Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для детей с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная школа с.Степная Васильевка»

Рабочая программа по учебному предмету

«Основы безопасности жизнедеятельности»(обучение на дому)

6 класс

Разработана учителем ОБЖ

первой квалификационной категории

Картушиной О.Н.

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена на основе Примерной программы по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы» Стандарт второго поколения ( Просвещение, 2011 г.) и адаптированной образовательной программы основного общего образования с нарушениями опорно – двигательного аппарата в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др. Рабочая программа для 6 класса логически продолжает и рас­ширяет тематику 5 класса. Главные его темы — это безопасность человека в окружающей природной сре­де и оказание первой помощи в экстремальных при­родных условиях. Предлагаемый учебный материал поможет приобрести самые необходимые навыки, ко­торые будут полезны в повседневной жизни. Разнооб­разный фактический материал, множество историчес­ких примеров, занимательные вопросы и задания для закрепления полученных знаний научат школьника избегать опасных ситуаций и успешно с ними справ­ляться.

В этот период у шестиклассников в связи с уве­личением объема поступающей информации активно развивается логическая память и на основе сформи­рованного словесно-логического мышления начинается становление рефлексивного мышления.

С учетом этого, в содержание включены задания, требующие применения самостоятельной творческой активности школьника, его фантазии и воображения и реализации его стремления к взрослению. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

Целиизучения основ безопасности жизнедеятельности:

- повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
- снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
- формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

- овладение знаниями о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций, влиянии их последствий на безопасность личности, общества, государства;

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

формирование индивидуальной системы защищённости жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз и умения оказать первую помощь при неотложных состояниях;

формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, в том числе из Интернета;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, формирование умений принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Место предмета в учебном плане ОУ

В соответствии с учебным планом школы на изучение данного предмета в 6 классе отводится 0.25 часа в неделю. Всего 9 часов.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Содержаниеучебного предмета.

Основы безопасности личности, общества и государства. Основы комплексной безопасности 7 часа

Экстремальная ситуация в природе и первоочеред­ные действия человека, попавшего в нее 1 часа

Понятия «опасные ситуации» и «экстремальные ситуации». Причины возникновения опасных и экстре­мальных ситуаций на отдыхе, в туристском походе. Опасная ситуация может стать экстремальной. Необ­ходимость объективной оценки опасной ситуации. Воз­можность предотвратить перерастание опасной ситуа­ции в экстремальную. Подготовленность человека при автономном существовании в природе: психологичес­кая, физическая, материальная.

Природа и человек. Подготовка к активному отдыху на природе. Потенциально опасные факто­ры: природные, техногенные, социальные. Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние. Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Алгоритм первых действий в экстремальной ситуации.

Необходимое снаряжение для краткосрочного и продолжительного многодневного отдыха. НАЗ (но­симый аварийный запас). Благополучное длительное путешествие или однодневный поход обеспечивается: продуманной экипировкой, необходимым минималь­ным продовольственным запасом, наличием питьевой воды, психологической и физической подготовленнос­тью человека.

Пребывание человека в различных климатических условиях 1 часа

- Акклиматизация. Реакклиматизация. Особен­ности акклиматизации в различных природных усло­виях: жаркого, холодного климата, в северных районах и горной местности. Правила успешной акклиматиза­ции.

Выживание человека в условиях автономного суще­ствования в природной среде.

Способы выживания человека в условиях автономного суще­ствования в природной среде 5 часов

Ориентирование на местности. Ориентиры: шум железной дороги, автодороги; реки и ручьи; просеки; элементы рельефа местности, Солнце, звёзды и созвез­дия. Ориентирование с помощью механических часов и гномона. Истинный (или местный) полдень данной мес­тности. Ориентирование по местным признакам. Ком­пас и ориентирование с помощью компаса. Стороны Света. Магнитный меридиан. Магнитное склонение. Азимут. Азимут обратного движения.

Способы подачи сигналов бедствия: дымовой костер, постоянный сиг­нальный костер; свист (свисток), сигнальное зеркало, сигналы международного кода; ракетница и сигналь­ный патрон.

Правила поведения при аварии транспортного средства.

Устройство временных укрытий. Летние и зим­ние виды убежищ. Выбор места. Виды временных ук­рытий: шалаш, навес, вигвам и строительный мате­риал. Виды зимних укрытий (иглу, снежная пещера, нора, траншея).

Место для костра. Типы костров и очаги. Виды топлива. Разжигание костра. Теория разведения огня без спичек. Спички и НАЗ. Сохранение огня.

Обеспечение бытовых потребностей. Изготовле­ние посуды, веревок и рюкзака из подручных средств. Природные средства, используемые для личной гиги­ены. Уход и сбережение одежды и обуви. Добывание пищи. Растительная и животная пища. Добывание питьевой воды.

Безопасность при прохождении по местности. Правила переправы через реки. Правила передвижения в горах, в лавиноопасных и камнепадных районах, по заболоченной местности. Распознавание лавино- и кам­непадоопасных склонов.

Основы медицинских знаний. Оказание первой по­мощи в экстремальных ситуациях 2 часов

Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Правила оказания первой доврачебной помощи.

Аптечка. Природные лекарственные средства. Заме­на промышленных лекарственных средств природными.

Травмы. Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Ожоги. Помощь при потертостях, мозолях, ссадинах, по­резах и ожогах. Ушибы, растяжения и разрывы связок, переломы, вывихи. Наложение шин. Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных. Отрав­ления. Оказание первой помощи при укусах и отравле­ниях. Первая помощь при утоплении. Основные приемы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Тепловые и солнечные удары. Обморожения. Поражения молнией. Правила поведения, позволяющие избежать теплового, солнечного ударов, обморожения, поражения молнией, и оказание помощи.

Проектная деятельность.

Проектные задания.

Смоделируйте опасную (чрезвычайную) ситуа­цию в дикой природе и пути её преодоления.

Разработайте туристический маршрут.

Разработайте модели временных укрытий для разных климатических условий.

Составьте атлас съедобных и лекарственных рас­тений вашего родного края с рекомендациями по их применению.

Словарь ОБЖ («Азбука ОБЖ»).

Планируемые результаты освоения учебного предмета .

Личностными результатами обучения являются:

развитие духовных и физических качеств, обес­печивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних природных и социальных угроз;

понимание важности сохранения своего здоровья и начало формирования потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации;

формирование основ культуры безопасности жиз­недеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохра­нению окружающей среды и к жизни человека, а так­же к своей жизни.

Метапредметными результатами обучения являются:

овладение умениями формулировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины воз­никновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анали­зировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать из влияние на человека и окружающую среду;

овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оце­нивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;

моделирование личных подходов к собственной бе­зопасности в нестандартной ситуации;

приобретение личного опыта в поиске необходи­мой информации, умении анализировать ее и делать выводы;

развитие умения формулировать свои мысли, умения принимать точку зрения собеседника, пони­мать право существования иного мнения; умение ра­ботать в коллективе;

освоение алгоритмами действия в опасной и чрезвычайной ситуации в повседневной жизни и на отдыхе.

Предметные результаты обучения.

Выпускник научится:

Представлять: влияние климатических факторов на состояние и здоровье человека; элементарные медицинские средства и пере­вязочный материал при оказании первой помощи; лекарственные свойствах дикорастущих растений; виды опасных животных. Иметь представление о принципах оказания первой доврачебной помощи, в том числе при закрытых пере­ломах, при отравлениях, при укусах животных.

Понимать: что такое опасность, опасная, экстре­мальная и чрезвычайная ситуации; что такое топографичес­кая карта и ее информационная нагрузка, что такое план местности и абрис; стороны света, при­нципиальное устройство компаса и принцип его работы; необходимость обес­печения личной и общественной безопасности; ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- принципам подготовки к кратковременному и длительному путешествию;

- основным правилам личной гигиены и элементарным санитарно-гигиенические правила.

-оценивать различные возможные реальные ситуации; работать в группе; принимать решения; оце­нивать особенности своего физического состояния и здоровья. Находить необходимую информацию. Планировать свою деятельность и корректировать ее со своими сверстниками и старшими. Ориентироваться с помощью карты и компаса. Определять стороны света по Солнцу и часам со стрелками. Применять знания, полученные на уроках географии. Применять теорети­ческие знания на практике.

- навыкам конструирования. Выполнять простейшие модели. Развивать навыки, необходимые в повседневной жизни. Уметь принимать решение.

- определять пульс, накладывать шину из подручных средств, накладывать жгут при венозном кровотечении. Накладывать простейшие повязки при потертостях, ссадинах, порезах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391553-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-osn