Словообразование. Повторение

Основная общеобразовательная школа д.Сакмар филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Тубинский муниципального района Баймакский район Республики Башкортостан

Разработка урока по русскому языку в 6 классе на тему:

«Словообразование. Повторение»

Подготовила:

учитель русского языка и

литературы Булякова З.Х.

2020

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости, давайте же будем работать активно и быстро.

2.Лингвистическая разминка.

Стих Пушкина нежен, сладостен, мягок, как рокот волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как волнение, душист, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руке богатыря (простое, повеств., невоскл., двусост., распр., полное, осл.одн. сказуемыми и сравн. обор.).

тягуч (тигуч)5б.5 зв.

3.Запись под диктовку.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.(Взаимопроверка по образцу)

-Чьи эти строки?(А.С.Пушкина)

-Скоро, в феврале день памяти великого поэта. Его творчество бессмертно.

- Какие художественно - выразительные средства вы заметили?( эпитеты, олицетворение, метафора)

-Цифрой 2 обозначаем какой вид разбора? Таким образом, о чем мы будем говорить на уроке?

Задание: Морфемный и словообразовательный разбор слов ( на доске и в тетрадях)

Волнистые, печально (словообразовательный разбор)

Туманы, печальные, пробирается, луна (морфемный разбор)

4.Чередование а/о (работа с сигнальными картами)

к..саться - к…снуться; предл..гать – предл…жить;

р..стение, выр…щивать-выр..сло;

заг..р – г..реть; з..рька- з..ря;

5. Работа с текстом. Прочитайте, определите тему и основную мысль, выпишите сложные слова, сделайте словообразовательный разбор данных слов.

Пушкин уже своими современниками был воспринят как чудо русской литературы, русского сознания и культурно – исторического развития. За два с небольшим десятилетия Пушкин возвел русскую литературу в один ранг со знаменитейшими и старейшими литературами мира, придав ей одновременно истинно национальный и общечеловеческий характер, а сам занял особое место в ряду всемирных художественных гениев.

Культурно – исторического

десятилетие- небольшой

одновременно- знаменитейшими

общечеловеческий- выход

всемирный- мороженое

Вывод: Таким образом, есть такие способы словообразования: морфемный(приставочный, суффиксальный, прист.-суфф., безафф.,переход)

сложение, сложносокращенные слова.

6 .Физминутка(повторяют слова и показывают движением)

В понедельник я купался (плавают)

А во вторник рисовал (рисуют)

В среду долго умывался (умываются)

А в четверг в футбол играл (бег)

В пятницу я прыгал, бегал (прыжки)

Очень долго танцевал ( кружимся)

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал(сидят, под голову- ладошки)

7. Прочитайте, определите род: ООН, вуз, ВВС,ТЮЗ, спецкор, завхоз, ЦСКА

-Как называются слова, образованные этим способом? (сложносокращенные)

8.Вспомните правило: безыскусный – искусный+ без(приставочный) и//ы

(сверх,меж-и сохраняется)

Запишите однокоренные слова с данными приставками (без, сверх)

инициативный, интересный, известный

9. Работа с сигнальными карточками( при-пре- определить значение приставки: близко, неполнота, приближение, присоединение)

прибрежный,приплыл,пришил,приклеил,присел,пригородный,пришкольныйпривинтил,прилег,пришел,приоткрыл, прискакал, принес.

10.Рефлексия

составьте схему способов словообразования по примерам-плакатам (показать на А4)

1)суффиксальный 2) ледоход- лед+ ходить 3) вуз, МГУ, завуч

приставочный диван- кровать-диван и кровать

безаффиксный древнерусская- Древняя Русь + ск

прист.- суфф.

4)Мороженое, столовая

Способы словообразования

морфемный сложение сложносокращенные слова переход в другую часть речи ( прикрепить плакаты на доску по мере называния учащимися способов словообразования)

Оценивание

Д/з: упр.239(составить предложения, опираясь на текст)

Спасибо за урок! Все свободны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391473-slovoobrazovanie-povtorenie