Определение склонения существительных в косвенном падеже

Байдакова Ю.В.

Урок русского языка в 3 д классе

Тема урока:

 Определение склонения существительных в косвенном падеже.

УМК: система Л.В. Занкова

Учебник: А.В. Полякова «Русский язык 3 класс» часть 2

Основное содержание урока:

Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже

Цели:

Развивающая

1.Учить ставить задачу урока самими учащимися, выводить правило.

2.Формировать самооценку и самоконтроль.

3.Развивать внимание, память, логическое мышление.

4.Развивать речь учащихся.

Воспитывающая

 1.Воспитывать аккуратность, прилежность.

 2.Прививать любовь к русскому языку. 

Обучающая

1.Совершенствовать навыки определения склонения имён существительных в начальной форме.

2.Научить определять склонение существительного, стоящего в косвенном падеже.

Тип урока:

Урок: ОНЗ

Методы проведения урока:

Побуждающий диалог, выдвижение гипотезы, исследование

Формы работы:

Фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Ход урока

Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята.

- Пожелаем друг другу успехов в учении. Всем хорошего настроения, чтобы у нас сегодня всё-всё получилось.

2. Определение темы и цели урока.

- Сначала сядут те ребята, имена которых относятся к 1 склонению, а затем те учащиеся, имена которых относятся ко 2 склонению.

- Арина, почему ты села первой? Никита, почему ты сел тоже первым?

- Андрей, почему своё имя отнёс ко 2 склонению?

- Имён мальчиков и девочек какого склонения нет у ребят нашего класса?

- Какие существительные относятся к 3 склонению?

- Ребята, какова тема нашего урока? (Склонение)

- Но ведь у нас сегодня новая тема, а склонение мы изучали на прошлых уроках.

- Прочитайте отрывок стихотворения С.Есенина про себя. Ц.В.: тема этого стихотворения.

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

- Читает Саша.

- О чём стихотворение? ( о зимнем лесе)

-Найдите олицетворения. (дремлет, подвязалася) Найдите сравнение. (Словно белою косынкой)

- Назовите имена существительные.

- Определите склонение у существительных.

- У каких существительных было легко определить склонение? (лес и сосна)

- Почему? (они стоят в Н.Ф.)

- Кто определил склонение у других сущ. ?

-Почему возникло затруднение? (Они не в Н.ф.)

- Как по-другому можно сказать? (Они в косвенных падежах)

- Таким образом, цель нашего урока? (Учиться определять склонение у имен существительных в косвенных падежах)

-Вернемся к стихотворению чуть позже.

- Что нужно повторить для решения нашей проблемы?

3. Минутка чистописания. – Актуализация знаний.

…брикос б…нан к…ртофель б…тон …птека

- Какая буква пропущена? (непроверяемая безударная гласная в корне слова)

- Что общего у этих слов? (существительные, в Н.ф., словарные слова)

- Какое лишнее и почему? (аптека 1 скл)

- Образуйте от него существительное 2 скл (аптекарь)

- Как определить склонение у существительных в Н.ф.? (Алгоритм)

Физминутка.

4 . «Открытие» детьми нового знания

-Как же нам поступить, чтобы определить склонение у сущ., которое стоит в косвенном падеже? (Мы можем их поставить в начальную форму)

- У нас есть версия. Проведем исследование в группах.

4.1. Работа в группах – Составить алгоритм.

Составьте алгоритм определения склонения существительных в косвенной форме.

Поставить существительное в начальную форму (И. п.; ед. ч.)
2. Определить род.
3. Выделить окончание.
4. Определить склонение.

Выберите, кто будет отвечать за всю группу.

4.2 Коллективная работа – По цепочке, комментированное письмо.

Запишите словосочетания, определите склонение у имен существительных:

Рос в лесу, накрылся шубкой, тёмной ночью, на белом фоне, подошёл к медведю, стоял у сугроба, сильной метелью.

Вывод:

4.3 Первичное закрепление - Работа в парах.

В избе, тенью для папы, у озера, на площади, на пне.

скл. 2 скл. 3 скл.

5. Закрепление - Самостоятельная работа.

Вернемся к стихотворению С.Есенина

- Спишите. Определите склонение у существительных в косвенной форме.

Самопроверка (3 человек на проверку, один читает, а остальные проверяют)

6. Итог урока.

- Какова была тема нашего урока? (Склонение)

- Какую цель ставили перед собой? (Определять склонение в косвенных падежах)

- Как решали проблему? (Составили алгоритм, выполняли тренировочные упражнения в определении склонения в косвенных падежах)

6.Рефлексия.

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что, чуть-чуть неясно.

3. Ещё придётся потрудиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391291-opredelenie-sklonenija-suschestvitelnyh-v-kos