Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание разделительного твёрдого знака» в 3 классе

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Ребята, отгадайте загадку:

Машут вслед листвою кроны,

А за ним бегут вагоны.

Весело под стук колёс

Мчит по рельсам….

- Куда можно отправиться на паровозе?

- Здравствуйте.

- Паровоз.

- В путешествие.

Ф

Актуализация знаний.

- К нам сегодня на урок приехал Паровозик из Ромашкино и предлагает отправиться с ним в путешествие. Вы готовы попутешествовать?

- Ребята, посмотрите внимательно на доску. У нас есть флажки станций, но нет их названий. Для того что бы они появились, нам нужно выполнить задания.

Минутка чистописания

Цель: развивать каллиграфические навыки, подготовить руку к письму.

- Давайте, откроем название первой станции. А для этого мы должны красиво и аккуратно написать буквы, которые не обозначают звука. Что это за буквы?

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и в строчку, чередуя, запишите мягкий знак и разделительный твёрдый знак.

(На слайде показ написания.)

- Итак, ребята, мы с вами открыли первую станцию, скажите, как она называется?

- Как вы думаете, почему она называется именно так?

- Что вы знаете о мягком знаке? Какой он бывает? Для чего он служит?

- Где пишется мягкий знак?

- Вы можете сказать тоже о твёрдом знаке?

(Для чего он служит? А где пишется?)

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Сформулируйте цель урока.

- Да.

- Мягкий знак и разделительный твёрдый знак.

Работают в тетради.

- Повторяйкино.

- Потому что мы делали записи (писали) в тетради буквы.

- Разделительный. Служит для обозначения мягкости согласного звука. Служит для разделения гласного и согласного звука.

- В середине слова и в конце слова.

- Нет.

- Разделительный твёрдый знак.

- Узнать в каких случаях пишется твёрдый знак, для чего служит.

Ф

Ф

Л1

Р1

Открытие новых знаний.

Цель: наблюдение над словами с разделительным твёрдым знаком, выявление правила правописания разделительного твёрдого знака.

- Давайте, перейдём к следующей станции. Посмотрите на слайд, прочитайте цепочки слов про себя и спишите их в тетрадь, выделяя в словах приставки.

приехать – отъехать

ёжился – съёжился

выяснить – объяснить

юбилей - предъюбилейный

- А дальше мы поработаем в паре. У вас на партах карточки с заданиями к словам. Выполните его в самой карточке. Вам нужно найти слова с разделительным Ъ, и его место в слове, а для этого ответьте на вопросы в карточке.

Задания:

Что общего в этих словах?

Чем заканчиваются приставки? Обозначьте цветным карандашом.

Что стоит в начале корня? Обозначьте цветным карандашом (красным).

Перед какими гласными буквами стоит разделительный Ъ?

Где же стоит разделительный Ъ знак?

- Давайте проверим, что же у вас получилось. Отвечает один представитель от пары. Остальные внимательно следят и оценивают, если ответ верный, то вы хлопаете в ладоши, если нет, то топаете.

- Ребята, как вы думаете, какое правило, мы с вами выявили, выполняя это задание?

- А теперь давайте откроем учебник на странице 134. Мудрая Сова рассказывает нам правило. Прочитайте его.

- У нас получилось такое же правило или нет?

-

е

¬ Ъ ё

согл. ю

я

- Расскажите по неё правило правописания разделительного Ъ.

- А значит, мы можем открыть название следующей станции. Как она называется?

Читают.

Работа в паре.

Во всех словах есть приставка.

Согласной буквой.

Гласная буква.

Е, ё, ю, я.

После приставки оканчивающийся на согласную букву и перед гласными е, ё, ю, я.

Зачитывают правило.

Осуществляют взаимопроверку.

- Правило правописания разделительного Ъ.

Читает один ученик вслух, остальные следят.

- Да.

- Да.

Рассказывают правило по схеме.

- Открывайкино.

П

Ф

Ф

К1

К2

П1

П3

П4

Р3

П2

Применение знаний.

- И вот нам пора отправляться дальше в путь к следующей станции.

- На этой станции нам нужно выполнить 265 упражнение в учебнике.

Цель: формировать умение применять правила правописания с разделительным Ъ на письме.

- Прочитайте стихотворение про себя. Кто прочитает вслух?

- Ребята, посмотрите внимательно на слово «ёж». Какая цифра стоит возле него? А что она обозначает?

- Один ученик идет к доске и проводит звуко-буквенный разбор слова «ёж», как только он будет готов мы с вами проверим правильность выполнения разбора. А остальные продолжим работу над упражнением.

Звуко-буквенный разбор слова:

Ёж [йʼ о ш] – 1 слог.

ё– [йʼ] – согл., звонк., мягк. непарн. (звонк. непарн., мягк.

непарн.);

[о] – гласн., ударн.;

ж – [ш] – согл., глух., твёрд. непарн. (глух. парн., твёрд. непарн ).

2 б., 3 зв.

- Ребята, почему волк разъярён?

- А по какой причине он не может съесть ежа?

- Найдите в упражнении выделенное слово. Что оно обозначает?

- Давайте посмотрим по толковому словарю в учебнике. Прочтите значение слова «объегорить» один ученик вслух.

- А в какой речи оно чаще всего употребляется: разговорной или литературной?

- Давайте проверим звуко-буквенный разбор слова на доске, ребята следите внимательно и если есть ошибки поднимайте руку и мы их исправим.

- Ребята, спишите в тетрадь слова с разделительным Ъ из этого стихотворения. Выделите в них приставки, подчеркните разделительный Ъ и букву после него. И по цепочке выходим к доске и записываем по одному слову со всеми обозначениями.

Вывод: какое правило мы применяли выполняя это упражнение?

Физминутка.

Выполнение упражнения 266.

Цель: формировать умение различать слова с разделительным Ъ, повторение роли Ь в словах.

- А сейчас выполним упражнение 266. Прочитайте слова (читает один ученик).

- Запишите эти слова, обозначая звуки буквами. Подчеркните в них разделительный Ъ и выделите приставку.

- Назовите слово с разделительный Ъ (отвечает один ученик).

- Ребята, кто не согласен?

- Где в слове «съезд» находится разделительный Ъ?

- Ребята, кто считает по-другому?

- Скажите, а в каких словах есть Ь? Отвечает по поднятой руке.

- Какую роль он выполняет в этих словах?

- Проанализируйте слова:

пр[и йʼэ]зд - приезд,

по[д в]ёл - подвёл,

по[д а ш]ёл - подошёл.

- Пишется в них разделительный Ъ или нет? Докажите.

Вывод: какие правила, мы применяли, выполняя данное упражнение?

Работа в группах по карточкам.

Цель:формировать умениеобразовывать слова с приставками, применять правила правописания разделительного Ъ.

- Ребята, нас ждёт последние задание на этой станции, чтобы его выполнить, вам нужно разделиться на группы по 4 человека. У вас на столах есть карточки с заданиями.

Прочитайте приставки и части слова. Образуйте слова с данными приставками. Запишите полученные слова в тетрадь. Выделите приставки. Подчеркните разделительный твёрдый знак.

1 группа: (от-)езд, (пред-)явил.

2 группа: (об-)явил, (раз-)яснил,

3 группа: (под-)езд, (раз-)единил.

4 группа: (раз-)езд, (раз-)ярённый.

5 группа: (с-)езд, (с-)юлил.

6 группа: (в-)езд, (с-)ёжился.

- Как только группа будет готова, сделайте знак группы. Отвечает один человек от группы, он зачитывает слова, которые у вас получились, называет приставку и гласную букву, на которую начинается часть слова после разделительного Ъ.

- Мы следим внимательно за правильностью выполнения.

(Слайд со словами для каждой группы.)

- Если всё выполнено правильно, хлопните, если нет – топните.

Вывод: что вы делали со словами, используя приставки? А каким правилом вы пользовались?

- Вы все молодцы, и у нас появилось название следующей станции. Как она называется?

- Посмотрите внимательно на названия станций. На что они похожи?

- Как вы думаете, с чем будет связанно название последний станции?

Читают стихотворение сначала про себя, затем один вслух.

- Цифра 1. Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова.

Один ученик работает у доски.

- Потому что он не может съесть ежа.

- У ежа есть иголки.

- Не знаем.

Работа с толковым словарём учебника.

- Разговорной.

Один ученик объясняет звуко-буквенный разбор слова, остальные проверяют правильность выполнения.

Выписывают слова с разделительным Ъ - разъярён, съесть, съедобен, съедения, съёжась, объегорил.

- Правило правописания разделительного Ъ.

- Фонарь, маленький, ружьё, съезд.

Работают в тетради.

- Съезд.

- После приставки с- и перед буквой «е».

- Фонарь, маленький, ружьё.

- В слове «фонарь» мягкий знак указывает на мягкость буквы согласного звука «л».

- В слове «маленький» Ь знак указывает на мягкость буквы согласного звука «н».

- В слове «ружьё» мягкий знак разделяет согласную букву «ж» и гласную «я».

- Нет. Так как не соблюдены два условия: после приставки, оканчивающейся на согласный звук и перед гласными е, ё, ю, я.

- Правило правописания Ь, разделительного Ь и разделительного Ъ.

Работа в группах.

Ответы представителей от групп.

Оценивают правильность выполнения задания.

- Образовывали новые слова. Правилом правописания разделительного Ъ.

- Применяйкино.

- На план.

- С подведением итогов.

И

Ф

Ф

Г

Ф

Пр1

Пр2

Р3

Пр3

Р3

Пр3

Р3

К1

Пр3

Р3

Р2

Подведение итогов. Рефлексия.

- Верно, для того, чтобы оно появилось на доске, вам нужно ответить на вопросы.

- Какова тема нашего урока?

- Цель?

- С каким правилом вы познакомились?

- Что нового вы узнали о разделительном Ъ?

- Что вы повторили сегодня?

- Вы заработали название последний станции. Как она называется?

- Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня.

(На слайде)

Шевелить мозгами.

Краем уха.

Хлопать ушами.

-Ребята, наше путешествие подошло к концу, всем спасибо, мне было приятно с вами работать.

- Правописание разделительного Ъ.

- Узнать где пишется разделительный Ъ.

- С правилом правописания разделительного Ъ.

- Что он пишется после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед гласными «е, ё, ю, я».

- Звуко-буквенный разбор слова, значения мягкого знака.

- Итогово.

Осуществляют личностную рефлексию.

Ф

Р1

Р3

Л2