- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ итогового собеседования в 9 классе
6822
1
Итоги проведения репетиционного итогового устного собеседования
по русскому языку в 9 классе
С учащимися 9 класса было проведено устное собеседование по русскому языку, в котором приняли участие 18 учащихся 9 класса из 19, 1 учащийся отсутствовал по болезни. В результате 13 учащихся получили «зачет» (72 %) и 5 обучающихся – «незачет» (28 %).
Форма протокола содержит 19 критериев, по каждому из них выставляется 0 или 1 балл, критерий П1 – 2 балла. Таким образом, за работу ученик может получить максимум 20 баллов. Минимум для зачета составляет 10 баллов. Минимум (10-13 баллов) получили 4 человека (22 %), максимум (17-20 баллов) - 6 человек (33%), средний балл (14 -16) – 3 человека (17%).
Устное собеседование по русскому языку с учащимися 9 класса проведено в соответствии с моделью проведения итогового устного собеседования. Учащиеся выполняли устно задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя чтение текста вслух, пересказ текста с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором - собеседником. На выполнение работы каждому участнику отводилось 15- 16 минут (в среднем – 12 -14 минут). Велась аудиозапись ответов участников устного собеседования. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет».
Для проведения устного собеседования была подготовлена аудитория №2.
Анализ устного собеседования по русскому языку дал следующие результаты:
№ | Критерий | Справились | Не справились |
Задание 1. Чтение вслух | Чел./ % | Чел./ % | |
ИЧ | Интонация соответствует // не соответствует пунктуационному оформлению текста | 15 (83 %) | 3 (17 %) |
ТЧ | Темп чтения соответствует // не соответствует коммуникативной задаче | 18 (100 %) | 0 % |
Задание 2. Пересказ текста с включением высказывания | |||
П1 | Все основные микротемы исходного текста сохранены // упущена или добавлена микротема (1 или более) | 14 (78 %) | 4 (22%) |
П2 | Фактических ошибок нет // допущены фактические ошибки (1 или более) | 15 (83%) | 3 (17%) |
П3 | Высказывание включено в текст уместно, логично // не включено или приведено неуместно и нелогично | 17 (94%) | 1 (6%) |
П4 | Ошибок при цитировании нет //есть ошибки при цитировании (1 или более) | 11 (61%) | 7 (39%) |
Грамотность речи (задания 1 и 2) | |||
Г | Грамматических ошибок нет // допущены грамматические ошибки (1 или более) | 7 (39%) | 11 (61%) |
О | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более 1 орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным ударением) // допущены 2 или более орфоэпические ошибки | 12 (67%) | 6 (33%) |
Р | Речевых ошибок нет, или допущено не более 3 речевых ошибок // допущены 4 или более речевых ошибок | 13 (72%) | 5 (28%) |
Иск | Искажения слов нет // допущены искажения слов (1 или более) | 10 (56%) | 8 (44%) |
Задание 3. Монолог | |||
М1 | Приведено 10 или более фраз по теме высказывания без фактических ошибок // приведено менее 10 фраз, и/или допущены фактические ошибки (1 или более) | 15 (83%) | 3 (17%) |
М2 | Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена | 11 (61%) | 7 (39%) |
М3 | Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью, логикой изложения // высказывание нелогично, изложение непоследовательно, допущены логические ошибки (1 или более) | 7 (39%) | 11 (61%) |
Задание 4. Диалог | |||
Д1 | Даны ответы на все вопросы // ответы не даны или даны односложные ответы | 12 (67%) | 6 (33%) |
Д2 | Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена | 6 (33%) | 12 (67%) |
Грамотность речи (задания 3 и 4) | |||
Г | Грамматических ошибок нет // допущены (1 или более) | 12 (67%) | 6 (33%) |
О | Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более 2-х ошибок // допущены 3 или более орфоэпических ошибок | 12 (67%) | 6 (39%) |
Р | Речевых ошибок нет, или допущено не более 3 речевых ошибок // допущены 4 или более речевых ошибок | 12 (67%) | 6 (39%) |
РО | Речь отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции // отличается бедностью и/ или неточностью словаря, используются однотипные синтаксические конструкции | 8 (44%) | 10 (56%) |
Анализ результатов:
1. Большинство учащихся справились с заданиями: у всех темп чтения соответствовал коммуникативной задаче (100 %); у большинства интонация соответствовала пунктуационному оформлению текста (83 %); пересказ был дан с речевыми ошибками (28 %), без грамматических (39 %), были учтены речевые ситуации в монологе (63 %), а при диалоге много ошибок в речи (63 %), получены ответы на вопросы диалога (63 %) (учитель-собеседник здесь играет ключевую роль, именно от него зависит, состоится ли беседа); ответы были с орфоэпическими ошибками (39 %). У 56% учащихся языковой барьер, поэтому с некоторыми заданиями им трудно справиться.
2. Результаты пробного собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку. В первую очередь, сюда относится задание 2 части: допускаются фактические ошибки при пересказе (17%), ошибки при цитировании (39 %).
3. Особое внимание заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как речь 56 % учащихся отличается бедностью и/ или неточностью словаря, часто в речи используются однотипные синтаксические конструкции.
Рекомендации:
1. Учителю русского языка и литературы вести коррекционную работу по выявленным в ходе устного собеседования пробелам в знаниях и умениях учащихся 9 класса.
2. Классному руководителю 9 класса довести до сведения родителей (законных представителей) результаты пробного устного собеседования по русскому языку.
Учитель: Шашукова А.В.______________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392080-analiz-itogovogo-sobesedovanija-v-9-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Менеджмент в образовании
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.