Развивающий урок русского языка с учётом возрастных особенностей и здоровья зрения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Ребята, здравствуйте, садитесь!

Здравствуйте!

2. Чистописание

Ребята, а начнем мы наш урок с минутки чистописания.

Открываем тетради отступаем от предыдущей работы одну строку вниз, записываем дату …….

Классная работа

Посмотрите , пожалуйста, на доску.

Какие сочетания букв записаны на доске? Прочитайте.

Запишите в строку сочетания , обращая внимание на соединения.

Какой частью слова могут быть эти сочетания букв?

Ребята, что называется суффиксом? Как вы думаете, что их еще обьединяет?

Давайте придумаем слова с такими суффиксами, учитывая значение, которое они вносят в их значение слова.

Запишем на след.строке

Молодцы!

Ник тель ист чик

Суффикс

Значение; название лиц по профессии

Лесник, писатель, юморист, летчик

3.Объявление темы и цели урока

Посмотрите н доску. Прочитаем вслух предложение .

Ребята, что это такое ?

Спишите эту загадку и напишите отгадку. Выделите суффиксы в словах, для этого вспомним, какой способ можно использовать, как найти суффикс?

Силит девица в темнице, а коса на улице.

Загадка

4. Изучение нового материала.

Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока ?

Чему будем учиться ?

Ребята, открываем учебник на стр. 74

Давайте посмотрим на упр. 90 . Прочитаем задание !

Ребята, какое средство будете использовать при составлении слов?

Ребята, так как это стихотворение записываем его в столбик.

Если вы затрудняетесь с выбором суффиксов, посмотрите внимательно на сундучок. В рамочке выделены суффиксы.

При записи выделяйте суффиксы, и подчеркивайте безударные гласные корня.

После того, как закончите работу, поставьте руку на локаток.

Итак , ребята, давайте с вами проверим.

Какое значение вносят данные суф. В значение слова?

Ребята, какие безударные гласные корня вы подчеркнули?

Совершенно верно, молодцы. С этим задание вы справились, а теперь мы давайте с вами немного отдохнем.

Употребление слов с суффиксами.

Перепуталась родня, не поймут, где чья семья…

Еж, ежонок и ежиха,

Слон, слоненок и слониха,

Лось, лосенок и лосиха,

Лис, лисенок и лисица,

Тигр, тигренок и тигрица,

Гусь, гусенок и гусиха.

Ежонок, слоненок, лосенок, лисенок, тигренок, гусенок.

5. Физминутка

Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики

Дети выполняют

Продолжаем работу.

Все нашли упр. 91. Ребята, прочитаем отрывок из повести – сказки Н.Носова.

Кто прочитает?

По каким дталям можно определить, что в тексте дано описание комнаты девочек- малышек?

А теперь спишите текст, вставляя недостающие буквы. Выполняем комментируя.

Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. На стенах висели коврики и картины с изображением цветов. У окна стоял круглый столик. На нем возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощитининившийся ежик.

Давайте ответим на вопросы, под заданием.

Итак, какой способ проверки при выборе букв чаще применялся?

Теперь переходим к следующему заданию.

А сейчас повторим особенности употребления приставок.

Посмотрите на упр. 92

Записываем словосочетание через запятую, объясняем написание приставок. Работать мы будем ребята по цепочке. Читаем и записываем первое словосочетание.

Объясним случаи написания Ъ в словах.

Правильно, молодцы ребята!

Ребенок читает.

По описанию: маленькие креслица, картины с изображением цветов, куча разноцветных ниток.

Глаза-глаз

Лежит-лежа

Комнате-непровер.

Стенах-стены

Висели-виснуть

Изображением-непровер.

Цветов- цвет

Стоял-стоя

Возвышалась

Вышивания-шить

Подбор однокоренного слова.

Доплыть до берега,

Налететь на хищника,

Списать в тетрадь,

Нарезать хлеб,

Нажарить картофель,

Съехать с горы,

Пошел за водой,

Дошел до школы,

Съехал с горы.

Словарная работа

Ребята, можно ли считать слова гимнастика , гимнастерка однокоренными?

Объясним лексическое значение.

ГИМНАСТКА

ГИМНАСТЕРКА

Записываем слова в тетради, обозначаем орфограммы.

Перейдем к упр. 93.

Ребята, помогите описать игрушечную комнату. С какими суф. Уместнее употребить в тексте выделенные слова?

Составим примеры устно.

Ребята, записываем текст с образованными словами.

В углу детской комнаты проживала кукла Алёна. В её КОМНАТЕ стоял игрушечный СТОЛ и четыре МАЛЫХ СТУЛА. На одном из них сидел пушистый ЗАЯЦ ,на другом-деревянный ЧЕЛОВЕК с длинным носом.
На столе стоял красивый САМОВАР, возле него пристроился малюсенький ЧАЙНИК,их окружали БЕЛЫЕ ЧАШКИ. Миниатюрная ВАЗА была наполнена сластями.

Какие образованные слова вы написали?

Хорощо!

Ребята, выделите в образованных словах суффиксы, а в них безуд.гласные.

Давайте посмотрим внимательно, в каких еще словах вы можете выделить известные тебе приставки и суф?

Молодцы, верно.

Ребята, а сейчас выполним разбор слова по сотаву.

К доске пойдет ………Записываем слово и с комментированием выполняем разбор.

Второе слово разбираем на местах самостоятельно.

Проверим.

Можно взять суф.

-к-, -ик-, -чик_, -ек-, -очк-.

Комнатке, столик, маленьких стульчика, зайчик, человечек, самоварчик, беленькие чашки, вазочка.

Проживала, наполнена, малюсенький.

Длинный

Окружали.

6.Итог урока

Ребята, что вы сегодня узнали нового?

Чему мы учились на уроке?

Работали с суф.

7. Домашнее задание

Учебник с. 75 упр. 94

Урок окончен, всем до свидания !