарство. Национальность человека. На­роды России — одна семья. Многонацио­нальная культура России. Межнацио­нальные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей

20. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 6. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ

21. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ

Человек славен добрыми делами. До­брое — значит, хорошее. Мораль. Золо­тое правило морали. Учимся делать до­бро

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

22. БУДЬ СМЕЛЫМ

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

23. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

24. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

25.ОБОБЩЕНИЕ

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ

1. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.

Сотрудничество и соперничество. Солидар­ность, лояльность, толерантность, взаимо­понимание

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

2. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ

Социальные группы (большие и ма­лые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства

3. ОБЩЕНИЕ

Общение — форма отношения чело­века к окружающему миру. Цели обще­ния. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций осо­бенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Оценивать собственное умение общаться

4. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведе­ние. Конструктивное разрешение кон­фликта. Как победить обиду и установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

ГЛАВА 2. РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ

5. ЧТО ЗНАЧИТ ЖИТЬ ПО ПРАВИЛАМ

Социальные нормы и правила обще­ственной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

6. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН

Права и свободы человека и гражда­нина в России, их гарантии. Конституци­онные обязанности гражданина. Механиз­мы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Зашита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовер­шеннолетних

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические ситуации, связан­ные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, остав­шихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса несовершенно­летних

7. ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО СОБЛЮДАТЬ ЗАКОНЫ

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

8. ЗАЩИТА ОТЕЧЕСТВА

Защита Отечества. Долг и обязан­ность. Регулярная армия. Военная служ­ба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

9. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ДИСЦИПЛИНА

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дис­циплина. Внешняя и внутренняя дис­циплина. Дисциплина, воля и самовос­питание

Раскрывать значение дисциплины как необходимого усло­вия существования общества и человека.

Характеризовать различные виды дисциплины.

Моделировать несложные практические ситуации, связан­ные с последствиями нарушения общеобязательной и специ­альной дисциплины

10. ВИНОВЕН — ОТВЕЧАЙ

Ответственность за нарушение зако­нов. Знать закон смолоду. Законопослуш­ный человек. Противозаконное поведе­ние. Преступления и проступки. Ответ­ственность несовершеннолетних

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связан­ные с последствиями противозаконного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами проявления от­ветственности несовершеннолетних

11. КТО СТОИТ НА СТРАЖЕ ЗАКОНА

Правоохранительные органы Россий­ской Федерации.

Судебные органы Российской Феде­рации

Называть правоохранительные органы Российского госу­дарства.

Различать сферу деятельности правоохранительных орга­нов, в том числе судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситуации, связан­ные с деятельностью правоохранительных органов

12. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

13. ЭКОНОМИКА И ЕЁ ОСНОВНЫЕ УЧАСТНИКИ

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. По­требители, производители

Характеризовать роль потребителя и производителя в эко­номике, приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связан­ные с выполнением социальных ролей потребителя и про­изводителя

14. МАСТЕРСТВО РАБОТНИКА

Мастерство работника. Высококвали­фицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и каче­ства труда

15. ПРОИЗВОДСТВО: ЗАТРАТЫ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ

Производство, производительность тру­да. Факторы, влияющие на производи­тельность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые техно­логии и их возможности. Издержки про­изводства. Что и как производить. Вы­ручка и прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребно­стей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производитель­ность труда.

Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты про­изводства

16. ВИДЫ И ФОРМЫ БИЗНЕСА

Виды бизнеса. Роль предприниматель­ства в развитии экономики. Формы бизне­са. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.

Характеризовать особенности предпринимательской дея­тельности.

Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально- этических позиций

17. ОБМЕН, ТОРГОВЛЯ, РЕКЛАМА

Обмен. Товары и услуги, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в совре­менной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и её формы как особый вид эко­номической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к рекламной информа­ции.

Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя

18. ДЕНЬГИ, ИХ ФУНКЦИИ

Деньги. Исторические формы эквива­лента стоимости. Основные виды денег. Функции денег

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

19. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ

Экономика современной семьи. Ресур­сы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные рас­ходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потреб­ление. Прожиточный минимум. Страхо­вые услуги, предоставляемые гражданам

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам

20. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 3.ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

21. ЧЕЛОВЕК — ЧАСТЬ ПРИРОДЫ

Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

Определять собственное отношение к природе

22. ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ — ЗНАЧИТ ОХРАНЯТЬ ЖИЗНЬ

Охрана природы. Цена безответствен­ного отношения к природе. Главные пра­вила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической морали

23. ЗАКОН НА СТРАЖЕ ПРИРОДЫ

Законы Российской Федерации, на­правленные на охрану окружающей сре­ды. Участие граждан в природоохрани­тельной деятельности

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы

24. ОБОБЩЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО

1.КАК СТАТЬ ЛИЧНОСТЬЮ

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Личность. Социальные параметры лич­ности. Индивидуальность человека.

Качества сильной личности.

Социализация индивида. Мировоззре­ние. Жизненные ценности и ориентиры

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин­дивидуальность» .

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие челове­ка как индивида, индивидуальность и личность.

Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность.

Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры

2. ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ

Общество как форма жизнедеятельно­сти людей. Основные сферы обществен­ной жизни, их взаимосвязь. Обществен­ные отношения

Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.

Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основ­ных сфер общественной жизни

3. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на на­шу жизнь. Человечество в XXI в., тенден­ции развития, основные вызовы и угро­зы. Глобальные проблемы современности

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.

Анализировать факты социальной действительности, свя­занные с изменением структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».

Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изме­нений в обществе.

Характеризовать и конкретизировать фактами социаль­ной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития).

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем

4. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ

ГЛАВА 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ

5. СФЕРА ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ

Сфера духовной культуры и её осо­бенности. Культура личности и обще­ства. Диалог культур как черта современ­ного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России

Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.

Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии

6. МОРАЛЬ

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения

Объяснять роль морали в жизни общества, морали.

Характеризовать основные принципы морали.

Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие обще­ства и человека

7.ДОЛГ И СОВЕСТЬ

Долг и совесть. Объективные обязан­ности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Со­весть — внутренний самоконтроль человека

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей

8. МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР — ЭТО ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Моральный выбор. Свобода и ответ­ственность. Моральные знания и прак­тическое поведение. Нравственные чув­ства и самоконтроль

Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, по­ведению других людей

9. ОБРАЗОВАНИЕ

Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерыв­ность образования. Самообразование

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образова­ния из различных источников.

Характеризовать с опорой на примеры современную обра­зовательную политику РФ.

Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию

10. НАУКА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Наука, её значение в жизни современ­ного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире

Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обще­стве

11. РЕЛИГИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.

Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму

12. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ

ГЛАВА 3. ЭКОНОМИКА

13. ЭКОНОМИКА И ЕЁ РОЛЬ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Потребности и ресурсы. Ограничен­ность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Аль­тернативная стоимость (цена выбора)

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему 

ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе эконо­мического выбора

14. ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции эко­номической системы. Типы экономических систем

Описывать и иллюстрировать примерами решения основ­ных вопросов участниками экономики.

Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.

Характеризовать способы координации хозяйственной жиз­ни в различных экономических системах

15. СОБСТВЕННОСТЬ

Собственность.

Право собственности. Формы собственности. Защита прав соб­ственности

Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности.

Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связан­ные с реализацией и защитой прав собственности

16. РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА

Рынок. Рыночный механизм регули­рования экономики. Спрос и предложе­ние. Рыночное равновесие

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.

Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы.

Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.

Формулировать собственное мнение о роли рыночного ме­ханизма регулирования экономики в жизни общества

17. ПРОИЗВОДСТВО — ОСНОВА ЭКОНОМИКИ

Производство. Товары и услуги. Фак­торы производства. Разделение труда и специализация

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.

Различать товары и услуги как результат производства.

Называть и иллюстрировать примерами факторы производства.

Находить и извлекать социальную информацию о произ­водстве из адаптированных источников.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффектив­ности производства

18. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпри­нимательства. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.

Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

Оценивать возможности своего участия в предприниматель­ской деятельности

19. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ

Роль государства в экономике. Эко­номические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, упла­чиваемые гражданами

Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.

Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирова­ния доходов и расходов

20. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономи­ческие меры социальной поддержки на­селения

Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры соци­альной поддержки населения

21. ПОТРЕБЛЕНИЕ

Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые ус­луги, предоставляемые гражданам. Эко­номические основы зашиты прав потре­бителя

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей

22. ИНФЛЯЦИЯ И СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА

Реальные и номинальные доходы. Ин­фляция. Банковские услуги, предостав­ляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит

Различать номинальные и реальные доходы граждан.

Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уро­вень жизни населения.

Называть и иллюстрировать примерами формы сбереже­ния граждан.

Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране.

Оценивать способы использования сбережений своей се­мьи с точки зрения экономической рациональности.

Характеризовать роль банков в сохранении и приумноже­нии доходов населения

23. БЕЗРАБОТИЦА, ЕЁ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ

Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и соци­альные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рын­ке труда

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.

Называть и описывать причины безработицы.

Различать экономические и социальные последствия без­работицы.

Объяснять роль государства в обеспечении занятости.

Оценивать собственные возможности на рынке труда

24. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО И МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ

Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внеш­неторговая политика

Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.

Описывать реальные связи между участниками междуна­родных экономических отношений.

Характеризовать влияние международной торговли на раз­витие мирового хозяйства.

Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства.

Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

25. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ

ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА

26. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА

Социальная неоднородность обще­ства: причины и проявления. Социаль­ное неравенство. Многообразие соци­альных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения соци­альной структуры с переходом в постин­дустриальное общество

Выявлять и различать различные социальные общности и группы.

Раскрывать причины социального неравенства.

Приводить примеры различных видов социальной мобиль­ности.

Характеризовать причины социальных конфликтов, исполь­зуя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения.

Находить и извлекать социальную информацию о структу­ре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа

27. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАТУСЫ И РОЛИ

Социальная позиция человека в об­ществе: от чего она зависит. Ролевой ре­пертуар личности. Тендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Из­менение статуса с возрастом. Социаль­ные роли подростков. Отношения между поколениями

Называть позиции, определяющие статус личности. Раз­личать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.

Объяснять причины ролевых различий по гендерному призна­ку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях.

Описывать основные социальные роли старших подростков.

Характеризовать межпоколенческие отношения в современ­ном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

28. НАЦИИ И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Этнические группы. Межнациональ­ные отношения. Отношение к истори­ческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в много­национальном и многоконфессиональном обществе

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».

Конкретизировать примерами из прошлого и современ­ности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.

Характеризовать противоречивость межнациональных отно­шений в современном мире. Объяснять причины возникно­вения межнациональных конфликтов и характеризовать воз­можные пути их разрешения

29. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Социальная значимость здорового об­раза жизни

Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Оценивать социальное значение здорового образа жизни

30.ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ

ГЛАВА 1. ПОЛИТИКА

1. ПОЛИТИКА И ВЛАСТЬ

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики

Характеризовать власть и политику как социальные явле­ния

2. ГОСУДАРСТВО

Государство, его отличительные при­знаки. Государственный суверенитет. Вну­тренние и внешние функции государства. Формы государства

Раскрывать признаки суверенитета.

Различать формы правления и государственного устройства

3. ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире

Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократиче­ского устройства

4. ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ

Раскрывать принципы правового государства

5. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО

Гражданское общество. Местное само­управление. Пути формирования граж­данского общества в РФ

Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление

6. УЧАСТИЕ ГРАЖДАН В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ

Участие граждан в политической жиз­ни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референ­дум. Выборы в РФ. Опасность полити­ческого экстремизма

Анализировать влияние политических отношений на судь­бы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта.

Описывать различные формы участия гражданина в поли­тической жизни.

Обосновывать ценность и значимость гражданской активности.

Приводить примеры гражданственности

7. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ И ДВИЖЕНИЯ

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политиче­ские партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартийности

8. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПРАВО

9. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Право, его роль в жизни человека, об­щества, государства. Понятие нормы пра­ва. Нормативно-правовой акт. Виды нор­мативных актов. Система законодательства

Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризо­вать основные элементы системы российского законодательства

10. ПРАВООТНОШЕНИЯ И СУБЪЕКТЫ ПРАВА

Сущность и особенности правоот­ношений, различия в возможности осу­ществления действий участников право­отношений, мера дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность физических и юридиче­ских лиц, юридические факты, юридиче­ские действия, правомерные и противо­правные юридические действия, события

Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов соци­альных отношений.

Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотно­шений». Объяснять причину субъективности прав и юридиче­ского закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособ­ность». Раскрывать особенности возникновения правоспособ­ности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания воз­никновения правоотношений

11. ПРАВОНАРУШЕНИЯ И ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и ви­ды юридической ответственности. Пре­зумпция невиновности

Различать правонарушение и правомерное поведение. Назы­вать основные виды и признаки правонарушений. Характеризо­вать юридическую ответственность в качестве критерия право­мерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности

12. ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ

Правоохранительные органы РФ. Су­дебная система РФ. Адвокатура. Нотариат

Называть основные правоохранительные органы РФ.

Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности право­охранительных органов

13—14. КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ РФ

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные за­дачи Конституции.

Конституционный строй. Основы го­сударства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы кон­ституционного строя

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юри­дической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юриди­ческую силу. Называть главные задачи Конституции.

Объяснять, какие принципы правового государства отра­жены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характе­ризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина

15—16. ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА

Понятие прав, свобод и обязанно­стей. Всеобщая декларация прав челове­ка — идеал права. Воздействие междуна­родных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ

Объяснять смысл понятия «права человека».

Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом.

Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав)

17. ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Сущность гражданского права. Осо­бенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособ­ность несовершеннолетних. Защита прав потребителя

Характеризовать особенности гражданских правовых отноше­ний. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дееспособности не­совершеннолетних.

Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей

18. ПРАВО НА ТРУД. ТРУДОВЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудо­вых правоотношениях

Называть основные юридические гарантии права на сво­бодный труд.

Характеризовать особенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

19. СЕМЕЙНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семей­ных правоотношений. Правоотношения су­пругов. Правоотношения родителей и детей

Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приво­дить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей.

Находить информацию о семейных правоотношениях и из­влекать её из адаптированных источников различного типа

20. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных право­нарушениях. Виды административных на­казаний

Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.

Характеризовать субъектов административных правоот­ношений. Указывать основные признаки административного правонарушения.

Характеризовать значение административных наказаний

21. УГОЛОВНО-ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Основные понятия и институты уголов­ного права. Понятие преступления. Пре­делы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно- правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений.

Перечислять важнейшие признаки преступления.

Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответственности не­совершеннолетних

22. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА

Социальная политика государства. Пра­во на жилище. Право на социальное обе­спечение. Здоровье под охраной закона

Называть основные социальные права человека. Раскры­вать понятие «социальное государство». На конкретных при­мерах иллюстрировать основные направления социальной по­литики нашего государства

23. МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЁННЫХ КОНФЛИКТОВ

Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых кон­фликтов. Защита гражданского населе­ния в период вооружённых конфликтов

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военно­пленных, мирного населения.

Указывать методы и средства ведения войны, которые за­прещены.

Оценивать необходимость и значение международно-право­вой защиты жертв войны. Объяснять значение международно­го гуманитарного права.

Раскрывать смысл понятия «военное преступление»

24. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Законодательство в сфере образова­ния. Получение образования — и право, и обязанность

Объяснять смысл понятия «право на образование». Разли­чать право на образование применительно к основной и пол­ной средней школе.

Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанно­сти получить образование

25. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ

26. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам в жизни общества?

Характеризовать основные тенденции развития общества.

Оценивать различные варианты социальных прогнозов и собственные перспективы.

№ урока, дата проведения

Тема
и тип урока

Дата

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Задания для совм.работы с родителя ми /домаш нее задание

предметные

мета предметные
УУД

личностные
УУД

1

2

3

4

5

6

7

ГлаваI. Человек в социальном измерении (11 часов)

1–2

Человек – личность
(ознакомление с новым материалом)

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»

3–4

Познай самого себя (комбинированный)

Научатся: характеризовать свои потребности
и способности; проявлять личностные свойства
в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обменивают-

ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причиныуспешности/неуспешности учебной деятельности

§ 2. Задание рубрики «В классе и дома»,

с. 23–24

5–6

Человек
и его деятельность (ознакомление с новым материалом)

Научатся: формировать представление о деятельности человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

§ 3. Задания рубрики «В классе и дома»,
с. 31–32

7–8

Потребности человека (ознакомление
с новым материалом)

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения;

§ 4. Задания в рабочей тетради,

№ 5, 6, с. 20–21

ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

9–
10

На пути
к жизненному успеху (комбинированный)

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

§ 5. Задания рубрики «В классе и дома»,
с. 47–48

11

Обобщение и систематизация знаний
по теме «Человек
в социаль

ном измерении»

(обобщение и систематизация знаний)

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обменивают-

ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют

обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к

учебной деятельности

§ 1–5. Повторение

ГлаваII. Человек среди людей (9 часов)

12–13

Межличностные

отношения

(ознакомление с новым материалом)

Научатся: определять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-

ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 6. За-дание

в рабочей тетради,
№ 8,
с. 33

14–15

Человек
в группе
(ознакомление с новым материалом)

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные:

овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают

собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

§ 7. Вопросы,
с. 66

16–17

Общение(комбинированный)

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

§ 8. Задания в рабочей тетради,
№ 2, 7,
с. 37, 40

18–19

Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление
с новым материалом)

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

§ 9.
задания
в рабочей тетради,
№ 7, 8,
с. 47

20

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Человек среди людей»
(обобщение и систематизация знаний)

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные:учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

§ 6–9. Повторение

ГлаваIII. Нравственные основы жизни (7 часов)

21–22

Человек славен добрыми дела

ми(озна-
комление
с новым матери-алом)

Научатся: отличать добрые поступки от злых;
определять понятия

«нравственность» и «безнравственность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность не только в

личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 10. Задания рубрики

«В классе и дома»,
с. 91

23–24

Будь
смелым

(ознакомление с новым мате-

риалом)

Научатся: определять, всегда ли страх является

плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-

ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности

§ 11. Задания
в рабочей тетради,

№ 5–7,
с. 53–54

25–26

Человек
и человечность

(ознакомление с новым материалом)

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют способность к решению моральных

дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

§ 12. Задания
в рабочей тетради,
№ 6–7,
с. 57

27

Обобщение и систематизация знаний

по теме

«Нравственные
основы жизни»
(обобщение и систематизация знаний)

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную

дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности

Итоговое повторение (7 часов)

28–29

Обобщение и систематизация знаний

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешти

30–31

Человек
в системе общественных отношений(применение знаний и умений (защита проектов))

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

Подготовка
к контрольной работе

32

Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений)

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать

свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию

учения

33–34

Урок-кон-ференция «Человек
и общество» (обобщение и систематизация знаний)

Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.

Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

№

Дата

Название темы урока

Кол-во час

План реализации УУД

Домашнее задание

личностные

метапредметные

предметные

Введение – 1 час

1

Введение в курс

1

Умеет аргументировано высказывать свою позицию

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире

Прочитать с.5-6 в учебнике

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (14 часов)

2-3

Что значит жить по правилам

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся объяснять понятия: социальные нормы, привычка, обычай, ритуал, обряд, церемония, правила, манеры, санкции, табу, традиции, этикет, сетикет; называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

§1, ?? 1-4 с.14., подго­товить посло­вицы и пого­ворки по теме «Чело­век и за­кон»

4

1

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Научатся объяснять понятия: право человека, свобода, гражданские права, политические права, социально-экономические права, культурные права, Организация объединённых наций, омбудсмен, декларация, пакт, конвенция, закон, гарантия, всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер, стандарт; определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

§2, с.16-19,22, вопр. 1-3 с.21, зад. №1-3 (раздел «В классе и дома») с.21

5

Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних.

1

6

Почему важно соблюдать законы.

Учимся читать и уважать закон.

1

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Научатся объяснять понятия: закон, законодательные органы, демократический политический режим, справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы, противоправный, законность, правопорядок; определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

§3, с.22-29, вопр. 1-5 с. 29

7

Защита Отечества

1

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Научатся объяснять понятия долг, патриотизм, обязанность, защита Отечества, присяга; определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга

§4, с.31-33

8

Военная служба

1

9-10

Для чего нужна дисциплина

2

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

§5, с.39-43, вопр. 1,2 (Проверь себя) и задание №1 (В классе и дома) с.46-47

11-12

Виновен - отвечай

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Научатся определять основные понятия по теме, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

§6, с.48-51,55, вопр.1-4,6 с.54

13-14

Кто стоит на страже закона

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительны-ми, функции правоохранительных органов

§7, стр.55-60, вопр.1-3 стр.63

15

Регулирование поведения людей в обществе (контрольное тестирование №1)

1

Сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Глава 2.Человек в экономических отношениях (14 час.)

16

Экономика и её роль в жизниобщества

1

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют

основные участники экономики.

§8, с.66-70, выучить понятия по уроку

17

Основные участники экономики

1

18-19

Мастерство работника

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные:участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

§9 с.73-75,80-81, задания №4-7 с. 82

20-21

Производство, затраты, выручка, прибыль

2

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

§10 с.83-85,90-91, вопр.1 с.89 и задание №3 с.90

22-23

Виды и формы бизнеса

2

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешносности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Научатся определять роль бизнеса в современной экономике, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, необходимость получения специальных знаний для занятия бизнесом; объяснять понятия и термины: предпринимательство (бизнес), меценатство, бизнесмен, финансы, экономический продукт, прибыль, купля-продажа, кредит, собственность, индивидуальное предпринимательство, акционерное общество, товарищество, акция, акционер.

§11 с.91-93, вопр. 1,2 с.96

24-25

Обмен, торговля, реклама

2

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся: объяснять понятия и термины: обмен, общественное разделение труда, экономический продукт, товар, рынок, стоимость, потребительская стоимость, меновая стоимость, цена, бартер, торговля, ассортимент, оптовая торговля, розничная торговля, внутренняя торговля, внешняя торговля, реклама, рекламное агентство, торговый знак, бренд, потребитель ; определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.

§12 с.98-99, вопр.1,2 с.104

26-27

Деньги, их функции

2

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Научатся: давать определение понятия и терминам: ассигнации, банкноты, бартер, деньги, монета, номинал, эквивалент, аверс, реверс, легенда монеты, гурт, стойкость, делимость, функции денег, мера стоимости, средство измерения стоимости, монета, банкнота, банк, ассигнация, средство обращения, средство платежа, средство накопления, чек, денежная масса, валюта, конвертируемость; определять как возникли современные деньги; какими качествами обладали первые монеты, что из себя представляет современная монета и банкнота; определять функции денег.

§13,с.105-109,вопр. 1,2 стр.111, сообщение

28

Экономика семьи

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи; объяснять понятия и термины: семья, экономика, ресурсы семьи, собственность, рантье, проценты, ссуда, бюджет, семейный бюджет, расходы обязательные, расходы произвольные, лимит, лимитировать, оптимизация.

§14, вопр. стр.118-119, повт. §§8-13

29

Человек в экономических отношениях(контрольное тестирование №2)

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Научатся определять все термины и понятия раздела.

Глава 3. Человек и природа (4 часа)

30

Воздействие человека на природу

1

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать определения понятиям и терминам

естественное загрязнение,

деятельность человека, промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера,

промышленные и бытовые отходы, свалка,полигон, экологический кризис, браконьер,

глобальная проблема, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

§15 с.131, рисунок «Природа моего края», подготовить сообщения об экологическом состоянии дома, улицы посёлка или о тех видах животных и птиц нашего края, которым грозит исчезновение.

31

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмыКоммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации решения поставленных задач.

Научатся давать определение понятиям: экологическая мораль, ресурсы, заповедник, биосферный заповедник, национальный парк;

характеризовать правила экологической морали.

§16, вопр. и задания с.139

32

Закон на страже природы

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

§17, вопр. и задания стр.149, повт. §§15-16

33

Человек и природа (контрольное тестирование №3)

1

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде.

Повт.§ §1-17

34

Итоговое повторение

1

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

№ п/п

Содержание (раздела, темы)

Кол-во

часов

Дата

Планируемые результаты

Дом.

задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Вводный урок

1

Получат возможность научиться: как добиваться успехов в работе в классе и дома

Познавательные: давать определения понятиям.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознания

С. 4-6 прочитать

Глава I. Личность и общество (6 ч.)

2

Что делает человека человеком

1

Научатся: выявлять природное и общественное в человеке.

Получат возможность научиться: определять способность человека к творчеству

Познавательные: выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых

положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учебной деятельно­­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспешности учебной деятельности

Записи в тетради

§1

Вопросы стр 12-13

3

Человек, общество и природа.

1

Научатся: различать понятия ноосфера, биосфера.

Получат возможность научитьсяопределять место человека в мире природы.

Познавательные:устанавливают при­ чинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное от­ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

§2 Вопросы и задания стр18-19 Заполнение сравнительной таблицы

4

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

Научатся:называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Получат возможность научиться определять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

§3 прочитать. Вопросы и задания стр26-27

5

Развитие общества

1

Научатся:характеризовать социальные изменения и их формы.

Получат возможность научиться: определять термин «глобальные проблемы современности»

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

§4Вопросы и задания стр33-34

6

Как стать личностью

1

Научатся:

давать определения понятиям личность, индивидуальность, социализация, мировоззрение.

Получат возможность научиться: определять качества сильной личности, жизненные ценности и ориентиры

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотивацию к учебной

деятельности

§5

Подготовка к тестированию по итогам главы

Стр. 43-44

7

Практикум по теме «Личность и общество»

1

Научатся:определять основные понятия к главе «Личность и общество»

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.)

8

Сфера духовной жизни

1

Научатся:

давать определение понятия культура.

Получат возможность научиться: определять тенденции развития духовной культуры в современной России

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений. Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

§6 Вопросы и задания стр.53-54

9

Мораль.

1

Научатся: выявлять основные ценности и нормы морали.

Получат возможность научиться: определять критерии морального поведения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Проявляют заинтересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

§7,

Вопросы и задания стр 77-78

10

Долг и совесть

1

Научатся:различать понятия «объективные обязанности» и «моральная ответственность».

Получат возможность научиться: использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

Познавательные:устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

§8 Вопросы и задания стр 70-71

11

Моральный выбор — это ответственность

1

Научатся:определять понятия свобода и ответственность.

Получат возможность научиться: сопоставлять моральные знания и практическое поведение.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

12

Образование

1

Научатся: характеризовать термин самообразование

Получат возможность научиться: выявлятьзначимость образования в условиях информационного общества.

Познавательные:устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

§10 Вопросы и задания стр85-86

13

Наука в современном обществе

1

Научатся: характеризовать термин наука, её значение в жизни современного общества.

Получат возможность научиться: определять нравственные принципы труда учёного.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные:участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

§11 Вопросы и задания стр93-94

14

Религия как одна из форм культуры

1

Научатся: характеризовать религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.

Получат возможность научиться: определятьроль религии в культурном развитии.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество)

Определяют целостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов,

культуры и ре­лигий

§12

Вопросы и задания стр 101-102

15

Практикум по теме «Сфера духовной культуры»

1

Научатся:определять основные понятия к главе «Сфера духовной культуры»

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о категориях духовной культуры человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

16

Экономика и ее роль в жизни общества

1

Научатсяопределять термины потребности и ресурсы, свободные и экономические блага

Получат возможность научиться: характеризовать понятие альтернативная стоимость (цена выбора)

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

§17

§19

Вопросы и задания стр

17

Главные вопросы экономики

1

Научатся:определятьфункции и типы экономических систем.

Получат возможность научиться: давать ответы на основные вопросы экономики: что, как и для кого производить

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

§18

§19 Вопросы и задания стр166-167

18

Собственность

1

Научатся:определять термины собственность, формы собственности

Получат возможность научиться: защищать свою собственность

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности

19

Рыночная экономика

1

Научатся:определять термины спрос и предложение, рынок

Получат возможность научиться: Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

§20

Вопросы и задания стр174-175

20

Производство- основа экономики

1

Научатся:определять терминыпроизводство, товары и услуги, факторы производства, разделение труда и специализация.

Получат возможность научиться: исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

§21

Вопросы и задания стр183-184

21

Предпринимательская деятельность

1

Научатся: определять термины предпринимательство. основные организационно-правовые формы фирмы.

Получат возможность научиться: оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

§22 Вопросы и задания стр 192-193

22

Роль государства в экономике

1

Научатся: определять термины государственный бюджет, налоги

Получат возможность научиться: приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

§23

Вопросы и задания стр200-201

23

Распределение доходов

1

Научатся: определять термины распределение, неравенство доходов, перераспределение доходов.

Получат возможность научиться: иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

§24

Вопросы и задания стр207-208

24

Потребление

1

Научатся: определять термины семейное потребление, прожиточный минимум, страховые услуги

Получат возможность научиться: характеризовать экономические основы защиты прав потребителя

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

§25

Вопросы и задания стр214-215

25

Инфляция и семейная экономика

1

Научатся: определять термины семейная экономика, экономическое равновесие

Получат возможность научиться: оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

§26

Вопросы и задания стр223

26

Безработица, ее причины и последствия

1

Научатся: определять термины занятость и безработица

Получат возможность научиться: оценивать собственные возможности на рынке труда

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности

§27

Вопросы и задания стр232-233

27

Мировое хозяйство и международная торговля

1

Научатся: определять термины мировое хозяйство, международная торговля.

Получат возможность научиться: объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

§28

Вопросы и задания стр 239-240

28

Практикум по теме «Экономика»

1

Научатся: определять основные понятия к главе «Экономика»

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о категориях духовной культуры человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

Стр 241-246

Глава IV. Социальная сфера (5 ч.)

29

Социальная структура общества

1

Научатся:определять термины социальное неравенство, социальный конфликт, социальная группа

Получат возможность научиться: выявлять изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

§13 Вопросы и задания стр 113-114

30

Социальные статусы и роли

Социальная сфера

1

Научатся:определять ролевой репертуар личности, выделять гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом.

Получат возможность научиться: определить социальную позицию человека в обществе: от чего она зависит.

Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

§14Вопросы и задания стр121-122

31

Нации и межнациональные отношения

1

Научатсяхарактеризовать этнические группы. Межнациональные отношения.

Получат возможность научиться: характеризовать взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе

Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности / неуспеш­ности учебной деятельности

§15Вопросы и задания стр129-130

32

Отклоняющееся поведение

1

Научатся: определять термин отклоняющееся поведение.

Получат возможность научиться: выявлять опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

Подготовка к итоговому тестированию стр.139-142

33

Практикум по теме «Социальная сфера»

1

Научатся:определять основные понятия к главе «Социальная сфера»

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

34

Заключительный урок

1

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности

№

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Дом.задани

план

факт

1

Вводный урок. Политика и власть

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. Политические гарантии защиты от коррупции: многопартийность, разделение властей, свобода средств массовой информации; право граждан участвовать в управлении делами государств.

Научатся  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать. Способность определять роль политических институтов в системе противодействия коррупции.

Личностные:формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Метапредметные:умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив.

Предметные:понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности.

§1, стр. 4-8, вопросы,

2

Государство

Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.

Научатся  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Метапредметные:

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей с другими людьми).

Предметные:формирование у обучающихся представлений о теориях возникновения государств, формах и типах государств.

§2, вопросы. Эссе «Ты должен посвятить отечеству свой век, коль хочешь навсегда быть честный человек»

3-4

Политические режимы

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем.

Метапредметные:уметь анализировать, делать выводы, составлять схему;Предметные:формирование у обучающихся личностных представлений об основных типах политических режимов.

§3, анализировать документ с.25

5

Правовое государство

 Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Научатся  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Метапредметные:умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

Предметные:формирование у обучающихся личностных представлений об основных этапах развития правового государства; знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности.

§4, ответить на вопросы «В классе и дома»

6

Гражданское общество и государство

Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства

Научатся характеризовать основные понятия. Объяснить, почему важно знать, в чьих руках находиться власть в государстве. Доказывать свою точку зрения.

Личностные:ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

Метапредметные:способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (патриот).

Предметные:формирование представлений о роли и значении гражданского общества;

§5, выучить основные понятия

7

Участие граждан в политической жизни

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни

 Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное участие в общественной жизни.

Метапредметные:способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (патриот).

Предметные:формирование представлений о формах и способах участия граждан в жизни государства;

§6, с.58, ответить на вопросы

8

Практическая работа «Школа молодого избирателя»

Систематизация качества знаний учащихся.

 Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. 

Стр.58, задание № 9.

9-10

Политические партии и движения.

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Однопартийная и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Классификация политических партий. Роль политических партий в жизни общества

 Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:умение работать в группе; личностное совершенствование: развивать стремление к самосовершенствованию

Метапредметные:способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения.

Предметные:формирование представлений учащихся о формах и типах политических партий и движений;

§7, с.64, «В классе и дома», подготовить реферат

11

Право, его роль в жизни общества и государства.

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. Понятие коррупции. Противодействие коррупции. Коррупционные правонарушения: виды, ответственность.

Получат возможность научиться объяснять:

- что мораль и право неразрывно связаны.

- что право связанно с юридическими законами и государством. Приобретение знаний об основных направлениях государственной антикоррупционной политике; приобретение знаний о содержании понятия коррупции, его основных признаках; способность осуществлять классификацию форм проявления коррупции; приобретение знаний о негативных последствиях, наступающих в случае привлечения к ответственности за коррупционные правонарушения; способность разграничения коррупционных и схожих некоррупционных явлений в различных сферах жизни общества.

Личностные:осознание значения экономики и производства в жизни человека и общества.

Метапредметные:способности анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы деятельности); навыки грамотной работы с текстом.

Предметные:формирование представления о роли права в жизни общества.

§8, ответить на вопросы «В классе и дома»

12

Правоотношения и субъекты права

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Физическое и юридическое лицо. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:понимать эффективные формы организации производства благ.

Метапредметные:умения выполнять познавательные и практические задания; навыки грамотной работы с текстом и таблицами;

Предметные:формирование целостного понятия о субъектах и объектах права.

§9, с.78, написать эссе

13-14

Правонарушения и юридическая ответственность

Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:понимать эффективные формы организации производства благ. Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной жизни;

Метапредметные:умения выполнять познавательные и практические задания; навыки грамотной работы с текстом и таблицами; способность анализировать реальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

поисковый этап проектной деятельности (+ внеурочное время)

Предметные:формирование целостного понятия о субъектах и объектах права. Формирование целостного представления о правонарушениях и видах юридической ответственности.

§10с. 84, изучить рубрику «Говорят мудрые»

15

Контрольная работа. 
Тема: «Право»

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

повторить изученное

16

Правоохранительные органы

Правоохранительные органы государства. Понятие правоохранительных органов. Судебные органы страны. Конституционный суд РФ, Высший Арбитражный суд, верховный суд РФ. Роль суда присяжных заседателей в системе правосудия. Органы прокуратуры, их компетенция и назначение. Органы внутренних дел. Нотариат. Адвокатура и ее функции

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Предметные:формирование целостного понятия о субъектах и объектах права. Формирование целостного представления о правонарушениях и видах юридической ответственности и правоохранительных органах.

§11, ответить на вопросы с. 101 «В классе и дома»

17-18

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя.

Конституция как основной закон государства. Признаки и особенности Конституции как основного закона страны
Понятие основ конституционного строя. Формы правления, государственного устройства.

Получат возможность научиться и понять что конституция :

 - обладает высшей юридической силой.

- провозглашает основные права и свободы человека и гражданина.

Личностные:мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в семейной жизни; мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной жизни;

Метапредметные:способность анализировать реальные правовые, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; способность анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

Предметные:Формирование знаний о значении и роли основного закона страны, представления о конституционном строе РФ.

§12-13, стр. 103-110, заполнить таблицу

§12-13, стр. 110-117,составить план, работа с документами

19-20

Права и свободы человека и гражданина

Гражданин - человек, имеющий права. Конституция РФ. Конституция США. Декларация независимости. Декларация прав человека и гражданина. Обеспечение прав и свобод человека и гражданина

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:личностное совершенствование: развивать стремление к самосовершенствованию.

Метапредметные:умение анализировать социальные факты, формулировать несложные выводы;

Предметные:формирование знаний учащихся о правах и свободах человека

§14-15, стр.120-132, выписать цитаты.

§ 14-15, стр.132-134, заполнить таблицу.

21

Гражданские правоотношения

Имущественные отношения. Право собственности

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

Метапредметные:умение анализировать социальные факты, формулировать несложные выводы;

Предметные:формирование знаний учащихся о содержании гражданских правоотношений.

§16, составить презентацию

22

Право на труд. Трудовые правоотношения. Профсоюз.

Роль труда в жизни человека. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Работник и работодатель. Профсоюз. Предпринимательство.

Получат возможность научиться определять

- основы возникновения трудовых отношений;

- стороны трудовых отношений;

- рабочее время и время отдыха. Решать практические задачи.

Личностные:мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем.

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Предметные:формирование знаний учащихся о трудовых правоотношениях

§17, читать СМИ, с.153, «В классе и дома»

23

Семейные правоотношения.

Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем.

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Предметные:формирование знаний учащихся об основных принципах семейного права.

§18, выучить определения, работа с документами

24.

Жилищные правоотношения.

Жилищные правоотношения. Право собственности. Сделка. Договор. Иск. Виды жилья. Требование к современному жилью.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

25

Контрольная работа. 
Тема: «Право»

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. 

26

Административные правоотношения

Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:личностное совершенствование: формирование личностных качеств уч-ся;

Метапредметные:уметь анализировать, делать выводы, составлять схему;Предметные:формирование знаний учащихся об особенностях административных правоотношений;

$ 19, составить кластер. Подобрать материал из газет

27

Уголовно – правовые отношения.

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации;Личностные: личностное совершенствование: формирование личностных качеств уч-ся;

Предметные:формирование представлений учащихся об уголовном праве;

§20, работать с первоисточником

28

Пределы допустимой самообороны.

Самооборона. Пределы самообороны.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Написать реферат

29-30

Социальные права

Социальные права. Конституция РФ. Приватизация. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное участие в общественной жизни.

Метапредметные:умение работать с различными источниками информации;Предметные:формирование целостных представлений о социальных правах человека и способах их защиты.

§21, составить план, подобрать материал из газет

31

Международно- правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Основные положения международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. I-IV Женевские конвенции. Комбатанты. Конвенция о правах ребенка. Международный комитет Красного Креста. Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека. Три поколения прав.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное участие в общественной жизни.

Метапредметные:умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять термины;

Предметные:формирование целостного представления о возможностях защиты прав человека на международном уровне

§22, отвечать на вопросы, работать с документацией

32

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения и уметь его обосновывать.

Личностные:мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в семейной жизни

Метапредметные:умение работать с различными источниками информации;Предметные:формирование целостных представлений о праве на образование и способах реализации данного права.

§23, вопросы.

33

Самостоятельная работа по теме: «Право»

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. 

Подготовить презентацию

34

Итоговое повторение

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

Научатся анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.